校园交响诗

• 汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、 硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多 彩、水上芭蕾
• 汲取、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机 勃勃、绚丽多彩
理解词语：
• • • • 书声琅琅：响亮的读书声 鸣啭：婉转地鸣叫 馥郁：香气浓厚 袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈， 文中指喷泉姿势优美 • 硕果累累：果实大而多
作业布置
1.摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。 2.有感情地配乐朗读全文。
3.仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组 诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
校园交响诗
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大海洋 操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉 戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭， 海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光,同享着欢乐，又增添着温暖，充 实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林 教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知 识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的知 识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。
•语文S版 六年级
语文 下册
第六单元
交响曲一般是由四个乐章组成，而 只有一个乐章的就被称为交响诗。交响 诗的创作往往是根据某一著名的文学作 品进行构思和想象，并通过音乐加以体 现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、 文学家或哲学家所要表达的思想感情。
学习目标 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物 的，体会课文所表达的思想感情。 3. 学会生字新词。
“啊！飞来的花瓣，变成一朵 朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”
体会那满含思念与祝福的 贺卡给予老师无限的欣慰与 幸福。
喷泉
这部分写得是不可或缺的一个音 符——已故的老校工。他种的“绚丽 多彩的花”，“顶着烈日”修建的水 池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的 风景线。这喷泉象征着老校工为了我 们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛 苦，忘我劳动的精神，这精神就像这 依然醒着的喷泉一样，永存在我们心 中。
“歌声，笑声，像海潮的喧哗 中，鸟儿倾心地鸣啭。”
• 从中体会“我们”下课后在 校园里尽情活动的欢乐。
花瓣
既可以理解为老师——辛勤的园丁， 他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的 “花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声 深情地祝愿，表达学生虽老师的深情； 也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵 朵鲜花，开在老师心中，表达了老师 在自己学生的祝福中得到了汇报，心 中感到无比幸福。
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羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色 的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的．．．．．． 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的 时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白 的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！ 种子 我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九 点的太阳，是祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们 —— 一颗颗小小的种子，播种 下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高 兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！
花瓣—来信—真切思念（师生情深）
喷泉—花匠—忘我劳动（永存我们心中） 树根—老师—输送营养（根的事业）
感恩之心
参天大树
深化拓展
• 回顾全诗，谈谈对散文诗的再认识 • 1、表达生动形象，语言清新优美 • 2、运用了比喻、排比、拟人等形象手 法来写作 • 3、将写景、叙事与抒情有机结合
课堂小结
• 教室里的琅琅书声，操场上的欢歌笑语， 老师的谆谆教导，还有那铺满小草的操场， 投下绿阴的大树，连绵如画卷的宣传 栏……装点着我们的校园，丰富了我们的 生活，谱成了一首美丽动人的诗篇，永远 的刻画在我们的记忆深处。
ห้องสมุดไป่ตู้
4. 提高自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展 创造思维。
jí xún chǔ tián bàn 汲取 循着 储积 恬静 花瓣 qì shuò láng niǎo tí ng 砌砖 丰硕 书声琅琅 袅 袅 婷 婷 lěi qī fù yù hóng 硕果累累 栖息 馥郁 一泓 绚丽多彩 生机勃勃
温故知新
以上五个场景在描述时，都是先具体地描写， 最后总结抒情。
重点体会
蜂巢
“在知识的大海里采集、探索、积累。像金 色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤 地飞鸣、渴求，在各自的蜂房里忙碌的储 积着蜜。”
作者采用什么修辞手法，说说你的体会。 比喻。 “我们”在课堂上收获知识的甜蜜。
鸟岛
课间里欢快的场面如同一个鸟岛。 在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间 美的交响曲。此时的校园里，有静有 动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有 鸟儿般的婉转的鸣叫。这时的校园是 世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最 温暖的地方。这里充满了生机勃勃的 景象。
整体感悟 • 说说这篇课文在内容上与其他 的文章有什么不同之处？ • 1、这篇课文是由五组散文诗组 合而成的 • 2、每组散文诗都独立描写了校 园中的一个场景
自由默读课文，议一议： 课文中分别把校园的五个场景 比喻成了什么？五个场景在写法上 有什么相同之处？
• 1、把课堂上坐着的学生的教室比喻成蜂巢 • 2、把下课后活跃着学生的校园比喻成鸟岛 • 3、把教师节学生寄给老师的贺卡比喻成花 瓣 • 4、把已故花匠为美化校园而流下的汗水比 喻成喷泉 • 5、把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根
理解课题
• 课题以比喻的方式，形象地点出校 园生活是丰富多彩的，富有诗意的， 令人回味的。全文是以小标题的形 式从五个方面写得。文中五个小标 题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷 泉”“树根”也都是从不同角度， 以比喻的方式描绘了丰富多彩的校 园生活。
把握主要内容
• 课文以“校园交响诗”为题， 描绘了校园中多彩的生活， 充满了诗情画意，表达了学 生对培养哺育自己的学校的 深厚感情.
“望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎， 欢乐的歌伴着婀娜的舞。这里，可有 老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣 慰？”
从中体会“我”对那为美化校 园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬 与怀念
树根
我们的老师—— 树根从事的是最值得赞 美的“根的事业”，他们 是最具默默奉献精神的人。
“当繁花满枝，当硕果累累， 我们谁也不会忘记哺育我们的 树根，是它默默地汲取大地的 营养传递给我们。”
从中体会出“我们”对 默默哺育“我们”成长的 老师的崇敬与感激。
当我们用根来赞颂你时，您说： 落 花会成为大地的营养，果核也会成为 大树的根！” “啊！让我们去做根的事业，长出 亭亭华盖的大树。”
从中体会出“我们”决心 以老师为榜样，学会无私奉 献。
27 校园交响诗
蜂巢—蜜蜂—储积花蜜（积累知识） 鸟岛—鸟儿—共享欢乐（生机勃勃的生活 ） 美好回忆