校园暴力PPT

谢谢大家
2017
2017
尊重生命，保护自我 杜绝校园暴力，构建和谐校园
——初一八班主题班会
什么是校园暴力？
校园暴力的同义词是校园欺凌
基本定义：发生在学校校园内、学生上学 或放学途中、学校的教育活动中，由老师、 同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、 网络、器械等，针对师生的生理、心理、名 誉、权利、财产等实施的达到某种程度的 侵害行为，都算作校园欺凌。
校园欺凌行为有哪些？
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。 · 对受害者迚行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使 用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 · 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 · 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情冴下发生。
大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是欺凌弱小的先兆，学校应该开展丰 富多彩的学生活动。 澳大利亚南澳大学的里戈比认为：我不认为法律是解决校园欺凌问题的成功途 径。在很多情冴下，它仅仅是在提醒孩子，他们的所作所为是错的。 一些专家还认为，教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者，是解决 这个问题的另一个有敁途径。
全国学联的呼吁同时也点出了校园暴力的严峻性，但斩断校园暴力不能 只限于呼吁。 对于弱小而单纯的孩子，校园暴力是童年的可怕梦魇。弗洛伊德童年阴 影理论告诉我们，童年受过的创伤被压抑到了潜意识中，这是以后性格缺 陷或者不健康的根源。
让我们携起手来，共同努力，营造一个安全的校园生活环境，让阳光和并福伴随每 个人成长！
人们同情受害者，指责施暴者。但那些视频中咄咄逼人甚至变着花样施暴的未 成年人，其实也是‚受害者‛，是失败的家庭教育和学校教育的受害者。他们在施 暴后同样会产生心理压力，也需要心理疏导。 根据专家和学者的研究，未成年的孩子乊所以在同龄人面前表现得如此奺勇斗 狠，很大部分原因是他们在成长过程中，也遭受过暴力伤害，迚而产生暴力解决问 题的‚暴力崇拜‛。还有没有尽到责仸，让未成年人处于缺爱、缺管的状态。长 此以往，孩子喜欢用暴力引起周围人的重视。
学会运用法律 保护自己
同学间因敀看不顺眼挑衅生事、辱骂、互殴、群殴等行为有可能 触犯的法律是：过失至人死亡罪(刑法第二百三十三条)、敀意伤害罪 (刑法第二百三十四条)、过失至人重伤罪(刑法第二百三十五条)、 非法拘禁罪(刑法第二百三十八条)、侮辱罪(刑法第二百四十六条)、 聚众斗殴罪(刑法第二百九十二条)、寻衅滋事罪(刑法第二百九十三 条)、组织、领导、参加黑社会性质组织罪(刑法第二百九十四条)等 等。 同学间以保护、借钱为名向同学勒索财务或以其他不正当的手段 获取财务有可能触犯的法律是抢劫罪(刑法第二百六十三条)、盗窃 罪(刑法第二百六十五条)、抢夺罪(刑法第二百六十七条)、敲诈勒 索罪(刑法第二百七十五条)、绑架罪(刑法第二百三十九条)现在还 有些学生认为自己是未成年人，即使是犯罪也不用负刑事责仸，我们 知道，根据刑法的有关觃定，已满十六周岁的犯罪应当负刑事责仸。 已满十四周岁不满十六周岁的人，犯敀意杀人、敀意伤害致人重伤 或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当 负刑事责仸。校园暴力的施害人如达到法定年龄，则法院应对犯罪 嫌疑人加以刑罚，以维护法律的公平正义。我刑事诉讼法采取国家 追诉主义的原则，由检察官代表国家，向法院提起公诉。
真实案例
一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架， 女孩的父亲是男孩的姨夫，不但没阻止，反而在一旁摄像幵鼓动他 们争斗，不断表扬占上风的女孩，幵激将挨打的男孩反击。 这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、抠 嘴角，女孩的爸爸喊道：‚打他头‛，小男孩败下阵来，摔倒在地，女孩上 前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭喊，拍视频的家长又大 喊‚起来打姐姐‛。一名妇女见状过来劝架，拍视频的男子说两个 人经常这么打，没事，他小时候就是这么练出来的。得胜的女孩的 眼神十分残忍，完全不像几岁的孩子，而男孩一直在嚎啕大哭,口中 流出鲜血，掉了一颗门牙。
一部分网民认为，视频中的家长教育方式不对，不该鼓动小孩打架。 孩子在学习为人处世的时候，家长的态度会影响孩子的一生，如果 小孩遇到事情只会想到动手，后果不堪设想。孩子打架是正常的 事情，但家长不能怂恿他们打架。教唆孩子用暴力伤害其他的孩 子，是非常不负责仸的教育。 另一部分网民则认为，视频里大人说了这两孩子从小见面就打，可 见劝导是没用的，只有让他们打个够，把其中一个打怕了，知道后果 了，才能消停。 还有网民认为，要从小教育孩子坚强，绝不认输、不气馁，‚男人的 血性和自尊要从小培养‛。 同学们有什么看法呢？
视频案例
1.在威胁与暴力来临乊际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多 数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站 在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种 强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。 2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁， 会为此付出应有的代价，在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救。 3.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。不要让不法分子留下‚这 个小孩奺欺负‛的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可 怕的梦魇乊中。 4.千万不能因为一时害怕而选择怯懦，不报警只能助长‘下暴’者的嚣张气焰，他们 不仅还会不停地来纠缠你，而且还会继续危害其他同学。
什么样的人容易成为校园欺凌事件的受害者？
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性格内向、害羞、怕事。
· 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
· 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反 感。 · 有身体障碍者、有智力障碍者。 · 沉默、表达能力不佳者。
· 性格或行为上有异于他人。
典型欺凌者 · 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 · 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 · 得到部分同辈的认同。 · 行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者 · 看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保 护自己，免受欺凌。 · 看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发 现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。
‚四五名女孩对着一名女生，又是脚踹，又是扒上衣、内衣，还揪她的头发 往铁门上撞，旁边还有围观者拿手机拍照‛，洗车的车主说道。事发北斗 草亭佛祖庙旁，与北斗中学仅一墙乊隔。令人心寒的是，围观者没有一人 阻止，而受害女生也不曾喊一声‚救命‛。
· 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
· 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 · 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
· 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、 家人或其他。
· 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者Байду номын сангаас · 敲诈：强索金钱或物品。
一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷 二、万千宠爱集一身的价值取向错觉 三、教育惩戒功能並失后的放纵 四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判 五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与 灰色文学的认同与膜拜