中考语文话题作文布局技巧

中考语文话题作文布局技巧

一、简章式

即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点如下：上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。开始虽苦，日久天长定能出人头地。该系系主任：榆木头。”语言幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。

二、病历式

有一篇题为《病历》的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。病人：17岁，初中二年级。症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。诊断：心眼残缺症，病入膏肓。意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过?家长?医生?社会?岂不令人深思。

三、庭审记录式

有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为《我不是堕落的催化剂——“比”的申辨》，以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”堕落、“原告证人”、“被告”比、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。如写原告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表‘权力’、‘腐化’进行申诉。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但‘比’的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。其实，‘比’才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手——‘比’，并要求‘比’为此赔偿精神损失费八百万元……”

四、奇思妙想式

展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。如一篇题为《校园几何》的文章，它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的;结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔片断，“一”、

“二”、“三”，“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。

五、剧本章节式这也是创新的一种好形式。如《我在家中学到了语文》一文，以

“新三演义：爸、妈、我”为副标题，主体采用章回体小标题：其一曰“曹操大举进江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联兵破曹操，曹操无奈回‘老巢’”。前有引子后有尾声。这样的形式当然有吸引力。有些还可以运用多幕剧的形式，随着时间、地点、人物的

转换，构筑成一幅幅鲜活流畅的画面，读来令人赏心悦目。当然独幕剧也无不可。

六、诗词串联式

用诗词句作为串联词连缀全文。如有作者以“水”为话题写就的《水祭》开篇是题记，接着以杜牧的绝句《清明》中诗句为框架和线索，写出了以“清明时节雨纷纷”、“路上

行人欲断魂”、“借问酒家何处有”、“牧童遥指杏花村”为标题的四个概括性画面。最

后还有附记。文章不仅围绕“水”话题写出了水的过去、现在、未来，还引发了人们珍惜

水资源的思考，改造水资源的思索富有创意。

七、电影放映式通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来表现文章的内涵。如《我的欢乐》就以“静思之乐”、“鏖战之乐”一静一动两个镜头展示出“欢乐”的丰富

内涵。而文章《我们这些少男少女》以“驰骋操场”、“为国而学”、“支援申奥”三个

画面来展示当今我们这些少男少女的风采——年轻、真诚、自信、善良、潇洒、放松。

八、情感起伏式将自己的情感起伏作为文章的框架和线索，连缀全文。如《读<唐宋

诗词>，我真疾迷》，作者全文以喜怒哀乐为小标题组成四个画面，既融进了自己的真情，又点明了自己“疾迷”《唐宋诗词选》的原因。全文线索明晰，主旨明确。

九、几何证明式

安徽省中考作文以“掌声”为话题，有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中。文章开篇即介绍两项内容。已知：生活中，人

人需要掌声，尤其，当一个人面对给以克服的困难、无法经受的考验时，更需要掌声。求证：遇到困难与考验时的掌声给人以信心、给人以勇气、给人以奋斗的动力、给人以一颗

永不言败的心。中间的“证明”部分写了两件事，作为证明的根据：一件是因为掌声，我

在讲演中获得第一名;一件是写我参加运动会长跑，因为有掌声，我才最后跑完全程。最后，以“所以命题成立”收束全文。

十、光盘承载式

如《初三的“光盘”》一文，按“A面”和“B面”将文章分为格调迥异的两部分。A

面内容反映的是初三生活的紧张、苦恼与无奈，而B面内宾则折射出初三生活的浪漫、清

纯与鲜活。现放光盘A面内容，请读者欣赏：初三就是/早自习时迷迷糊糊，晚自习时朦

朦胧胧;初三就是/无数资料纷纷扬扬，无边题海浩浩荡荡;初三就是/七科老师手忙脚乱，

莘莘学子头昏脑涨;初三就是/奔入食堂跌跌撞撞，跑进寝室哼哼唱唱;初三就是/考试之前

咿咿呀呀，考试之后呜呜咽咽;初三就是/老师的教诲拉拉杂杂，父母的叮呤唠唠叨叨;初

三就是/金榜题名风风光光，名落孙山凄凄惨惨。

十一、歌名别解式如《初三别解》一文，从头至尾全部用流行歌曲的歌名或歌词，

把对初三各门功课的感受、上课、考试、假日等内容，巧妙地融入歌名或歌词之中，言约

意丰，新颖辊致。如此文的第二部分：上课——《梦开始的地方》/下课——《梦醒时分》/课间十分钟——《牵挂你的人是我》/最后一节课——《向前冲》/节假日——《我等你

等到梦里头》/初三暑假——《真的好想你》。

十二、日记式

日记是广大初中学生非常熟悉的一种写作体裁。日记体作文既可以是单篇日记，也可

以由几则日记组成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有严格的逻

辑衔接;表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述

自己的观点主张。因此，无论写作水平高下，几乎每个学生都可以运用日记体进行话题作

文的写作。

日记体作文在以往的中考作文中就已经出现，但经过多年的写作实践，这种文体的作

文越来越趋于成熟，日臻完善。

例如：上海市中考某考生的满分作文《我想唱首歌》就运用日记体作文形式，巧妙地

利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹的命运与自己的情感紧紧地联系在一起。“我”的三

则日记，按人物命运自然展开，记载了连体姐妹的命运和自己的心理感受。第一天惊讶与

担心，第二天的紧张与祈祷，第三天的同情与赞美。不仅讴歌了连体姐妹珍爱生命、敢于

追求的精神，同时形象地反映了小作者善良美好的心灵世界。

山东省淄博市中考某考生的满分作文《爱无止境》是一篇值得一提的好作文。它在日

记体作文写作方面有所创新，取得了新的突破。文章正文前安排了“题记”，概括文章的

内容，点出文章的主旨。正文部分所写内容从作者刚刚出生一直到十六岁，时间跨度大。

聪明的小作者截取了几个片段，用母亲的两则日记和女儿十六岁生日那天的一则日记把有

关内容巧妙地组合在一篇文章当中，双线齐头并进，为我们展现了母女二人的心路历程，

尽情地歌颂了母爱的无私、伟大、高尚。

日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。

如：一考生以《都是考题惹的货》为题，用三则日记展开，分别写教室里老师刻薄的

批评，宿舍里同学恶意的讥讽，家庭中父母粗暴的责骂，且三则日记巧用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”来暗示情节的发展，传递作者心情，布局巧妙，感情真挚。

又如：写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。“星期一，心惊

胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。