第四章第一节学前儿童记忆的发展

（二）新生儿记忆的表现
新生儿的记忆方式和成人不同，记不起视野以外的东西。 1、条件反射的建立 新生儿记忆的主要表现之一是对条件刺激物形成某种稳定的行为反 应，即建立条件反射。
比如，母亲喂孩子时往往先把他抱成某种姿势，然后再开 始喂。不用多久（一个月左右），儿童便对这种喂奶的姿势形 成了条件反射：每当被抱成这种姿势时，奶头还未触及嘴唇就 已开始了吸吮动作。
这种情况表明，儿童已经“记住”了喂奶的“信号”——姿势。
2．对熟悉的事物产生“习惯化”
“习惯化”可以用来调查新生儿的记忆能力——看他能否辨别刺 激物的熟悉程度。
一个新异刺激出现时，人（包括新生儿）都会产生定向反射— —注意它一段时间。如果同样的刺激反复出现，对它注意的时间就 会逐渐减少甚至完全消失。随着刺激物出现频率的增加而对它的注 意时间逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为“习惯化”。
第四章第一节学前儿童记忆的发展
第一节 学前儿童记忆的发展
• 一、记忆的概述 • 二、婴儿记忆的发生和发展 • 三、幼儿记忆的发展 • 四、记忆的保持和遗忘规律在幼儿教育中的应用
一、记忆的概述 （一）记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的反映
记忆不是一瞬间的过程，而是一个从“记”到“忆”的过程，
记忆包括三个阶段：
百度文库
3、形年象龄记忆和语熟词悉记的忆物的体差别逐熟渐悉缩的小词 两者比例
3－4
3﹒9
1﹒8
2.1:1
4－5
4﹒4
3﹒6
1.2:1
5－6
5﹒1
4﹒6
1.1:1
6－7
5﹒6
4﹒8
1.1:1
（五）记忆策略的发展 1、较少使用复述策略 复述是指主体在记忆的过程中，对目标信息不断进行重复以便 能更准确、更牢固地记住这些信息。 研究表明，随着年龄的增长，复述的次数也有所增加。
（三）婴儿记忆的发展
2-3个月的婴儿，当注视的物体才视野中消失时 ，能用眼睛去 寻找，表明已经有了短时记忆，短时记忆随着月龄的增加而发 展。
3-4个月开始出现对人与物的认识；6个月左右出现明显的再认， 这时，儿童开始“认生”。9个月或更早出现“客体永久性” 观念。第一年末，多数婴儿出现这种对熟悉位置的长时记忆。
高。
（二）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展 根据识记的目的性和自觉性可分为： 1、无意识记 是指事先没有明确的目的，也无需意志努力的识记
2、有意识记 是指有明确的目的，需要一定的意志努力，并要采用一定的方法
的识记。
1.无意记忆占优势 （1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记，他们不会进行有意 识记。而整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。 幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意识记优于有意识记。 到了小学阶段，有意识记才赶上无意识记。
一岁半左右，言语的发展是记忆具备新特点： 1、儿童再现能力开始发展 2、儿童有意记忆开始萌芽
实验：客体永久性
三、幼儿记忆的发展 （一）保持时间逐渐延长 儿童记忆保持的时间长度可以从再认和再现的潜伏期来看。 记忆的潜伏期是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。 研究表明，儿童再认和再现的潜伏期随着年龄的增长而增长。
影响儿童记忆保持的主要因素有：
1、幼儿对记忆对象的感知程度 2、幼儿的知识经验和对识记材料的理解程度 3、儿童的情绪状态 4、对被记忆对象的兴趣
学前儿童记忆保持时间的发展中，存在两个独特现象：
幼年健忘 3岁前儿童记忆一般不能永久保持
记忆恢复（回涨）现象 是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要
（3）情绪记忆 以体验过的情绪或情感为内容的记忆。
（4）逻辑记忆 是以语词、概念、原理为内容的记忆。
2、根据保持的时间分为： 瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
（1）瞬时记忆 又称感觉记忆，是指客观刺激物停止作用后，它的印象在头脑中只 能保留一瞬间的记忆。 特点： 保持时间短； 容量大； 信息以形象的方式为主。 刺激作用停止后，它的影响并不消失，而是形成后像
材料的理解而进行的。②机械记忆只能把事物作为单个的孤立 的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立 的小单位联系起来，形成较大的单位或系统。
2、学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展
（四）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展
1、形象记忆的效果优于语词记忆
2、形象记忆和语词记忆都随年龄的增长而发展
盯着图片上 的鼻孔十秒， 然后闭眼抬 头看房顶， 你看到了什 么？
（2）短时记忆 是指记忆信息在头脑中保持的时间不超过1、2分钟的记忆。
特点： 保持时间短； 容量小，7+2个信息单位； 信息以听觉的方式为主。
（3）长时记忆
指信息在头脑中保持的时间超过1min，乃至一生的记忆。
特点：
保存时间长； 容量无限； 可随时提取。
（2）无意识记效果随着年龄增长而提高。
2．有意记忆逐渐发展
有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，幼儿 有意识记的发展有以下特点： （1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。 （2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 （3）幼儿有意识记随年龄的增长不断发展。
（三）较多运用机械识记，意义识记开始发展 1、幼儿较多运用机械识记，但意义识记效果好。 （1）与成人相比，幼儿较多用机械识记。 （2）意义记忆的效果优于机械记忆。原因：①意义记忆是通过对
识记
保持
再认
回忆
再现
（二）记忆的种类 1、根据内容不同分为： 形象记忆 运动记忆 情绪记忆 逻辑记忆
（1）形象记忆 是以感知过的事物的具体形象为记忆内容的记忆。 可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的。 （2）运动记忆 以过去做过的运动或动作为内容的记忆。 包括一切生活习惯上的技能，体育运动或舞蹈等动作的记忆
（三）记忆的表象及其特征
1、含义：表象分为记忆表象和想象表象，通常所说的表象是记忆表象的 简称 记忆表象是指人们在头脑中保持的客观对象的形象 2、根据感觉器官种类的不同分为： 视觉表象、听觉表象、嗅觉表象等 3、特征 （1）形象性 （2）概括性
二、婴儿记忆的发生和发展 （一）胎儿的记忆
研究一：婴儿哭闹时，给他放在胎儿期录下的母亲的心跳声，他会 停止哭闹。 研究二：关于七八个月胎儿音乐听觉的研究 结论：胎儿末期，听觉记忆确已出现。