安塞腰鼓导学案——八年级学习资料

《安塞腰鼓》

教学目标：

1.反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

2.整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。

3.理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。

4.理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。

作家简介。

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

一、自主学习

1.查字典，给下列加点字注音。

震撼．（）亢．奋（）晦．暗（）羁绊

．．（）蓦．地（）冗．杂（）烧灼．（）辐．射（）瞳．仁（）恬．静（）束缚．（）磅礴．（）

闭塞．（）渺．远（）严峻．（）燥．热（）2.查工具书，解释下列词语。

（1）亢奋：

（2）晦暗：

（3）蓦然：

（4）羁绊：

（5）冗杂：

（6）大彻大悟：

（7）惊心动魄：

（8）叹为观止：

（9）戛然而止：二、整体感知

1.作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？用了怎样的句式？

2.“这腰鼓……”这一段用了哪些反义词，有什么好处？

3. “使人想起”这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？

4.“容不得束缚……的那么一股劲”这句话应怎样理解？

5.文章13-16节“好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”是怎样描写安塞腰鼓的响声的？

6.“它使你惊异于那农民……奇伟磅礴的能量”这些后生们穿的农民衣着,吃的是红豆角角老南瓜,过的是贫困的生活,哪里来的那么强大的力量？

7.为什么说”多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓?”

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8.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？

三、语言特色

本文运用大量的排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说

明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？

（1）句内部的排比：

（2）句与句之间的排比：

（3）段与段之间的排比：

小结

这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰

鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和

震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。

歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。

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