2012地平线报告(基础教育)

这是2012年最新的地平线报告中6项未来最值得关注的技能简介，关注的同学可以参考一下：

2012地平线报告：值得关注的六项技术

未来一年甚至更短的时间内：

移动设备应用程序（Mobile Apps）

平板电脑应用（Tablet Computing）

未来2~3年：

基于游戏的学习（Game-based Learning）

学习分析（learning Analytics）

未来4~5年：

基于手势的计算（Gesture-based computing）

物联网（Internet of Things）

2012年2月13日，《2012地平线报告》新鲜出炉，报告了未来三个不同时间阶段中，六项值得关注的新兴技术。

这已是新媒体联盟（New Media Consortium，NMC）自2004年以来连续第九年推出《地平线报告》，主要针对高等教育领域，提出未来一到五年中可能会被广泛应用，并对教育发展起到重要影响作用的六项技术。

地平线报告从来都不是一种预测工具，更确切地说，他强调了我们关注的教学、学习和创造性研究等领域具有重大潜能的新兴技术。如今，这六项技术中的每一项，都已经成为全球很多大学以及创新性机构关注的焦点。

一年前发布的《2011地平线报告》，提出的六项技术分别是：电子书（Electronic Books），移动设备（Mobiles）；增强现实（Augmented Reality），基于游戏的学习（Game-based Learning）；基于手势的计算（Gesture-based Computing），学习分析（Learning Analytics）。

不难发现，去年提出的六项技术中，有三项今年依然出现：基于游戏的学习，学习分析，基于手势的计算。

去年排在第一位的电子书已经“下榜”，而与之相关的是，这一年来，我们已经注意到，像韩国、日本等国家已经在大力推进电子教材的运用，中国也已有所行动。

在《2010地平线报告》中首次提出，在去年排在第三位的“增强现实”这一项也已不再出现。今天，我们已不可否认，“增强现实”这种将虚拟信息应用到真实世界的技术已经渗透到社会生活的各个方面。

《2011地平线报告》中排第二位的“移动设备”，今年有了一个明显的变化，那就是从关注硬件设备转为更关注如何通过移动设备更好地运用各种强大的软件程序应用。“移动应用程序”和“平板电脑应用”，强调的都是“应用”。

另外有一项是今年首次提到：物联网。这看起来是个新名词，但是其应用并不是遥不可及。报告中介绍的物联网技术的一种——射频识别技术（Radio Frequency Identification，RFID），上海图书馆自2011年起已开始应用它来进行方便的图书管理。目前，美国、欧盟等都在投入巨资深入研究探索物联网。物联网将会成为未来技的发展重点。

NO.1移动应用程序

就像近年来在音像、出版和零售业发生的巨大转型一样，软件应用也正发生巨大的变革。专业化移动应用程序的发展就是其特征。“苹果软件商店”在2008年7月正式向人们开放，

同年10月，谷歌的网上应用程序商店投入市场，从那时起，简单实用的移动应用程序以其突飞猛进之势进入了人们生活的方方面面，影响了更多的人。

Google总裁在去年的世界移动通信大会上曾说，现今每诞生一个婴儿就会有30部安卓智能手机被生产出来，到2016年世界平均每人携带的移动设备将达到7种。智能手机、ipad以及一对一电脑等移动设备正被越来越多的人所熟知与使用。随着带有网络功能的移动设备越来越多，支持无线联通的网络设备日新月异发展，网页内容的灵活性快速提高，个人上网方式也产生了巨大改变。移动应用程序作为网络内容和社会化入口的连接方式，已成为应用在各种移动智能设备上的主要表现方式。

在过去的三四年，运用在苹果、安卓系统等智能移动手机上的移动应用程序的发展在很大程度上改变了手机设备的传统上网体验，曾经集成在一个浏览器中的任务现在被分散在了许多不同的专业化、最佳化的应用程序上。这些应用程序或免费，或以极便宜的价格出售，而且任何人都可以成为某种应用程序的开发者。在苹果公司开发的“苹果商店”（苹果公司通过免费或收费形式专门提供各类应用程序的网络商店）里，一款受欢迎的应用程序在短时间内甚至能有上百万的使用者下载，很显然，这种强大的下载量会带动更多相关移动程序的创新以及商店内其他程序的受关注度。目前出现的移动应用程序功能越来越多且越来越强大，使人们能随时随地方便快捷的掌握信息资源和联通人际交往。

在教育领域，从课堂教学、高校管理、课程开发到网络教育，分门别类的应用程序已被开发出来。作为支持教与学的新兴技术，移动应用正以前所未有的速度越来越深刻的影响高等教育的各个方面。一些高校甚至向还没有移动设备的学生提供其移动设备，通过委托定制服务于学生群体的应用程序。早在2009年，美国爱柏林基督大学给所有在校学生发放了一台苹果手机或者ipod播放器，并给全校所有教师提供了怎样利用这些移动设备和相关教学的移动应用程序的培训与技术支持。而且，该大学现在利用应用程序与移动设备所建设的室外课程已经发展的非常好。如今，越来越多的大学在建设“移动学习”的道路上越走越广阔。如何影响高等教育教学与研究发展？

随着各种移动智能设备在全球变得越来越流行，并且成为越来越多的个人用户上网的首要选择，几乎所有的学生、教师以及职员都随身携带移动设备。各种社会以及教育类的移动应用程序被开发和利用。

高校和社会之间日益紧密的联系使得知识的分享更社会化。使用者通常只需要打开不同的应用程序，访问网上资讯、阅读并登陆社交网站、收发电子邮件、浏览和上传媒体等成了平常不过的事情，专业化应用程序的广泛应用使学习者可以依据自己的兴趣在不同的网络主题里分享自己的知识、研究与发现，慢慢的这些应用程序也逐渐成为一个不断扩大的知识信息库。便捷的使用方式也意味着，网络化的信息和应用与我们一直相伴，网络成为一种普遍存在的实体，只要有信号的地方就可以轻松获得想要的知识。

校内设施和管理的网络化使移动应用的巨大潜力被各高校更加充分利用，世界各地的教育机构都在投资建设支持移动介入的基础设施。移动设备比大部分电脑便宜，对基础设施支持的要求也更低，所有这些变化，都已经将移动设备推至很多校区技术发展计划的前沿。学校通过移动应用把学生学号与校内各项功能相连接，因此基本的校内信息查询、学生成绩管理、校内网站和新闻信息传播网络化到高校内部机构管理都可实现一体化。现今很多高校创建的“移动图书馆”，使学生通过一个简单的应用程序就可以进入专业化的学术网络，方便的获得需要的学术信息，而不需受限制于曾经的校内图书馆。

许多高校的学科研究中心正致力于把移动应用程序充分利用到学科综合应用与发展上来，应用程序和课程相结合，随着一门课的移动应用投入使用，学生在更方便学习到学科知识的同时，还可以通过应用程序内的论坛和网络社区和其他人分享观点并讨论，同时教师也能够通过这种移动应用作为学习工具的有效性的测量。而已经实现的第四代网络允许了各种移动设