在小学数学教学中如何调动学生学习的主动性(高)

数学课堂教学中如何调动学生学习的积极主动性
（主题研修课题）
一、让学生主动参与学习数学
1、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性
例如，在教学两种物体间隔排列中的简单规律时，可以这样设计：请学生伸出手指，并仔细听老师要求，然后做。

伸出3个手指，3个手指间有几个间隔？伸出5个手指，3个手指间有几个间隔？伸出10个手指呢？教师进一步问：如果有7个间隔，是伸出几个手指呢？此时，一种新的知识，成了学生学习的欲望。

2．为学生体验成功创设条件。

首先，老师对学生应予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。

其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。

再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。

营造学生成功的情境。

同时也培养了学生的学习兴趣。

二、培养学生获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教
师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。

解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生主动获取数学知识的能力。

三、让学生在竞争过程中主动学习
引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要
策略之一。

1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。

如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。

在应用题教学中培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。

2、设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。

如学习有困难的同学经历了艰苦努力，取得了进步，与班级的优等生同样得到肯定和赞扬。

对取得同样成绩的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。

从而让学生朝着更高的标准努力。

3、树立学习的榜样。

人们常说“榜样的力量是无穷的”。

在课堂教学中，常选择时机给同学们讲述优秀少先队员的故事；讲述科学家的故事；讲述诺贝尔奖获得者的奋斗事迹；有了竞争意识，同学们在学习上就会主动地、积极地学习，学习效率也就会提高。

四、注重学法指导，培养学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。

教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

1、营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心
小学生具有强烈的好奇心，对什么都感到新奇，对什么都要问个“为什么？”。

教学时给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，如教师微笑的面庞，亲切的话语，信任的目光，平等的角色使学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇心，便会大大激发学生的求知欲望。

2、鼓励学生敢想敢说，树立自信心课堂上要鼓励学生大
胆发表意见，不怕说错。

胆小、内向的孩子不利于创造，允许他们说错，说不完整的还可以补充，允许他们提出质疑。

在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏。

在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏。

3、大胆放手，展开思维空间，培养创造性思维。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。

因此，在教学中注重开发学生的思维空间，使学生在尽量大的空间范围去思考问题，发挥潜在的智能，表现自己的才能。

教师对学生的新发现应给予充分的肯定，学生尝到了“创造”的乐趣和喜悦，今后便会更加积极地钻研问题，会提出更赋有创造性的观点。

五、创设民主和谐的课堂教学氛围
1．努力拉近与学生间的心理距离。

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。

拉近师生间的心理距离。

2．尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。

在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时
间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

我相信，只要我们深钻细挖教材，坚持改革。

将来，我们大家都会让自己的天空常蓝，让学生的心灵温暖。

数学课堂教学中
如何调动学生学习的积极主动性
（主题研修课题）
三年级数学组
2011.9。