农村初中英语教师的困境与出路
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农村初中英语教师的困境与出路
摘要:中学英语课程改革对英语教师提出了新的挑战,教师专业素质成为影响改革效果的重要因素。尤其农村初中英语教师的发展状况不容乐观:其一生存困境,“半边户”教师忍受双重压力,拿起教鞭当老师,放下教鞭做农民。供子女读书是头疼大事;其二情感困惑,生活空间狭小难以适应外面环境,除了屈指可数的几个同事和自己的学生外,很少接触外面的新面孔和新鲜事,与外界沟通和交流的机会不多,尤其是本土老教师,一年也不去县城几次。未婚青年大龄化现象突出,这是当前农村教师面临的现实问题;其三教育困惑,农村学生群体的重心倾斜;教师的课改理念可操作性不强,这就严重制约了农村英语教学的发展。一线农村教师要想在这个新时代新教育体制下存活,就要以终生学习为使命,终生以传授知识为载体,提升学生的认知水平和业务素养,力争成为用智慧点燃智慧的良师益友,有尊严,很体面地活着。
关键词:中学英语课程改革农村英语教师困境出路
随着改革开放的不断深入,我国经济快速发展,党和国家对教育越来越重视,投入越来越大,教师的待遇有了明显的提高,社会地位有所提高,教学条件也有了明显改善。但因历史的因素和地域性差异,农村英语教师仍然存在着不少困惑,严重影响到教学积极性和身心健康,导致农村教学质量下降,学生辍学,教师厌教情绪凸显,也感觉前途茫然。选择了教师就选择了奉献,从事了教育事业也就从事了爱的事业,一个教师只有爱自己,才能爱上学生。只
有爱上他的学生,才能热爱教育事业。时代在变,理念在变,教师的定位在变。农村一线英语教师唯有积极面对,才能加强自己的抗挫能力,期盼曙光。
一、生存困惑
教师,作为教书育人的主体,一个民族只有最优秀的人才有资格当老师。一个人只有经营好自己的家庭,才能成为一名优秀的人。但教师在这个经济膨胀的现实生活中却显得那么苍白无力,老人要生活费,孩子要学费,月月要还房贷,尤其是作为一名半边农教师,压力更大。而在这个只讲“经济”二字的时代,经济却是农村教师最为头痛、最为尴尬的,因经济待遇低,教师的社会地位也不可能高,更谈不上什么政治地位。近几年来,国家经济发展了,教师工资也有所提高,但如果横向比较让人不安,与身在农村的同辈同属于中等水平,与同一地区的工商、税务、烟草、公务员等比较,经济待遇相差更大,故社会流传“斯文扫地”,现在我们连扫地都不如。
二、情感困惑
青年教师的流失和未婚青年大龄化现象突出。近几年农村中小学未婚青年大龄化现象越来越严重。延安某乡镇中学,2005年有青年教师36人,大龄未婚青年有2个。2008年有青年教师有25个,大龄未婚青年有4个,2011年有青年教师18个,大龄青年有6个。
据调查,青年教师的流失和未婚青年大龄化突出有以下两种主要情况:其一,为了工作而工作。教育是一个清水衙门,他们的心
不在教育上,工作只是为了等待机遇,只要有轻松而又实惠的部门,他们就转行。其二,为了结婚而进城。由于空间的狭小和交际范围的限制,青年教师进城愿望尤为迫切,动用一切人力物力资源。大龄青年85%是外地的,没有背景又没有财力,唯有等待缘分。
三、教学困惑
随着新课改的春风袭来,当前农村英语教师在工作上的困惑主要有两方面。首先,新课标新要求,教学任务重,力不从心;学生流失严重,尤其是优等生,严重影响教学活动的开展。
(一)农村英语教师竞争意识差
缺乏主动学习精神,不能积极吸收他人的先进经验,不能及时为自己充电,故步自封,自身英语水平执教能力难以适应现代中学英语教学。学校英语教研组的校本教研活动开展还不够扎实,研究方向不够明确,研究层次存在局限性,各校不能形成适合本校实际的科学的英语教学模式。部分教师往往就教材讲教材,缺乏对教材应有的挖掘,知识得不到有效拓展,学法指导跟不上,大多数农村英语教师安于现状。有的农村英语教师一辈子只教初中一年级,鉴于对教材的“十分熟悉”,有的人根本就不研究教材,更不用说整合教材了。“因材施教”对他们来说就是一句空话。
(二)农村教师的就业危机感严重
据调查,近几年农村中小学学生流失越来越严重。延安某乡镇中学,2003年在校生人数为1400多人,毕业生1100多人;2008
年该校在校生只有600多人,毕业生只有400多人。这种状况并不
是个别现象,2010年志丹县的5所乡镇中学毕业生合并为2所乡镇中学。
这种情况主要有两种原因:
1.因自己不愿继续学习而辍学。这种情况主要有四种原因:一是因为学生学习成绩差或严重偏科感到升学无望而辍学:二是被游戏等吸引而退学;三是认为读书无用而退学;四是因为丧失学习兴趣而退学。这种情况主要集中在初中,但占的比率较大,能占到全部学生流失总数的40%左右。
2.因对原学校的教学质量不满而转学。这种流失的方向主要是县城的重点中学和办学条件较好的私立学校。这种情况在小学和初中都有,并且占的比重最大占全部学生流失总量的55%。
四、用智慧和爱心走出困境
(一)用党和政府的英明决策温暖农村教师的心
各级政府及教育行政部门要加大财政投资力度,切实提高农村教师的待遇,改善农村教师的工作环境,专门设立民族贫困地区农村教师岗位津贴专项基金,对在边远山区工作有一定年限的教师进行不同程度的特殊补贴。设立偏远农村教师学习培训专项经费,对在农村偏远地区工作20年以上的教师,各种培训实行全免费,并且每两年免费提供一次可带家属外出学习考察的机会。各级政府、教育行政部门、学校和社会各界应把农村贫困教师尤其是农村贫困“半边户”教师家属就近就业纳入政策范畴之内,为教师家属就业或创业提供必要的倾斜政策。通过保障教师家属就近就业保证教师
安心任教。
(二)用自己渊博的知识征服学生
随着知识经济的发展,社会对教育提出了更新更高的要求,教育工作的重心不再是教给学生固有的知识,而是转向塑造学生新型的人格。教师的根本任务在于让学生学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存。一个成功的教师,特别是英语教师,首先必须不断更新自己的教育观念,深刻领会当代教育理念并用之于实践,才能真正达到培养人才的目的。因此,教师要从讲台走向学生,把课堂教学的视线集中到学生身上,把课堂还给学生,与他们交流、沟通,倾听他们的心声,融合到他们中间,这样才能创造出一个融洽、和谐的课堂。如果一个英语教师的知识储备不足,教学中必然就会苍白无力。学生眼中的教师应该是一位才华横溢,自信风趣的人。“学高为师,身正为范”,一名优秀的英语教师肯定具备渊博的知识和扎实的基本功。给学生“一杯水”,教师必须有“一桶水”、“一池水”,而且是“活水”。学生之所以敬畏老师,除去尊敬老师的高尚人格外,还在于他们能从老师那里获取知识,提升能力,得到指点,受到启迪。那么一名英语教师怎样增加自己的知识储备呢?我记得有一次,我问一位公开课上得非常成功的教师,问他每堂公开课需要准备多长时间。这位教师回答:“对每堂课我都用整个一生来准备。”说得多好,用一生的时间来准备每堂课,就意味着英语教师必须树立终身学习的目标,博览群书,不断补充自己的知识,使自己的思想如潺潺流水,永不枯竭。