三种心境当老师

三种心境当老师

时光如水，岁月如歌。2002年7月我从哈尔滨师范大学毕业，同年9月来到大庆一中工作。刚从学校出来又进学校，但身份却发生了变化，由一名学生转变成为了一名教师。至今已整整十年过去了，这十年的教书育人经历，让我有了许多的收获和感悟。我认为每一位师德高尚、业务精湛的教师都具有这三种心境，即始终坚守一颗淡泊名利之心；始终保持一颗开拓进取之心；始终怀有一颗宽厚仁爱之心。

1. 淡泊名利，静心从教淡泊名利是形成高尚师德的重要前提。要想当好老师就必须有一种淡泊名利的平常心境。因为只有守得住清贫，耐得住寂寞，才能有一个清醒的头脑，才能把握前进的方向，才能心安理得踏踏实实地做好每一项工作。

古人云：“静以养志,俭以养德”。做一切事，都要做到“静”。只有静，才能最大限度地把精力投入到事情当中，更好地把事情做好。在教学上也是这样，也要尽力做到“静”，“非宁静无以致远”。

静下心，看似是一种状态，实质是一种境界，一种矢志不渝于教育的精神境界；面对当前的形势，身为一名教师，最重要的是去除浮躁，潜心平凡的工作，守住心灵的宁静，才会找到精神家园，才会感到平凡的课堂是一个宏大的世界。

不静心，心中就会有动荡，思想就会摇摆不定，那就无法专心于课堂设计和教育教学管理；不静心，就会容易浮躁，心烦气燥，做

事就容易变得肤浅，缺乏深层次的考虑，那就无法优化课堂设计，不能提升课堂效率效果。教师低效的工作，其直接的受害者是学生，但从大的方面来说，一个教师的低效工作会影响到整个学校的教育效果，进一步说这种个别现象也会滞后整个国家的教育发展和进步。所以胡锦涛主席在全国优秀教师代表座谈会上强调，“希望广大教师淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。只有静得下心，才能沉得下去，才能潜心对事，才能专注一事。静下浮躁的心，我们才能拒绝诱惑，淡泊名利，志存高远；静下摇摆的心，我们才会找到迷失的教育理想，才会有所思考，有所创造。

2. 开拓进取，潜心钻研开拓进取是师德高尚的专业化表现。人们常说学无止境，同样，教也无止境。这正如《学记》上所言：“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰’’教学相长’’也。”，要想不断提高自己的教学水平，就必须经常学习。

潜下心，看似是一种行为，实质是一个要求，一个走进学生心灵、漫步课堂教学、徜徉教育科研的基本要求。

我认为好教师的知识结构应当有三部分组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。正如闫学老师所说：“一个教师有没有完整的专业理论知识和深厚的人文功底直接影响这

个教师在教育这条路上能走多远。”在这个知识信息更新换代日新月异的今天，要想给学生一杯水，教师就要有一桶水、一缸水，甚至一条奔腾不息的河流。教师要随时给自己“蓄水”，好让给学生的那杯“水”时刻新鲜。而这些只能通过不断地潜心读书、研习获得。老师要和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。不断更新自己是一个教师成长的过程，其结果是会让每一天的教学生活都是崭新的而又充满活力的。能够让教师从琐碎的学生事务和成堆的作业中，找到新鲜汁液，这本身就是证明自己在向前的有力证据，更是避免职业倦怠的关键方法。

有报纸专门报道了“当前教师不读书令人忧”的现象，讲到许多教师的案头只有几本教参、教辅资料，“许多教师在用过去的知识教今天的学生，再让他们去面对明天的未来。”教师们纷纷抱怨：“太忙，太累！备课、上课、作业、辅导已让大家疲惫不堪，根本没空读书。”忙碌的确成了读不了书的理由，但不能成为不读书的借口，读书的目的在于提高教学效率。

3. 宽厚仁爱，用心育人宽厚仁爱是师德高尚的集中体现。学生感受到教师的爱自然会亲其师，“亲其师，信其道”；反之，作为教师，如果没有爱，徒有广博的知识、高深的理论、高超的技巧，也不会完美实现教书育人的目标。

教师对学生的宽厚仁爱主要表现为，“宽而不畏，严而见爱”，对学生要严格要求，更要关心爱护，如果一个教师仅仅热爱事业，那

么他只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来去教书育人，他就是一个完美的教师。

热爱学生也是教师的职业要求，一个对学生缺乏爱心的人要想成为一名称职合格的教师是不可能的。在工作中我们要怀着一颗慈母般的至善高尚之心去关心爱护每一个学生，尤其是对那些在思想品德，行为习惯上有缺失的学生，更要施以博大深厚的爱，促进其转化上进，优化教育效果，实现教育目的。古有孔子曰：“有教无类”，今有杨爱军的鲜活事例，“他充分尊重学生的人格，平等、公正地对待每一名学生，特别是注重给学习落后的学生根植一种“跳一跳就能够到希望”的信念，帮助他们树立信心，改变行为习惯，走上成功之路”。抛弃一个学生，对学校来说只是千分之一的损失，但对家庭来说，却是百分之百的损失。作为教育工作者，不能留下一点遗憾，我们要教好每一个学生，带好每一个孩子。

其实，作为一名人名教师，不但肩负着教书育人的重任，也是学生健康成长的引路人，《师说》中给教师下的定义是：“师者，所以传道授业解惑也”。“传道”是三大任务中的首要。教师大量时间是上课，在传授专业知识的同时，也应该用心地将思想教育寓于教学中，进行潜移默化、“润物细无声”的教育。

教育是事业，最高境界是爱。

选择了平凡的“三尺讲台”，就是选择了不简单的教书育人事业。不求桃李满天下，但求问心无愧，配得上“人民教师”这个称号。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。争取做一名具有以上三种心境的好老师。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定能够达到光辉的顶点，实现自己的人生价值和教师工作的价值。