高考诗歌鉴赏修辞手法

(2013·安徽卷)阅读下面两首诗，然后回答问题。

秋斋独宿

[唐]韦应物

山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》

[金]赵秉文

冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。

请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。(4分)

解题思维

(1)首先找准修辞手法。“山月皎如烛”中有一“如”字，比喻手法明显。“冷晕侵残烛”中，较有特色的字是“晕”和“侵”，“晕”是月色的一部分，此处指月亮，当为借代(或：“晕”为烛光形成的光晕)。“侵”，意为入侵、侵占，有较强的比拟色彩。

(2)其次，分析这种修辞手法是如何体现的。“山月皎如烛”，以烛喻月。“冷晕侵残烛”，以“冷晕”代“冷月”。

(3)最后，指出修辞手法的作用和效果。以烛喻月，突出了月光的温暖明亮，给人温暖，照人无眠。“晕”配以“冷”字，突出月夜寒意袭人。(或：以冷晕的入侵暗示作者内心的凄凉。)

答案：韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。(2分)赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”字，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。(2分)(或：比拟，以“灯晕”入侵包围“残烛”来反衬天涯孤客满目“雨”“深竹”的单调凄凉，“晕”配以“冷”，突出寒意。)

(2014·辽宁卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

周晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。

“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。(5分)

解题思维

本题考查鉴赏诗歌的修辞手法的能力。赏析诗句的表达技巧，要注意两个方面：一是使用的手法，二是这种手法的具体作用。“卷帘尽放春愁去”一句是说卷帘把春愁放出屋外；

本来“愁”是无形无色的，但用“放”“去”等动词，使用了比拟的手法，把“愁”化无形为有形，使得诗句更加形象化。

答案：此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。(答出手法2分，分析表达效果3分。)

修辞手法属于表达技巧范畴。比喻、比拟、夸张、借代是最常考查的修辞手法。近年来高考古代诗歌鉴赏题对此多有涉及，有时会直接考查运用了哪种修辞手法，但大多数情况下还是放在对表达技巧的提问中进行考查。设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。

一般设问方式：

①这两句运用了什么修辞手法？

②这首诗运用了哪种修辞手法？

③这两句描写情感时使用了什么修辞手法？

“3方面”鉴赏修辞手法

1．掌握常见修辞手法的种类及其特征。

常见的修辞手法主要有：比喻、比拟(包括拟人和拟物)、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反复、互文等。比喻、比拟，可使描绘的事物生动、形象、鲜明，增强感染力。对偶，句式整齐匀称，韵律鲜明，有结构美和音乐美。对比，可使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。设问，可启发思考，加强印象。反复，可使内容或感情基调突出。题中考查的句子就涉及了比拟的修辞手法，这就要求考生将这种修辞手法的特征掌握清楚。

2．掌握修辞题常见设问方式和变体方式。

一般的设问方式为，这首诗用了什么修辞手法？请简要分析其作用。还有的提问采取变体方式，如：请分析这首诗的表达技巧(或艺术手法，或手法)有何效果。

3．结合具体诗句分析修辞手法，品评效果。

任何修辞手法都要通过句子来体现，因此在分析时就要结合具体诗句，分析出修辞手法的表达效果，看突出了什么内容或情感。

答题模板

①确认修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、排比等)＋②分析修辞手法在诗歌中的具体运用＋③指明这种修辞手法在诗歌中所达到的效果。