图表类阅读的策略

图表类阅读的策略

图表类阅读理解解答图表题时应注意“三看”、“两比较”、“五忌” 1. “三看”：一看图表标题，表格名称中的相同、相近或相关联的中心词，往

往就是本题所要分析的主要问题二看图表内容，看时要有2、“两比较”，即“横向比较”通（常比差距）、“纵向比较”（通常比变化）；不同表格之间的关系。是因果关系?还是一个问题的两个方面？等等。这可能也会是后面的设问要求回答的问题；三看图表的图例、注释。 3.五忌：一忌离开图表标题和设问谈图表，不知图表所云，二忌离开对图表的分析作答，答了一些与图表无关的书本知识，三忌审题不严，答题要点不全，观点不准。四忌词多意少，言语罗嗦。五忌字迹潦草，概念出错。下面往往们来看一看这道题：Many students have already had clear ideas about what jobs they would like to have in the future. We believe boys 'choices are different from girls 'To. find out how different their choices are, we made a survey in Green High School. The following diagram shows the results of the

在有图表图画的阅读理解中，有的图表图画出现在阅读理解文章中，有的出现在选项

中，这些图片的出现增加了试题的直观性，同时也暗含着和文章内容相关的信息。在解答

此类试题的时候，一定要把握图表图画中所暗含的信息，特别是有些事实是通过图片来叙

述的，我们可以采用按图寻找正确答案的方法。

1、快速寻找信息题——题干定位法快速寻找信息题一般为功能阅读题，主要形式有广告、公告、演出信息、航班时间表等。做这类题时没有必要阅读全文，宜采用“题干定位法”。即：先阅读题干，然后根据问题要求，有针对性地阅读相关部分，缩小阅读范围，提高解题效率。总之，阅读能力的提高决非一朝一夕之功，一方面，教师必须在教学中善于抓住学生的学习困惑并认真分析归类，通过阅读来达到增加信息量和巩固词汇的目的，从而达到促进阅读理解能力的提升。另外，要树立“ Read to learn, not learn to read ”的教学

理念；课堂内外还可适当进行英语美文赏析，让学生充分感受的英语的魅力并产生浓厚的兴趣，让他们愉快学习，轻松学习，高效学习，走出学习困境。更重要的是，作为老师，应指导学生认真分析高考阅读理解的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题思路，并由此养成良好的阅读、解题习惯。另一方面，要想在高考阅读理解这个题型上取得好成绩，考生除了要花大力气提高自己的语言基本功，如熟识考纲中的词汇、词组及习语搭配，掌握必要的语法知识之外，还要多阅读、多做题，尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识。只有当学生具备了一定的批判性思考及分析的能力，他们的阅读和解题能力才能得到真正的提高，才能在高考阅读理解测试中立于不败之地。