课前预习—课堂自主学习

语文课前自主预习的要求及方法
一、教师明确预习目标
二、教师提出预习方法和要求
常规自主预习
1、认识作者及其代表作
方法：借助工具书。

要求：用简洁的语言介绍作者和他的代表作。

2、读一读，写一写课后词语。

方法：借助字典及其它工具书，注音、书写、释义。

要求：会读、会写、理解词义。

点出、画出未解决的音、义。

3、读准读通课文
方法：在认准字音的基础上自由大声读。

要求：读准语句--读通大意--读出感情。

4、概括课文内容，思考课后研讨与练习。

方法：在读的基础上理清作者行文思路。

要求：用简洁、流畅的语言概括课文内容。

三、列出预习提纲（布置预习练习）
1、查漏补缺
方法：根据目标完善自己的常规预习。

要求：预习会的不预习，没预习的完善。

2、自我检测
方法：在对课文有一定把握上的基础上独立完成小练习。

要求：独立、认真完成，圈画出难题。

语文课堂自主学习的要求及方法一、了解课文相关信息（3分钟）
方法：借助工具书
要求：用简洁的语言解题、介绍作者及其作品。

二、疑难反馈，预习练习为主。

（10分钟）
方法：互改互批--整理难题--小黑板出示
要求：互相质疑、互相解答，互相评价。

三、朗读展示（10分钟）
1、小组内读
方法：指名读、读自己喜欢的段落。

要求：读准字音、读出感情。

2、朗读比赛
方法：派代表朗读。

要求：读出停顿和语气节奏，评出朗读能手。

四、合作探究，（10分钟）
方法：问题探究--互相质疑--互相解答
要求：把握重点语句，准确理解课文内容，把握课文情感。

五、展示交流，以学定教（依情况而定）
方法：小黑板答题。

要求：能通过重点语句，准确理解课文内容，把握作者情感。