陈定儿 幼儿园绘本解读ppt课件

.
图画书对幼儿发展的作用 ❖学习兴趣的激活
——用优秀绘本来结构教学活动， 符合幼儿的认知特点和发展需要，使 之对学习产生更为积极的兴趣。
.
图画书对幼儿发展的作用
❖社会化进程的加速
——优秀绘本的内容直接或间接的展 示社会生活，能帮助幼儿形成一定的认识 与体验，有利于他们社会化进程的加速。
.
图画书对幼儿发展的作用
.
图画书的解读
解读文本——深于品读、细于挖掘、 分析内涵点。即：应在读中感受、品味、理 解；在读中分析、寻找，讨论；从认知、情 感、审美、语言等诸方面思考分析作品所表 达的内涵，挖掘其整体意义，澄清并把握教 育价值。
.
图画书的解读
研读儿童——基于经验、注重兴趣， 寻求契合点。即：在研中观察、了解、分析 幼儿的已有经验以及能积累、可发展的经验； 在研中注重孩子喜好、趣味等兴趣点，寻求 作品与孩子发展之间的契合点，使活动更符 合孩子的特点与需要。
.
图画书的解读
解读处理绘本——
深读细研策略：细细研读作品，思考 分析内涵，挖掘整体意义，把握教育价 值。
削枝强干策略：保留作品情感基调 与内容实质，剪切无关细节，放大核心 价值。
.
活动《勇气》解读思考
思考澄清：勇气和勇敢的区别？
❖ 勇气是一种心理品质; ❖ 勇气的含义更广，勇敢是勇气的一种品质； ❖ 勇气是一种智慧，有勇气的人才能去做勇敢
为等多种纬度挖掘作品的内涵价值，从而对 作品有较为全面、整体的把握。
.
图画书的解读
目标价值定位—— 聚焦，聚焦核心价值策略： 在深入分析、充分挖掘的基础上，依据
幼儿的经验与需要，思考活动关键要解决的 问题，把握教学的方向，突现主题。
.
图画书的解读
目标价值定位—— 整合，关注联系渗透策略： 围绕核心价值，搜索相关内涵，分析其
的事情； ❖ 词性不同——勇气是名词，勇敢是形容
词…… .
活动《勇气》解读思考
❖ 初读感受：什么是勇气？绘本凸显的又是什么？ 勇气是一种意识行为，具积极主动的动机，良好
的道德品质、素质、素养，是一种心理品质，落实 在行动上，就是一种要融入“智慧”的行为表现。
绘本以具体实例反映勇气，突显的是对勇气含义 的多种理解，勇气有大有小，有多种维度。绘本象 一本道德示范书，能帮助幼儿发现和了解生活中的 勇气，同时又能引导孩子如何有勇气地面对生活。
.
活动《勇气》解读思考
再读梳理：绘本介绍了哪些事例？代表哪几种勇气？
勇气事例 和陌生人打招呼
勇气品质 主动
事例与勇气关系
在不开灯的房间睡觉 裤子破洞
保密、摘花、
骑车不用安全轮 沙堡被破坏重新再来
勇敢
承担责任 控制
勇敢、 主动尝试 坚持、宽容
.
一种事例一种勇气 多种事例一种勇气 一种事例几种勇气
活动《勇气》解读思考
2、作品存在的不足：就对儿童的教育意义而言，作 品存在着对违反警示规则的后果渲染不够，警示作 用不明显；篇幅过长大等不足。
.
活动《十一只猫做苦工》研讨设计
解读处理作品—— 处理改编。形成一个新的故事 ——《九只小猪旅行记》，使 之更符合教学需要。
.
图画书的解读
目标价值定位—— 分解，多点挖掘内涵策略： 从意趣、情感、审美、认知、语言、行
.
幼儿园图画书阅读 内容选择的原则
启蒙性原则—— 选择符合幼儿接受能力 和审美特点的作品
.
幼儿园图画书阅读 内容选择的原则
情感性原则—— 选择蕴涵着浓郁情感的文学作品 使幼儿从中 体验愉悦 陶冶情操 激活行为
.
幼儿园图画书阅读 内容选择的原则
多元化原则—— 选择适合儿童阅读 具有不同风格的作品 使孩子得到多元文化的熏陶
与核心价值的联系，思考显性教育与隐性渗 透的成分，使目标呈现更多的整合意义。
.
❖ 认知要素： 从幸运的转换过程， 说明智慧能改变命运的道理； 隐含——ห้องสมุดไป่ตู้我保护的意识与行为。
❖ 情节特征： 富含悬念——“这究竟是谁的幸运一天？” 始终推动情节的发展。
.
❖ 角色特征： 狐狸——个性特征：贪婪，追求生活品质； 心理轨迹：兴奋→无奈→希望→ 后悔…… 小猪——个性特征：聪明睿智，会想办法 麻痹敌人，保护自己。 心理轨迹：恐惧→紧张→镇定→ 得意……
三读筛选：活动主要让孩子理解哪几种勇气？
勇敢 坚持 控制 主动
.
活动《十一只猫做苦工》研讨设计
解读处理作品—— 更关注孩子的特点，使教材更符合教与学的需要。
1、作品的内涵价值：从儿童的心理特点出发，反映 了十一只猫屡屡违反警示牌的规则要求，结果被怪 兽抓去做苦工，最后能自觉遵守规则的转变过程。 整篇童话十分生动有趣，符合幼儿心理。并巧妙地 借助猫的行为与心理，投射到幼儿身上，以达到警 示孩子行为的良好目的。
.
幼儿园图画书阅读 内容选择的原则
整合性原则—— 关注作品在认知、情感、社会、自然 等
诸方面所呈现的整合意义，思考对儿童发展 的价值，对儿童思维、经验的积累与促进作 用。
.
幼儿园图画书阅读 内容选择的原则
审美性原则—— 应从语言、画面、内容等多种维度，
选择具有审美价值的作品，使幼儿通过阅读， 获得美的熏陶等。
.
优秀、经典、体现多元文化的儿童文学绘本，具 有思维的幻想性和想象性；主题的明朗性与目的性； 形象性格的鲜明性与可模仿性；情节的故事性与完整 性；语言的生动性与趣味性；画面的形象性与审美性， 情感的震撼力与感染力等特点。而幼儿的年龄特点， 决定了他们的思维是具体形象的，他们的情绪是易受 感染的，因此，对于幼儿的学习来说，以儿童文学绘 本为主要载体开展的整合教育活动，有利于从情感着 手，以情感激发，使幼儿受其熏陶并产生移情性的理 解，在积极情感的激发下获得整合性的发展。
❖ 成熟语言的学习
——优秀绘本常常向孩子呈现既成熟 规范，又生动丰富的语言，能使孩子在阅 读中自然感受学习良好的语言。
.
文学活动对幼儿发展的作用
❖ 审美能力的提升
——优秀绘本不仅具有美的语言、美 的画面，而且还通过一些角色，反映出美 的行为、美的情感、美的心灵等，能整体 提升幼儿对美的认识与理解。
幼儿园绘本解读 与活动设计
陈定儿
.
优秀绘本对幼儿发展的作用
❖人文素养的启蒙
——优秀绘本常常承载着一种文 化，折射出一种人文精神，能潜移默 化地影响孩子，为其高尚生活模式奠 定基础。
.
图画书对幼儿发展的作用 ❖良好情感的熏陶
——优秀绘本蕴含着浓郁 的情感，她会感动孩子，使他 们良好的情感得到陶冶。