金波儿童诗雨教案
金波儿童诗雨教案
【篇一：朱素蓉儿童诗教案】
成都大学教案
学院：学前教育学院系（教研室）：授课教师：朱素蓉职称：
副教授
成都大学教案
总学时 1 第 1学时—第学时
【篇二：金波儿童诗选】
《金波儿童诗选》阅读题
一、填空题
1. 从五十年代起，金波就开始为儿童写了大量的诗歌，但是诗集，
就出了、、等好几本。
答案：《回声》、《林中的鸟声》、《会飞的花朵》
2. 一列火车长又长，吐着白烟奔前方，不怕，不怕！
答案：风来不怕雨、冰来不怕霜
3. 雪花飞，雪花飞，这片紧把那片追，雪花雪花哪儿去？要给去盖被。
答案：麦苗
4. 山羊，山羊，你别叫，我去给你割青草。来到山前看见草，青草、绿草，放下篮子弯下腰，哟，忘了带！
答案：镰刀
5. 小妞妞，出村口，帮助队里去。
答案：拾豆
6.大老哥，真好笑，去打猎，连根也没捞到。
答案：兔毛
7．小渠水，慢点跑，请你帮我洗洗。
答案：脚
8.头天种下苹果树，又浇水来又培土；浇水培土真费力，不如拔了
苹果种！答案：鸭梨
9.弟弟种树怕困难，再也不进果园了。你猜果园现在长的啥？长了
一根。
答案：狗尾巴草
10.小伙伴，手拉手，去果园，大步走，前前后后一大溜，走在前头
的是。
答案：豆
11.春风吹，小河开，小朋友们种树来。你种杨我种柳，我们种的是。答案：紫穗槐
12.沙沙沙，哧哧哧，我帮妈妈磨剪子。磨剪子，干啥使？妈到果园去。答案：剪枝
13．妈剪枝，我来拾，收工背回一篮子。粗树枝，烧火熬农药；嫩
树枝，送给对上吃。
答案：小羊
14．老爷爷，去种树，后边跟着我。
答案：铁柱
15.《绑引竿》中，把葡萄比作。
答案：玛瑙
16.《护林队》里“大伙儿牵着‘俘虏’回”。“俘虏”指。
答案：羊
17.《桃熟了》这首诗中是和爬上梯子摘桃的。
答案：张姐姐、李阿姨
18.大姐给爷爷送茶水，二姐给爷爷编火绳，小妹心灵手又巧，编了
一个笼。
答案：蝈蝈
19．在湖边的花丛里，有一只绿色的小。
答案：青蛙
20.《蝴蝶蝴蝶你找谁》中，小妹妹摘了一朵。
答案：红玫瑰
21.这里的风景最美：林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面，它绿得像块。
答案：翡翠
22.《云》中蓝天像，白云像。
答案：大海、帆船
23.《云》诗中云里装的是。
答案：小雨点
24.啊，迎春盛开的花朵，万紫千红的花朵，朵朵花儿张开耳朵在倾听，倾听着的歌。
25.《春的消息》中，风，摇绿了树的枝条，水，漂白了的羽毛。答案：鸭
26.大雁飞过江南的田野，那里织满了花的地毯，大雁飞过北国的，翠绿的层林像一幅幅锦缎。
答案：群山
27.《第一行诗》中，春天的第一行诗指。
答案：雁阵
28.《会飞的花朵》中，会飞的花朵指。
答案：蝴蝶
答案：迎春花
30.《鸟哨子》中的鸟哨子指金嗓子的。
答案：小鸟
二、判断题
1.《鸟儿的家》中，斑鸠、芦莺和松鸦都喜欢把窝筑上枝丫。（
答案：对
2.《小鹿》中，把小鹿比作了一株飞跑的小树。（）
答案：对
3.《夏天》中把明亮的雨滴比作宝石。（）
答案：错把雨滴比作珍珠
4.《叶笛》中的叶笛是指豆叶。（）
答案：错指树叶
5.《林荫道》中把树比作了好客的小姑娘。（）
答案：对
6.《雨天》中是老师把小同学送回了家。（）
答案：错是高年级的同学
7. 《绑引竿》中，把葡萄比作玛瑙。（））
8. 小妞妞，出村口，帮助队里去栽树。（）
答案：错应该是去拾豆
9.《弟弟有片小果园》中，长了好多果树。（）
答案：错长了一根狗尾巴草
10. 《护林队》里“大伙儿牵着‘俘虏’回”。“俘虏”指牛。（）答案：错指羊
11. 《桃熟了》这首诗中是我和李阿姨爬上梯子摘桃的。
答案：错是张姐姐和李阿姨
12.《蝴蝶蝴蝶你找谁》中，小妹妹摘了一朵红玫。（）
答案：对
13.《云》诗中云里装的是小雨点。（）
答案：对
14. 《春的消息》中，水，漂白了鹅的羽毛。（）
答案：错是鸭
15. 《会飞的花朵》中，会飞的花朵指蝴。（）
答案：对
16. 《黄蝴蝶》中，跟着黄蝴蝶能把迎春花找到。（）
答案：对
17. 《鸟哨子》中的鸟哨子指金嗓子的小鸟。（）
答案：对
18．《白帆》这首诗中把白帆比作了蝴蝶。（）
答案：对
19.《浪花》这首诗中把一排排浪花比作一队队手拉手的娃娃。（答案：对
20.《窗下》诗中指一位老师的窗下。（）
答案：错是一位红军爷爷）
21.《铁锁》是铁锁要帮老保管去看货的。（）
答案：对
22.《爬山之歌》中讲我们登上山顶时，家乡的美景展现在眼前。（）答案：对
23.《“嘿”》这首诗里讲小弟弟见了谁都叫嘿。（）
答案：对
24.《带铃铛的钥匙》诗中选了小明担任图书管理员。（）
答案：错选的是小刚
25.《带铃铛的钥匙》诗中小刚把钥匙挂在了小狗的胸前。（）答案：错是小猫的胸前
26.《采树种》中讲我们为学校采树种。（）
答案：错是为祖国
27.《我的雪人》诗中讲我生日时，同学们为我堆了一个雪人。（）
答案：错是在我生病的时候
28.《在果园里》这首诗里讲我偷了一个又大又甜的苹果。（）答案：错是又酸又涩
29.《在果园里》这首诗里老爷爷送给了我一只八哥。（）
答案：对
30.《风筝》诗里挂在我家窗子上的风筝是我的一位小邻居的。（）答案：对
31.《盆景》诗里盆景是爸爸制作的。（）
答案：错是爷爷
32.《绿色的太阳》诗中，我三岁生日时爸爸送我一盒蜡笔。（）答案：对
33. 《绿色的太阳》诗中，我画一个绿色的太阳是为了让夏天凉爽。（答案：对
34.《生活的色彩》诗里画家画的是我们家乡的景色。（））
【篇三：儿童诗教学设计】
《欣赏与学写儿童诗》教学设计
上游小学教师魏群
教学内容：
《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩
诗歌的大门》，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗。由“賞诗”到试着“写诗”。设计理念：
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活
他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的
熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标：
知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简
单的儿童诗。
过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的
想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生
的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点：
1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌；
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
教具准备：ppt课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师想变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们
冬天来了。孩子们，你们喜欢冬天吗？今天，老师给大家带了冬天
的礼物，听、听，冬天的声音
二、读诗体验，交流感受
《雪》马云超
转眼大地铺上了羊毛毯，
这么冷的天，
是谁正在天空剪羊毛呢？
1、出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》谁都怕冬天
说冬天冷
小麻雀却说不
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说冬天难看
孤孤单单没有绿意
小麻雀站在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子
我让“一个勇敢的男孩读读第一节”，让“一个美丽的女孩读第二节”，再让所有“勇敢的男孩们读第一节”，让“美丽的女孩们读第二节”，
变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情。
2、出示老师改写后的诗歌，孩子们再读
谁都怕冬天
说冬天冷
六（）班孩子却说不
在明亮的教室里
朗诵小诗
谁都说冬天难看
孤孤单单没有绿意
六（）班孩子用火一般的活力
给冬季的校园
添上一只只
会飞的蝴蝶
3、引导孩子说说对比读后的感受（你发现了什么？）
4、出示《如果我是一片雪花》
金波
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里，‘
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
飘到广场上，
去堆雪人。
望着你笑眯眯？
我飘落在妈妈的脸上。
亲亲她，
然后就快乐地融化。
师范读
师生合作读
多种形式朗读（略）
5、你们喜欢这首小诗吗？你最欣赏哪句诗？为什么？这样写美吗？诗歌的最大特点就是充满想像。
6、（师相机板书：充满想象、比喻、拟人）
指名反馈：（总结方法，适时板书）
师：通过交流，我们不难发现儿童诗有一些特点：（点击课件）
儿童诗的特点：1、诗是分行写的，每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
生仿写：
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
飘到。（哪儿）。（干什么）
教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
三、出示《雪花的快乐》
——徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞扬，飞扬，飞扬，——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞扬，飞扬，飞扬，——
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——
飞扬，飞扬，飞扬，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶—溶入了她柔波似的心胸！
注：本诗只出示前半首，也就是黑色字部分
读老师加进班上孩子名字的改编版(课件出示)
四、放飞思绪，独立创作
假如我是一朵雪花，我想飞到
预设：
最有情感的话
假如我是一朵雪花，我想飞到妈妈的脸上亲亲她。
最富诗意的话
假如我是一朵雪花，我想飞到花瓣上，闻闻它的清香。儿童最单纯的想法
假如我是一朵雪花，我想飞到太阳去，暖和暖和。（仿《雪花的快乐》
假如我是一棵小草
默默在荒凉的野外
我也会轻吐幽香
用我的嫩嫩的绿
笑着拥抱
拥抱
这贫瘠的土地
（提示——假如我还是：太阳、大地、小草、蝴蝶、山、树、河流等）
学生自由创作。展示交流学生的作品。四人小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。师再次点评。
五、总结
今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我
们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经把“儿童诗”这颗梦想的种子能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用
真情和快乐来浇灌。相信在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦
外也是春天。
六、作业布置
课后自由命题，创作一首有趣的儿童诗。
第五章儿童诗
第五章儿童诗 教学目标： 1．把握儿童诗的概念。 2．了解儿童工诗与儿歌的区别。 3．了解儿童诗的分类。 4．把握儿童诗的特点。 5．学习儿童诗的创作。 教学重难点： 1．儿童工诗与儿歌的区别。 2．儿童诗的分类。 3．儿童诗的特点。 教学安排：4课时 教学过程： 第一节儿童诗的含义与特征 导入： 我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”的确，好的诗会让孩子们的心灵世界充实，让孩子们的情感生活丰富，让孩子们的想象天地广阔。在金波长达50年的创作生涯中，出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文，评论作品集，许多名篇佳作被放入幼儿园和中小学课本，其中儿童诗歌深受孩子们的喜爱。 金波是怀着童年的感觉写诗，有着自己独特的风格，他具备了经典儿童文学所应该具备的美学追求和艺术境界。真、善、美、爱的主题，对于童年的记忆与追寻，对于大自然的礼赞与歌唱，献给母亲的无限的敬爱，对生活的美好憧憬·····所有这一切，在金波的作品里都得到了纯真自然而又绚丽多姿的艺术再现。评论家束沛德称之为：“我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。” 一、儿童诗的含义 儿童诗是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括儿童为抒发自己的感怀而创作的诗歌。 早在“五四”新文化运动时期，出现了以通俗的白话文写作的自由体诗，它摆脱了古典诗词严整格律的束缚，能自由无拘地表达作者的思想感情。这种“诗体的大解放”，把中国的诗歌带进一个崭新时代。由于自由体新诗语言浅显晓畅、韵律自由，很快受到当时正蓬勃兴起的儿童文学界的青睐，专门为儿童创作的儿童诗便应运而生。儿童诗以童真活泼的语言、真率明朗的情感，生
儿童诗歌写作指导
儿童诗歌写作指导 篇一：儿童诗写作指导教学设计 儿童诗写作指导教学设计 ——儿童诗歌展示 学习目标： 1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法 2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。教学准备： 1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。 2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。 3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。 学习过程： 一、解读儿童诗，把握基本特征 谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？ （请两三位同学朗诵） 看来，大家一定很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受） 教师根据学生的发言，小结板书： 格式自由 字数不限 语言凝练 意境深远 想象丰富 巧用修辞 二、赏析儿童诗，领悟精妙构思 刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。 云 云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多的地方。 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？ 小星星的的梦 月亮是只小小的摇篮， 里面睡着一颗星星。 云给它盖被， 风在摇着它。 小星星睡着了， 它做了一个清晨的梦—— 梦见太阳是个红红的气球， 挂在天边。 讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？ 讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材： 山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。 构思方法： 小处着眼，表达一个意思，表现一个中心…… 表现方法： 拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……
19《带雨的花》教案
19 带雨的花 教材分析： 《带雨的花》是一首叙事诗，它写的是纯真的童心。童心因纯而真，因善而美，这首诗是一首自由与生命的礼赞。诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。”开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。整首诗语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。 教材选编这篇课文就是给学生打开一扇童真的世界，感受诗人丰富的想象，感受诗的美，让他们受到美与情感的熏陶。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解新词的意思。 2.有感情地朗读诗歌。 过程与方法： 1.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。 2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感、态度与价值观： 与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。 重难点分析： ●课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字， 并能通过查字、词典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。 ●在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合 作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
金波儿童诗雨教案
金波儿童诗雨教案 【篇一：朱素蓉儿童诗教案】 成都大学教案 学院：学前教育学院系（教研室）：授课教师：朱素蓉职称： 副教授 成都大学教案 总学时 1 第 1学时—第学时 【篇二：金波儿童诗选】 《金波儿童诗选》阅读题 一、填空题 1. 从五十年代起，金波就开始为儿童写了大量的诗歌，但是诗集， 就出了、、等好几本。 答案：《回声》、《林中的鸟声》、《会飞的花朵》 2. 一列火车长又长，吐着白烟奔前方，不怕，不怕！ 答案：风来不怕雨、冰来不怕霜 3. 雪花飞，雪花飞，这片紧把那片追，雪花雪花哪儿去？要给去盖被。 答案：麦苗 4. 山羊，山羊，你别叫，我去给你割青草。来到山前看见草，青草、绿草，放下篮子弯下腰，哟，忘了带！ 答案：镰刀 5. 小妞妞，出村口，帮助队里去。 答案：拾豆 6.大老哥，真好笑，去打猎，连根也没捞到。 答案：兔毛 7．小渠水，慢点跑，请你帮我洗洗。 答案：脚 8.头天种下苹果树，又浇水来又培土；浇水培土真费力，不如拔了 苹果种！答案：鸭梨 9.弟弟种树怕困难，再也不进果园了。你猜果园现在长的啥？长了 一根。 答案：狗尾巴草
10.小伙伴，手拉手，去果园，大步走，前前后后一大溜，走在前头 的是。 答案：豆 11.春风吹，小河开，小朋友们种树来。你种杨我种柳，我们种的是。答案：紫穗槐 12.沙沙沙，哧哧哧，我帮妈妈磨剪子。磨剪子，干啥使？妈到果园去。答案：剪枝 13．妈剪枝，我来拾，收工背回一篮子。粗树枝，烧火熬农药；嫩 树枝，送给对上吃。 答案：小羊 14．老爷爷，去种树，后边跟着我。 答案：铁柱 15.《绑引竿》中，把葡萄比作。 答案：玛瑙 16.《护林队》里“大伙儿牵着‘俘虏’回”。“俘虏”指。 答案：羊 17.《桃熟了》这首诗中是和爬上梯子摘桃的。 答案：张姐姐、李阿姨 18.大姐给爷爷送茶水，二姐给爷爷编火绳，小妹心灵手又巧，编了 一个笼。 答案：蝈蝈 19．在湖边的花丛里，有一只绿色的小。 答案：青蛙 20.《蝴蝶蝴蝶你找谁》中，小妹妹摘了一朵。 答案：红玫瑰 21.这里的风景最美：林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面，它绿得像块。 答案：翡翠 22.《云》中蓝天像，白云像。 答案：大海、帆船 23.《云》诗中云里装的是。 答案：小雨点 24.啊，迎春盛开的花朵，万紫千红的花朵，朵朵花儿张开耳朵在倾听，倾听着的歌。
《让太阳插上翅膀》阅读课指导教案
《让太阳插上翅膀》阅读课指导教案 一、作品介绍 《让太阳长上翅膀》——真想让太阳长上一对翅膀，天上就多了一只太阳鸟：让它在蓝天里自由飞翔，一边飞，一边自由地呜叫长翅膀的太阳是我们的心，把光和热送给所有的人。 本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一，是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首，文句隽永、工整，金波老人以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。 二、设计思考（设计者的话） 中国是一个诗的国度，几千年的文化之宗就是诗，它为一切文学样式之魁首，它是浩瀚的中华文化的沉沉载体。诗，不仅有那钻石般经典而闪光的语言，更吸引人的是那字里行间闪烁着生命的灵性，燃烧着生命的激情，还有无数对世界和生活珍贵的感悟。 向小学生推荐形象生动、清新活泼的儿童诗是非常有意义的，优秀的儿童诗，是集有美感的内容和优美的形式于一体的，它能拨动小读者的心弦，引起他们浓厚的阅读兴趣，从而陶冶他们的性情，培养高尚的道德情操，提高他们的审美趣味。因此，教师在设计阅读课程时，要激发学生对诗歌的兴趣；鼓励学生在阅读诗歌时以儿童独特的视角去理解生活，感受童年，感悟生命；在朗读诗歌的过程中，体会诗歌的语言美，音律美，提升鉴赏美的能力。 三、阅读目标 1、读懂诗集，能根据自己的理解体会诗歌的思想内涵；品读优美诗篇，提高朗诵诗歌的能力。 2、在朗读诗歌的过程中，体会诗歌的语言美，音律美，感悟人生。 3、体验诗意的人生，提升鉴赏美的能力。 四、阅读过程 第一阶段：读前推荐 一、品诗激趣。 （一）、《倾听春天》 1．配乐，出示《倾听春天》第二节。你猜猜，这是什么季节？ 2．是啊，字里行间里都洋溢着春的气息。同学们，你们喜欢春天么？春天在你心中是什么样的？指名回答。 3．是啊，万物复苏，生机勃勃，这就是春的味道。 4. 出示全诗，在作者眼中，春天又是怎样一番光景呢？下面，请同学们有感情地读读诗歌。记住，放飞你们想象的翅膀，让它带着你们翱翔在那迷人的春景中吧。 5．学生自读，教师巡视，引导学生发挥想象，品味诗歌之美。 6. 听着同学们的朗读，我感受到春天的生机已经蔓延到了你我的身边。你最喜欢哪些诗句？为什么？ 7. 交流感受，反复朗读，品读诗歌。（以学生自主想象为主，教师创设情景，引导想象为辅。想象配合朗读，反复诵读，加深理解，升华情感。） （设计意图：本环节旨在引导学生发挥想象，让多彩的想象丰富有限的文字，进而感受激发学生的兴趣，增强读春天的美、诗歌的美的体验。）
金波儿童诗7首
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 走累了， 我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草……
我从植物园归来， 带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见， 在我们的土地上， 到处鲜花盛开、万紫千红。 我家的台阶前， 一直伸展到远远的天边， 有一群簇拥着的姐妹 ，那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落满了雪， 那里是玉兰花的世界； 山上闪着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊钟花在微风里轻轻地摇， 鸡冠花把头昂得很高， 泉边有天鹅绒般的青苔， 茑萝花攀上了树梢。 还有世界上最大的花朵， 大王莲能做小妹妹的摇篮； 小小的花朵是珍珠梅， 它穿着月光一样的衣衫。 在镜子般的池塘里， 有绿的浮萍， 粉的荷花； 就是那放牧的小弟弟， 也喜欢戴着花环玩耍。 好像一年四季的花朵， 忽然在这一夜开放， 又像天上的彩虹， 纷扬着落在我们的土地上…… 当我从这梦中醒来， 我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样， 领着这些花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫， 去给小河镶两行彩色的花边， 再给养蜂场周围的田野， 铺上无边的鲜花的地毡。 在这里闻着花香， 听着鸟语， 把生活打扮得更加美丽； 养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！
金波作品交流汇报课教案
金波作品交流汇报课教案 课前播放：《种太阳》 导入： 1、孩子们，知道课前咱们听的这首歌叫什么吗？ 2、是呀，一首充满童真童趣的《种太阳》，曾经有一位儿童诗人说过这样一句话：诗人是种太阳的人，诗人的天赋是爱。 他用纯净美丽的文字，真善美的情感来启迪孩子们的心灵，使他们成为真善美的化身，知道他是谁吗？ 是呀，他就是著名的儿童文学作家——诗人金波爷爷。（板书：金波） 3、读过金波爷爷的儿童诗吗？出示《鲜花和星星》、《做一片美的叶子》。指名读，齐读。 4、同学们了解金波爷爷吗？出示资料。 介绍金波爷爷的资料。 5、今天，老师就跟同学们一起走近金波爷爷，去感受他用文字带给我们的童真童趣。（板书：走近） 二、金波作品欣赏，感受诗歌特点： 1、《晚风藏在花丛里》：感受诗歌的爱和有趣。 （1）教师配乐范读。 （2）学生自由读，谈谈读完后的感受。学生汇报感受。 晚风藏在花丛里做什么？ （3）指导朗读： A、理解“唿哨”：平时你们听到的风声是怎样的？
我们可以用什么样的语气来朗诵这段诗呢？（轻声朗诵） B、晚风没有家，没有爸爸妈妈，他的心情怎样？如果你没有家没有爸爸妈妈心情又会怎样？ 那你觉得应该怎样来朗读这段诗呢？（带着伤心、渴盼的心情朗诵。） C、红花绿叶是怎样帮助晚风的？你会帮助他吗？怎么帮助他？晚风现在的心情怎样？看到晚风这么快乐绿叶红花又会是怎样的心情？ 这一段诗又应该带着怎样的语气来读呢？（热情、欢快的语气） （在我们的印象中，只要是风，就会有动静，就会吵人。而这里的晚风，居然藏在花丛里，不唿哨，不吵闹，像是睡觉了，其实它是在与花儿的对话。这是一种拟人写法写出了晚风像人一样调皮可爱。）（4）学生分角色读。（晚风绿叶红花） 过渡：金波爷爷的儿童诗充满了爱与童趣，这一切都源于他对儿童的爱，正如他所说的：“诗人最大的天赋是爱。”有了对儿童的爱，创作才有了源头。板书：爱童趣 配乐齐读。 下面我们再来欣赏一篇金波爷爷的儿童诗，体会诗歌文字排列的有趣。 2、《林中月夜》：感受金波文字排列有趣。 （1）指名读《林中月夜》片段。 （2）针对“叮咚叮咚学生谈感受。 抓住诗中文字的排列感受金波诗歌的有趣。 3、出示《痴想》，再次感受文字排列有趣。
部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教研备课资料作者金波资料
部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教研备课资料作者金波资料 金波，原名王金波。1935年7月31日生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市）。 社会职务：中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席。 文学创作情况： 五十年代中期开始文学创作。在北京师范学院学习期间(1958年)创作歌词《勤俭是咱们的传家宝》。谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材。截止到目前为止，出版诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《红苹果》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》、《林中月夜》、《带雨的花》、《风中的树》、《我们去看海》、《迷路的孩子》、《其实没有风吹过》、《其实我是一条鱼》、《阳光没有声音》等二十余部；童话集《小树叶童话》、《金波童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人的奇遇》、《影子人》、《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》、《花瓣儿鱼》，散文集《妈妈的爱》、《等你敲门》、《感谢往事》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》，
歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，评论集《追寻小精灵》、《幼儿的启蒙文学，》选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波儿童文学作品选》以及幼儿文学读物等约七十余册。此外，还发表了歌词作品和歌词评论约三百余首(篇)。 获奖情况： 五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。获奖作品分别是第一届《春的消息》(组诗)、第二届《在我和你之间》(诗集)、第三届《林中月夜》(诗集)、第五届《我们去看海》(诗集)、第六届《乌丢丢的奇遇》(长篇童话)。 共有五件作品、连续三届荣获“五个一工程一本好书奖”。获奖作品分别是《苹果小人的奇遇》(童话)、《你我手拉手》(歌曲)、《我们去看海》(诗集)、《一个中国孩子的英雄喜剧彩虹鸟》(动画创作)《童谣童画》(主编)。 三次荣获宋庆龄儿童文学奖。获奖作品：《小树叶童话》(童话，1994)、《白城堡》(童话，2000)、《感谢往事》(散文，2002)。
[诗歌大全写雨的]关于雨的诗歌大全
[诗歌大全写雨的]关于雨的诗歌大全 关于雨的诗歌大全篇(一):关于写雨的诗句大全 1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外/初春小雨/早春》 2、水涨鱼天拍柳桥。云鸠拖雨过江皋。——周邦彦《浣溪沙·水涨鱼天拍柳桥》 3、雷雨窈冥而未半， 关于雨的诗歌大全篇(二):春天的雨诗歌 篇一：春雨湖畔 诗一样的湖光 楼阁若隐若现 雨花万朵开放 时有白鸟几点 翅羽翩翩 贴于水面 满目秀色 一湖空灵 粼粼光波 览尽远景丽影 依依杨柳 送我一往情深 莺燕、布谷 声声交织 遥相呼应 春雨湖畔 我多么希望 你能像诗一样地
从画中出现 撑一柄小花伞 细步款款 摇动雨的裙袂 弹拨雾的琴弦 如一玫冷香 飞上我的心坎 关于雨的诗歌大全篇(三):金波的诗歌雨 金波是中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事、儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席。曾获得多次文学创作奖。 金波的儿童诗-雨 窗外， 已经下起了雨。 可是，妈妈， 你不要阻拦我呀， 我要到雨中去。 我戴上草帽。 我跑到雨里。 我变成一把伞。 伞在风雨里飞着， 给没带伞的行人遮雨。 当雨停了， 我就又飞走了， 飞进雨后翠绿的树林里。 妈妈，也许你不见了女儿， 你很着急， 你怕我淋湿了雨。 你跑到街上，
问雨后的风， 问天上的虹， 问每个行人： 我的女儿，她在哪里 你来到林中， 问小鸟， 问花朵， 问叶子上滴落的雨滴： 我的女儿，她在哪里 它们都说： 那可是个淘气的小姑娘呀， 她又在和我们捉迷藏吧， 谁知道她会藏到哪儿呢! 雨后。 林中。 蘑菇洒了一地。 它们最喜欢在雨后游戏。 妈妈，当你伸手刚要采下那个最白，最胖的蘑菇时， 忽然， 它变了， 变成了你的女儿， 她眨巴着眼睛， 笑眯眯地望着你 ——妈妈，我又回来了! 你看，我仍戴着草帽呀， 草帽上还挂着彩色的雨滴。 作者介绍
小学三年级语文《带雨的花》原文、教案及练习题
小学三年级语文《带雨的花》原文、教案及练习题 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的情势也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交换思想等的工具。以下是作者整理的小学三年级语文《带雨的花》原文、教案及练习题相干资料，期望帮助到您。 1.小学三年级语文《带雨的花》原文 我是您不听话的孩子， 我偷偷地跑出了家。 穿过树林， 走过小桥， 在明亮的湖岸上， 我纵情地玩耍。 我忘记了您， 也忘记了家， 请谅解我，妈妈。 我去追赶蝴蝶， 它飞进了树林， 躲进了一朵小花。 我不愿再去捉它， 由于那朵小花， 就是它香甜的家。
我在湖边， 看一位叔叔钓鱼， 一条条青绿的小鱼， 真像鲜嫩的豆荚。 我还看到那位老爷爷， 用一根羊骨头做钓饵， 就网上来那么多 蹦蹦跳跳的小虾！ 我向叔叔要一条小鱼， 我向老爷爷要一只小虾。我说，我保证不会吃掉它，我家有个大鱼缸， 给它们做家， 让它们在那儿长大。 忽然，下起了雨， 雨点又急又大， 打在脸颊上， 又疼，又麻。 人们都在跑， 这时，我才想起了家， 想起了妈妈。
望着雨天， 我想起了 妈妈最爱好 这带水珠儿的鲜花。我在雨中， 采着野花， 采了一把 又一把。 我多么高兴， 由于我能送给妈妈 一束带水珠儿的鲜花！我往家走。 我又有些惧怕。 我是个不听话的孩子，刚才，我真不该 偷偷地跑出了家。 也许就由于这个 我会挨妈妈一顿骂，乃至一顿打？ 望着手中带雨的花，我在想，
妈妈，您会吗？ 2.小学三年级语文《带雨的花》教案 知识与技能目标： 正确认读本课五个会认的生字，掌控九个会写的生字。 进程与方法： 1、多种情势朗诵诗歌到达有感情的朗诵诗歌。 2、读中感悟，边读边议，调动学生的生活积存，引发情感的共鸣。 情感态度与价值观： 1、通过品读诗歌与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。 2、激发孩子们读诗的爱好，享受美好的儿童诗的润泽。 教学进程： 第一课时 一、豪情引趣、导入新课。 1、教师板书课题。学生齐读课题。 2、师：“看到题目，你们想知道什么？” 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用爱好的 方式解决，把课文读正确、读流利。 2、检查读文情形： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评判。 质疑：课文还有不会读的吗？ 3、出示文中的生词，指名读，开火车读。 4、认读生字并组词。
七年级语文上册第一单元《一起长大的玩具》素材之金波简介素材鄂教版
《一起长大的玩具》素材之 金波简介 金波,原名王金波，中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市）。1961年毕业于北京师范学院中文系，历任北京师范学院教授.中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。1 957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部,童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等，此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。同时，作者也写了多部理论著作，如评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字—-金波儿童诗评论集》等，还著有选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等.其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本.曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等.金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖. 在北京靠近西三环的南沙沟寓所里，年逾古稀的作家金波喜欢临窗静坐。初夏的斜阳,将橙色的光芒涂抹在文竹的叶片上，老人的思绪又沉浸在他仿佛刚刚开始的童年里。正像太阳在地平线上升起和降落时，都呈现给世界同样鲜嫩的颜色一样，人生的童年和暮年也有着相似的心理感觉。在长达50年的儿童文学创作生涯中，金波出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文、评论作品集，许多名篇佳作被收入中小学语
文和音乐课本，并因其成就辉煌而获得国际安徒生奖提名，成为中国文学界“最接近安徒生的人"。而他的每一首儿童诗、每一篇童话和散文的诞生，都是他不朽的金色童年的一次再生。生生不息，文字有灵。有童心的生命没有老朽，有诗意的人生没有冬天。正像他自己对自己的评价：“睁开眼睛看自己,已进入了老年;闭上眼睛看自己，还是那个孩子。从孩子变老人,从老人回到童年……为孩子们写作是非常快乐的事情，不会有黄昏的伤感和灰色的心态。”(诗《老人和孩子》)金波的客厅被各种各样精美的儿童读物所占满，其中他自己的作品就可以装上一箩筐。这位“把心交给孩子的人”,把书当作寄寓他一生追求的圣物。他递给我几本新近出版的书——《推开窗子看见你》、《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字》,这些作品里有一个快乐的童心未泯的老头儿,在向我们讲述他那漫长的70岁童年的一个个新发现…… 1 母亲用一首首儿歌为我哺乳金波赞同别林斯基的看法:“诗人是生就的，不是造就的.” 但是,生就的诗人也需要造就的工夫,诗人的天性就像种子，得遇肥沃的土壤、温暖的阳光、适当的水分才好发芽、成长。古老的北京是充满韵律的城市,它不仅哺育了戏剧家关汉卿、梅兰芳，也培养了学者王国维、作家老舍，更有意思地是许多文人墨客一到这里，便萌生了诗情,朱自清有散文《荷塘月色》，冰心有诗歌《春水》、《繁星》.同样,文化古都养育了诗人金波，他出生在丰台区长辛店,自幼在妈妈的怀抱里受到儿歌的熏陶: “有钱的腊八腊八嘴，没钱的腊八腊八腿。” ——这种“孺子歌"、“小儿语”，用异常生动、形象的语言，描写生活百态，表达爱恨
《让太阳长上翅膀》——走进金波爷爷的儿童诗
《让太阳长上翅膀》——走进金波爷爷的儿童诗《让太阳长上翅膀》一一走进金波爷爷的儿童诗 1? ,, 1? 踞 钉1 眼镜哥哥陪你 边思边读 眼镜哥哥今天邀 书馆看什么新书呢？ 的样子！ 童童边进门边大 听说过金波爷爷吗?最近同学们都在说他呢!〃 眼镜哥哥还没回话呢，真真就抢着说:〃我们小学的语文课文里有他的作品，比如一年级的《鲜花和星星》，三年级的《做一片美的叶子》，都是金波爷爷写的. ”呵，〃眼镜哥哥笑起来，〃这 么巧呀，我就是想请你们来读一本他的书!" 〃真的?〃童童和真真异口同声地叫起来，"真的吗?〃 眼镜哥哥把一本厚厚的书摆放在他俩面前:〃这是金波爷爷的儿童诗集《让太阳长上翅膀》，很受大家欢 迎!〃 〃好啊，我早就想读读金波爷爷的儿童诗集了，《让太阳长上翅膀》，听听这个题LI 都觉得美妙!〃真真仔细瞧着书封面上的太阳说.
童童说:〃嗯，我们一起来读读里面的诗吧 直到看见一个孩子在画画，他在画大树， 画小草， 画小溪， 洁白的云， 才飞进他的画里. 读完这一首，童童说:"这 诗好轻灵呀，飘呀飘呀,云就飘首小诗!〃眼镜哥哥说:〃不错真看不出，你还挺会读诗的.-I 出 I嘛 〃嘿，不就是多读了儿首诗嘛且，我发现儿童诗就是我们想说的只不过，我们说得没那么美，那听!〃童童有一点不好意思地说.真真笑了：〃童童说的就是 的,我也常常看到一朵云轻轻地飘，不疾不徐，轻盈乂美丽，也看同学把漂亮的云彩画下来.可是，写不出金波爷爷这样优美的诗呀!〃 眼镜哥哥转了转眼珠:〃看来天，我要教你们写写儿童诗喽!〃 舔 童奄说:“就和那朵云一样幸运，遇上了这样一个爱云的孩子.我们呢，遇上一一个爱诗的眼镜哥哥！〃哇，你们就是天生的诗人!〃眼镜哥哥惊奇地叫，〃你们不正是在写儿童诗吗?" 〃哈哈一一〃他们一起笑着打开了下?页一一
儿童诗教学策略分析
儿童诗教学策略分析 小学阶段的孩子天真、质朴、富有幻想。儿童诗教学恰恰符合儿童的心理发展特点：一是儿童的天性是好奇，好幻想，儿童诗教学能投其所好，最大程度地激发儿童习作的兴趣。二是儿童想像力发展较早，儿童诗教学可以用其所长，把儿童潜在的想像力发展成创造思维能力。三是儿童诗语言的精炼、音韵优美的特点，对于规范孩子的语言有着无法替代的作用。 儿童诗是为少年儿童创作的，符合他们的心理和审美特点。它具有情感高洁、想象丰富、童趣盎然、语言精美等特点。这就使得儿童诗和一般的阅读材料有很大的不同。首先，儿童诗的重点往往不是叙事，而是抒情；其次，儿童诗的语言精美、凝练，较多的使用各种修辞手法；最后，儿童诗里有着丰富的想象，是的诗歌具有很大的想象空间。因此，以讲读文章的方法来教授诗歌，往往不能达到很好的效果。针对儿童诗的这些特点，我们可以采取以下的一些教学策略。 （一）听童诗的声音——读诗 1.推荐优秀的儿童诗作品读诗首先要有优秀的作品。儿歌是儿童诗的“童年”。儿歌在词语运用上讲究顺口自然，注重语音外在表现形式上的音乐感，追求幽默、机警的谐趣，适宜于歌唱游戏，因此，最容易被刚入学的学生接受和喜爱。老师结合课文中的儿歌儿童诗教学，向刚入学的孩子推荐了《新编儿歌365首》。他短小，有趣，非常适合一、二年级的孩子阅读、背诵。金波、圣野等一大批著名儿童诗人专门为低龄儿童创作的儿歌贴近他们的生活和认知水平，符合他们的心理，大大地拓展学生阅读儿童诗渠道，同时也为识字提供了很大的实践空间。 2、提高学生对儿童诗的理解金波、叶圣陶等著名的儿童诗人，他们都具有天生的与儿童的亲和能力。他们创作的许多儿歌都早已被学生所熟悉，如叶圣陶爷爷的《弯弯的月儿小小的船》“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”学生早在幼儿园就能朗朗背诵了。读诗不等同于把诗读一下，要细细地咀嚼，慢慢地体会，才能尝到诗的滋味。因此在课堂中给予必要的指导，通过介绍这些儿童诗人的故事和他们的作品，拉近诗人和孩子们的距离，增进孩子对诗歌的理解。 （二）练诗的体操——说诗，填诗 设计“课中课”，读诗品诗多积累如何对学生进行童诗教学呢？是单独拿出整节语文课对他们进行“填鸭式”灌输吗？这样学生会不会厌倦呢？还是将这些童诗作为每天的“甜品”，让他们尝一点就爱上这甜丝丝的味道？再三思量后，我根据学生的心理特征决定开展“课中课”教学，即在每一次语文课上抽出5分钟的时间开展读诗、品诗活动。让学生感受诗歌、吟诵诗歌、热爱诗歌。学生很喜欢这样的教学安排。 （1）寻因法的训练技巧 兔子→受人欺侮……哭红了脸…… 星星→树枝把天空戳了许多窟窿…… 石榴→开心笑得露暴牙笑迎秋姐姐 太阳→怕和我比早起输得脸红……涂脂抹粉……喝醉了酒…… 草莓的痘痘→化装时忘了……长雀斑了…… 小雨点→想出来透气……乌云妈妈的孩子…… 雪花→小姑娘梳的六个小辫子……
树的感觉金波
树的感觉金波 篇一：晨诵材料 太阳的颜色 望安 小黄鹂说：“太阳是黄色的，喏，染黄了我的翅膀。” 大苹果说：“太阳是红色的，喏，染红了我的脸蛋儿。” 一天，雨过天晴，太阳照在天空的小水珠上，变幻出一道弯弯的彩虹，挂在天边。 “嗬！红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。多美的七彩虹啊，原来太阳有这么多的颜色呀！” 小黄鹂、大苹果尽情地欢呼起来。 秋天的大树 金波 秋天，我看见一棵大树，那是一棵古老的银杏树。 听老人说，银杏树有三百岁了。啊，这是多么长，多么长的日子啊 我爷爷小时候在这棵树下乘过凉吧，我爸爸小时候在这棵树下做过游戏吧！ 三百岁，经历了多少春夏秋冬，挨过了多少风吹雨打啊！ 一阵秋风吹来，飘下一片金黄的叶子。我接住了它，像收到秋天的来信。信里讲述着三百年的故事。 抚摸 作者/姜华 像风儿轻轻地抚摸着洁白的云朵，像朝露轻轻地抚摸着鲜花粉嘟嘟的脸庞，像阳光轻轻的滑落草尖，像小溪轻轻地从山涧流过。 妈妈抚摸我的那双手，是轻风，是朝露，是阳光，是一条小溪从我的心田里流过。 太阳,你是粉刷匠吗 张秋生 太阳,你是粉刷匠吗 你把沙滩刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸;你把大海刷得碧蓝
碧蓝,就象一块晶莹剔透的蓝色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾?? 你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。 多么健壮的“岩石”。太阳,你是粉刷匠吗？ 童年 吴珹 童年，在小河边送走远航的芦叶船。 童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。 童年，爱和布娃娃说悄悄话。 童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想像。 童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。 童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。 童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。 童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。 童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。 童年，最贫穷也最富有。那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。 雨中的树林 金波 雨中的树林是个童话世界 走进去你就会变成一个小精灵 每棵树都会送给你很多喜悦 你还会发现很多新奇的事情 晶莹的雨珠滚动在叶面上 蜘蛛吐丝给你串一串项链 落花铺成的地毯又软又香 还有青蛙击鼓跳舞为你表演 鸟儿在雨中也愿一展歌喉
儿童诗歌教学设计3篇
儿童诗歌教学设计3篇 儿童诗歌教学设计1 教学内容： 《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》，本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗。由“賞诗”到试着“写诗”。 设计理念： “每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。”这是前苏联著名教育家苏霍母林 斯基的学生观。让学生学会欣赏、创作儿童诗，能激活他们的想象，培养想象力和创新思维。他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。 教学目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自身的情感。 教学重、难点： 1.让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗歌； 2.引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教学过程： 一.谈话导入 今天，老师想变成个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？上学路上，凌冽的寒风，萧条的街道，都在告诉我们冬天来了。孩子们，你们喜欢冬天吗？今天，老师给大家带了冬天的礼物，听、听，冬天的声音 二.读诗体验，交流感受 《雪》马云超
转眼大地铺上了羊毛毯， 这么冷的天， 是谁正在天空剪羊毛呢？ 1.出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》 谁都怕冬天 说冬天冷 小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上 朗诵小诗 谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀站在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子 我让“一个勇敢的男孩读读第一节”，让“一个美丽的女孩读第二节”，再让所有“勇敢的男孩们读第一节”，让“美丽的女孩们读第二节”，变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情。 2.出示老师改写后的诗歌，孩子们再读 谁都怕冬天 说冬天冷 六（）班孩子却说不 在明亮的教室里 朗诵小诗
三年级读书计划及阅读课安排表
三年级读书计划及阅读课安排表 三年级读书计划及阅读课安排表 三年级读书活动计划 书是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人明理，读书使人高尚，读书使人快乐。根据现有的条件，我们三年级级组计划开展“与书交友，建立书香班级”系列读书活动。一、活动目标 本次读书活动旨在培养学生养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴，让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书。二、读书口号 我读书，我快乐！三、活动措施 1、建立班级图书角。鼓励学生踊跃捐书（期末会发还给学生），丰富学生的图书资源，达到资源共享。 2、创设读书环境，营造读书气氛。围绕读书活动进行班级个性化布置，开辟“书香栏”，内容为“好书推荐”、“读书感悟”等，根据需要进行不定期更换。在教室的墙壁上，悬挂学生字画，鼓励、提醒学生阅读。 3、制定班级、个人读书计划。制定班级读书计划，明确必读篇目和阅读要求；学生制定个人读书计划，鼓励学生争当“阅读之星”期末评“阅读之星”。 4、有效指导，快乐积累。教师上好每周一节的阅读指导课，交给学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同的阅读方法（诵读、默读、跳读、浏览）。引导学生在阅读的过程中学会读懂读物，并学会记录书名，指导学生怎样边读边画，把书中好词、好句和精彩的片段画出来。
5、创建读书交流平台，让学生乐意读书。每三个星期举行一次读书交流会，形式多样，如：讲故事比赛，美文诵读赛，读书卡片制作比赛，读书手抄报比赛等。 6、抓好课前阅读。每天下午上课前是学生课前阅读时间，约为15分钟。 7、与家长携手，全方位评价。积极发动家长，在家庭中创设读书氛围，可在家中粘贴读书评比栏，老师和家长可以短信或书面形式互相反映情况。 让学生在读书中体会书给自己带来的乐趣，让读书成为一种习惯，让书给孩子们打开一扇扇心灵的窗户，让他们看到一个美丽无穷的大千世界。 三年级阅读课安排表 周次34567891011121314151617181920 阅览室教室阅览室阅览室阅览室教室阅览室阅览室阅览室教室阅览室阅览室阅览室教室地点教室阅览室内容师生共读，指导阅读方法自由阅读国庆放假自由阅读读书交流（制作读书卡片）自由阅读自由阅读自由阅读读书交流（讲故事）自由阅读自由阅读自由阅读读书交流（美文诵读）自由阅读自由阅读自由阅读评“阅读之星”期末考试 扩展阅读：三年级读书进度表 大丰市第二小学课外书阅读进度表 时间：年月日 必读书目《皮皮鲁传鲁西西班级姓名本周共传》《乌丢丢的奇遇》《高士其科普童话》《金波儿童诗选》必背古诗累计本周共累计本周共累计本周共累计本周共累计读（）页（）页读（）页（）页读（）页（）页读（）页（）页背（）首（）首三（1）潘富政三（1）冯金倩三（1）李金桢三（1）施寅鹏三（1）李
幼儿文学——幼儿诗教案
第三章幼儿诗 一、教学目标： 1．理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗和儿歌的异同。 2. 认识掌握幼儿诗的艺术特征。 3. 认识掌握幼儿诗的分类。 4. 学习鉴赏和创作幼儿诗。 二、教学重点及难点： 1. 举例说明幼儿诗和儿歌的区别。 2. 举例说明幼儿诗的艺术特征。 三、课时安排： 6课时 四、授课方式： 讲授、自主学习 五、教学过程及内容 第一节幼儿诗概说 一、幼儿诗的含义 幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合幼儿听赏吟诵的自由体短诗。 三个层面： 1.考虑幼儿的特点，切合幼儿的心理； 2.抒幼儿之情，寄幼儿之趣； 3.自由体短诗，是新诗的一个分支，不讲究严格的韵律，篇幅不宜过长。 二、幼儿诗的发展概况 1．古代适合幼儿的诗： 孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》等，但都不是真正意义上的幼儿诗。 2．晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。
黄遵宪《幼稚园上学歌》，开幼儿诗的先河。 “上学去，莫停留。明日联袂同嬉游：姊骑羊，弟跨牛；此拍板，彼藏钩。邻儿昨懒受师罚，不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。” 3．五四时期：许多文化名人都曾写过幼儿诗 比如：胡适、叶圣陶、郑振铎、汪静之、俞平伯、刘半农等。 4.新中国成立后：出现一大批热心幼儿诗创作的作家 著名的有：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、袁鹰、柯岩等。 5.新时期：幼儿诗的春天 代表作家有：金波、聪聪、张秋生、黎焕颐、程逸汝、高洪波、樊发稼、郑春华等。 台湾作家有：林焕彰、谢武彰、林宪武等。 作家特写： 1.圣野说： “我感到自己是越来越年轻了，写的诗越写越小，原来是写给少年的，后来是写给儿童的，最后是写给娃娃的。3岁的娃娃都是我的好朋友，我念给他们自己写的诗，他们也能懂。我想，即使到了一百岁了，我还是个诗娃娃，还能够写好多的东西，因为我生活在诗里面。我没有老与不老的感觉，我想当个一百岁的诗娃娃。” 圣野，原名周大鹿，现名周大康。1922年生，浙江东阳人。1945年就读于浙江大学。1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。1949年3月离开浙大参加浙东游击队金萧支队。40年代末出版过诗集《啄木鸟》《列车》和《小灯笼》。建国后曾在部队做文教宣传工作。1957年复员转至上海少年儿童出版社，同年起主编《小朋友》杂志，此后长期从事编辑工作，业余创作了大量儿童诗和其他样式的儿童文学作品。出版有《欢迎小雨点》《和太阳比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本儿童诗集。一些诗作曾多次译成外文介绍至国外。作品多次获全国奖。
金波简短的儿童诗
金波简短的儿童诗 1. 金波的儿童诗（简短的） 《老树与烛光》一诗：一棵老树被伐倒了，/它实在太老了，/老得连呼吸都困难了，/它想：我完了。 一天早晨，/它听到汽车喇叭响，/睁眼一看，/它被运进了一家工厂。它又听到机器的声音，/这声音把它切成很多小木条，/木条头上都戴上小红帽，/它成了很多的火柴。 此后，它就到了各地，/走进每个家庭，/关在小小的火柴盒里，不知以后会怎样。最终在一天夜里，/全部的火柴一齐划着了，每根火柴点燃一支蜡烛，/哦，这是新年之夜。 烛火照着人们的脸，/每张脸都闪着光荣，/它们相互祝愿，/祝愿新的一岁。老树发觉本人并没有死，/它还活得非常年轻，/那千千万万的烛光，/就是它不息的生命之火。 2. 金波的儿童诗短一点 春天，在我放开的窗子上，挂着一只断线的风筝。 那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。（风筝，风筝，谁是你的小仆人？）我猜想那放风筝的孩子，肯定又高兴又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘落。 （风筝，风筝，我要找到你的小仆人。）我摘下这只风筝，不测地发觉了小仆人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发觉了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。）
他是我的一位小邻居，就住在对面楼的第三层。明天，我要约他去春游，顺便送还他这只风筝。 （当然，还要谈谈别的事情……）题目：我们去看海海是我们的另一个家去看海，有走啊，一起走，我们去看海观察还就像走进了宝库读不完的生命海风已吹进我们的心中启迪。（竖着耳边已响起潮声磅礴我们在海的怀抱里跳动看）走啊去看海，海是我们的梦歌声笑声溅起鲜亮的花朵海在我们的怀抱里欢乐海的胸怀如此的宽大潮起潮落都有悦耳的歌海的家园如此的富足去看海，一路唱着热忱的歌曲 3：狗尾草那些红的野花，紫的野花，蓝的野花，都没有了。 这儿，只剩下一片青草。别人都采到了花儿，老师，我呢？怎样，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，从那天起，我们也都喜爱狗尾草， 4：花的梦我从植物园归来，带回一个彩色绚丽的梦，我梦见，在我们的土地上，处处鲜花怒放、万紫千红。 我家的台阶前，始终伸展到远远的天涯。（这很短吧！我个人认为的说~~~~）。 3. 金波的儿童诗短一点 春天， 在我放开的窗子上， 挂着一只断线的风筝。
金波儿童诗
金波女童诗《秋的消息》 1之阳早格格创做 风，摇绿了树的枝条，火，漂黑了鸭的羽毛，盼视了整整一个冬天，您瞅，秋天已经去到！ 让咱们换上秋拆，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有秋天的欢笑. 瞅到第一只蝴蝶飞，它牵引着尔的单足；尔下兴天捕获住它，又怜爱天把它搁掉. 瞅到第一朵雏菊启搁，尔会不由得欣喜天雀跃，小花朵，您还认得尔吗？您瞅尔又少下了几！ 去到去年叶降的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醉重睡的溪流，听它唱歌，战您所有疾驰. 走乏了，尔便躺正在田家上，头顶有明丽的太阳照耀.是谁搔痒了尔的里颊？啊，身边又钻出老绿的小草…… 金波女童诗《花的梦》 2 尔从动物园归去，戴回一个乌色绮丽的梦，尔梦睹，正在咱们的土天上，到处陈花衰启、万紫千黑. 尔家的台阶前，背去伸展到近近的天涯，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰.
路的二旁黑得像降谦了雪，何处是玉兰花的天下；山上闪着明明的火星，那是蒲公英启遍了山家. 吊钟花正在微风里沉沉天摇，鸡冠花把头昂得很下，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢. 另有天下上最大的花朵，大王莲能搞小妹妹的摇篮；小小的花朵是珍珠梅，它衣着月光一般的衣衫. 正在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；便是那搁牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍. 佳像一年四季的花朵，忽然正在那一夜启搁，又像天上的彩虹，纷扬着降正在咱们的土天上…… 当尔从那梦中醉去，尔又编织着另一个梦境：尔要像收着小弟弟、小妹妹那样，收着那些花朵启初秋天的旅止. 去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶二止乌色的花边，再给养蜂场周围的田家，铺上无边的陈花的天毡. 正在那里闻着花香，听着鸟语，把死计挨扮得越收优好；养蜂老爷爷会夸奖咱们——收去的是花，也是蜜！ 金波女童诗《风筝》 3 秋天.正在尔关关的窗子上，挂着一只断线的风筝.那根闪光的僧龙丝，正在秋风里飘动、飘动.