两只小狮子教学设计

27、两只小狮子（第一课时）

[教学任务分析]

一、教材简说

这是一个生动有趣的童话故事，讲述了两只不同生活态度的小狮子。一只小狮子刻苦练习本领，另一只却依赖父母，不愿吃苦头。故事语言虽然浅显易懂，非常贴近孩子生活，但文本的背后却隐藏着深层次的内涵，是一篇学会生存教育的好题材。文章从两只小狮子的表现反差入手，继而以一棵小树和懒狮子的对话展开叙述，生动地表现了懒狮子偷懒的理由，最后以狮子妈妈耐心的教育结束全文，教育孩子不能依赖父母，要从小学习本领，长大后才会有水平生存。

二、教学目标

1、通过自主识记、语境中识字等多种形式理解“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。

2、准确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。

3、学习课文1-2自然段，借助相关语句理解两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

[设计理念]

1、《语文课程标准》指出识字教学力求识用结合，在发展语言水平的同时发展识字水平。随文识字采用边识字边阅读、寓识字于阅读之中的方法，强调语言环境，有助于儿童语言和智力的发展。本节课努力将识字与阅读紧密结合，使识字贯穿于整节课。导入揭题安排识记“狮”；初读时让学生在课文语境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，巩固识字；最后安排识写结合，巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面保证识字目标的达成。

2、《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。本课力求通过初读读通、再读读透、读读议议的教学设计达到课堂上学生文本教师的情感共鸣。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们见过狮子吗？谁能说一说狮子有什么特点？我们都知道狮子是一种非常勇猛的动物，被称作兽中之王。我们今天要学习的课文中就有两只小狮子，它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在就让我们一起走进这篇有趣的童话故事：《两只小狮子》（重点指导理解“狮”：这是个翘舌音的字，听老师读，再齐读；你能用什么方法来记住这个字？）

二、初读课文，在不同的语境中识字

1、自由读课文，要求字音读准确，句子读通顺，还要大声读。如果读的过程中遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

2、老师发现我们班的同学读书特别认真，刚才有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

3、同学们的办法真多，可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，只要我们把蓝色通道的生字和词语学会了，你就能读得更好了。

A、出示带拼音的词语，先自己读一遍，再找几个小老师领读，重点指导“懒洋洋”。

B、去掉拼音再认读，开火车。(不会没关系，待会读课文的时候再来认真学，你就会了。)

C、生字宝宝藏起来了，藏哪儿了呢？好长啊，出示课文一只……另一只……；孩子，将来……(这就是课文中的2、7自然段，蓝色通道里的13个生字全在里面了。请同学们先自由大声读，然后老师一句，学生一句带读，再指名读。)师：老师看你们读得那么起劲，真羡慕啊，我也想和你们一起读，好不好？老师一句你们一句，谁都不能抢。

D、有个生字宝宝留下来了，出示繁体字将，简单解释意思。（让学生看象棋上的将，学会生活中识字。）

识字小结：中国的汉字就是这么神奇，一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，在不知不觉中它已经跑到你的脑袋里安家了。让我们回到课文。

三、给狮子取名，找出理由。

狮子妈妈最近心情不好，遇到了点烦心事，两只小狮子出生好多天了，不过他们都还没取名字呢，它让我问问大家，能不能根据小狮子们的特点帮它们取个名字？取名要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？（学生找出两只小狮子不同表现的句子，读一读。板书：整天练习非常刻苦什么也不干）问：同学们喜欢哪只小狮子？

师：原来小时候刻苦练习，学会了生存的本领，长大以后才能成为狮子王。我们小朋友要不要也像勤勤一样练习本领，将来做一个对社会有用的人？那咱们现在要练习的一项最基本的本领就是：写一笔好字。

四、指导书写：练、习

1、按基本程序逐个教。

2、叫学生到黑板上写，评价改正。

3、写字的过程中出示表现好的同学的照片：刚才你们写字的时候，老师悄悄地把坐姿最美的同学的照片拍了下来，大家要向他们学习。

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤（图片）整天练习非常刻苦

懒懒（图片）晒太阳什么也不干