讲好高中数学习题讲评课体会

讲好高中数学习题讲评课的体会

高中数学是习题最多的一个学科，上好习题讲评课是教好数学的关键。作为一名高中数学教师有必要对讲好高中数学习题讲评课，进行深入的探讨和研究。希望我的教学经验能和广大数学教师共同分享，而为搞好高中数学教学尽微薄之力。

一、细致批阅，认真统计，做好讲评前的准备

备好课是上好课的前提和基础，讲评课更应如此。教师要通过批阅试卷，分析学生的答题情况，统计各题的正确率（得分率和失分率），统计各分数段的人数，普遍存在的问题及典型的错误，学生做题中的闪光点，统计哪些学生成绩较好，哪些学生进步较大等。通过统计明确哪些该讲，哪些不该讲，哪些该重点讲，哪些无须重点讲。阅卷过程中，对客观题，应统计学生错误比较普遍的问题；对主观题，应给学生的试卷写下评价性语句。这样做既有利于警示学生找出症结所在，纠正错漏，反思答题缺陷，也有利教师有针对性地讲评。

二、表扬、激励为主，树立学生的自信心

教师讲评前要对学生的答题状况、得失分情况应进行简单的总体评价。心理学研究表明：“有着积极情感的人，感知敏锐，记忆牢固，想象丰富，思维活跃。相反，有着消极情感的人，感知迟钝，记忆衰退，想象缺乏，思维僵化。”因此，教师在平时要多表扬、多激励学生，充分肯定学生答题中的闪光点。表扬的范围要大一点，使学生获得信息。如对成绩提高幅度较大的学生，要重点表扬；对

原来基础差的学生，对他们在答题上的点滴进步，要加以肯定和表扬；对在答题中有所创新，有新思维、新方法的学生，要给予特别的鼓励和表扬。教师应让大部分学生都能体会到成功的喜悦，培养他们的上进心、自信心和创新能力。

三、突出重点，抓住共性，提高讲评的针对性和实效性

试题讲评无需逐一讲评，要抓重点、抓关键、抓共性。要选择学生普遍出错的问题；选择高考经常考查的问题；选择教材的主干知识与当今时政热点相连接的问题等。有选择的讲评有利于提高讲评的针对性和实效性。一般来说，只有少数人出现错误的题最好不要在课堂上集中讲评，否则不仅不能激发学生的学习兴趣，反而会分散学生的注意力，引起学生反感，同时也不利于课堂效率的提高。对个别学生出现的错误，可以采用课外个别辅导的方式，这样才能真正做到有的放矢，提高讲评效率。

四、加强思维训练，注重能力培养

1.要讲清思路和规律。试题讲评中不能简单地与学生对答案，要引导学生对试题进行分析。把试题考查的知识点与书本知识相联系。要引导学生明确本题在考查什么知识点，理解这些知识点时应注意什么问题，该题是从什么角度考查的，解题的突破口在哪里，如何去解决等。这样才能加强学生的思维训练，培养学生的解题能力。

2.要归类讲评，讲题型、讲方法、讲技巧。数学学科复习资料层出不穷，题如烟海。教师要善于将题型分类，总结解题方法与技巧，

教会学生进行小结归纳。江苏卷题型上采用了单选、简答、简析、综合探究几种题型，不同的题型有不同的解题方法、解题技巧，教师要针对不同的题型培养学生不同的解题方法与解题技巧。

3.要注意变式训练和迁移发散。高考题并不神秘，不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，可谓“题在书外，理在书中”。因为变换情境，学生很可能就会感到无所适从，此时要注重变式训练，注重迁移发散。所以每道典型题讲完之后，教师要把原题进行变化，从多个侧面、多个角度、多层次进行合理发散。如变换情境、变换设问方式，因果关系、归纳类与演绎类呼唤，还可以对结论进行拓展和延伸，从而使学生会一题，懂一类，收到举一反三、触类旁通的效果。

五、让学生主动参与，发挥学生的主体作用

教育学认为：“教学过程是师生双边活动的过程。在这一过程中，教师是教学的主导，学生是认识的主体。教师不可能代替学生去认识和实践，学生不是被动的知识贮存器，教师不能机械地将知识塞到学生头脑中去，每个学生都以自己独特的态度和方法把教师传授的内容内化为自己的知识。”因此，教师要把课堂真正还给学生，不能因为时间紧、任务重而由教师一言堂，要留给学生表述自己见解的机会。让学生再现解题过程，暴露知识上的缺陷和思维上的误区，从而有针对性地解决。讲评中较容易的题可让学生有限分析，然后由教师进行点评；难题可由师生共同讨论后再分析其错误所在，指出克服的方法。通过学生的参与，使他们在整个教学过程中

进一步理解知识、弥补缺漏、总结经验、拓宽思路、提高能力。六、师生双方要认真反思、总结提高

通过考试，可以检测出学生学习中存在的问题，是学生的基础知识欠缺，还是审题能力和解题能力较差或是由于不良的应试习惯造成的。教师针对学生自身存在的不同问题可分别采取不同的措施加以解决。比如，对于学生基础知识不扎实、基本概念不清楚的问题，要教育他们夯实基础，熟练掌握高中阶段的基本概念和基本原理，形成知识体系，力求做到“烂熟于胸”。在发现学生存在问题的同时，也能够反映出教师教学中存在的问题。因此，教师在讲评试卷时，除了帮助学生纠正错误，自身也要深刻反思，不要回避问题、掩盖矛盾，要找出教学中的疏漏和失误，以改进自己的工作。这不仅有利于提高教师的教学水平，而且能够赢得学生的信任，拉近教师与学生的距离，形成合力，搞好教学。

根据我自己的教学经验，讲好数学习题讲评课，可以很快地提高学生成绩。希望和广大数学界的同仁共同交流，不断丰富自己的教学方法，较好地完成自己的教学任务。