张俊芳二年级群文阅读课件

物的神奇与奥秘，激发学生探索更多小动物奥秘的兴
趣。 工具性主题：1.通过自读六篇文章，标注 好词佳句.
2.找出文中的动词积累并运用。
3.能简单用自己的话讲述文章内容。
教学模式：自由阅读
导入
孩子们： 前面我们学习了有关 动物的文章，知道了小动物的身上 有好多奥秘 。这节课让我们再来学 习几篇有关动物有趣的文章吧！
二、资料汇报，丰富知识 汇报上节课留的资料拓展，引导学生学习找资料
的方法。 三、自课文由读丛书动，物名完称 成学习好词单或好。句（动词） 秘密
自<不用己嘴巴读的歌丛手>书，不会读的生字可以请教老师或者同学， 小组长<<谁 借最巢带不孵怕蛋领冷的>杜组鹃>员要把每篇课文读通顺。
孩子们打开丛书读丛书（17---25）页，完成学习单:
教学模式：X+妙的植物。野菜不 仅能吃还有许多的神奇的作用，不同的植物传 播种子的方式不同，有的树能结“香肠”，有 的树“会走路”小朋友们，来吧，走进大自然， 认识一下那些奇妙的植物。
二、读《妈妈的野菜》，读悟结合，积累运用。
1. 自由读丛书第39、40页内容，遇到不认识的字可 以问身边的同学，也可以问老师，读准字音、读通
4.“会飞的枯叶”指的是什么？用自己的话简单的 讲一讲这个故事。
三、小组合作，精彩赏析。 1.从剩余的五篇文章里选择一篇最感兴趣的文章， 由小组长组织组员用学习《会飞的枯叶》的方法 学习。 2.请选择不同文章的小组汇报读书收获。你收集 到的好词好句有（），你不理解的词语有（）， 你积累的本课动词有（），用动词练习说话，你 知道了哪种小动物的奥秘？用自己的话讲讲故事 内容
教学内容：《这是什么植物》、《妈妈的野菜》、《“小
伞兵”和“小刺猬”》、《种子传播的十大奇观》、
《真的有胎生植物》。
教学目标：
人文性主题：通过阅读了解文中提到的植物的神奇与奥秘，
激发学生探索更多植物奥秘的兴趣。 工具性主题：1.通过引导学生读《妈妈的野菜》，标注 好词
佳句，引导学生理解不理解词语的意思. 2.找出文中的动词积累并运用。 3.能简单用自己的话讲述文章内容。
佳句，引导学生理解“目不转睛” “伪装” 这些词语的意思.
2.找出文中的动词积累并运用。
3.能简单用自己的话讲述文章内容。
教学模式：X+Y群文阅读
群文阅读课
一、单元回顾，谈话导入 我们学习了一单元课文，知道单
元主题是（ ），想想每篇课文让你 感受到大自然的（ ），这节课我 们再读几篇描写动物朋友的文章，继 续了解大自然中小动物的神奇与奥秘。
工具性主题：1.通过自读四篇文章，标注 好词佳句. 2.找出文中的动词积累并运用。 3.能简单用自己的话讲述文章内容。
教学模式：自由阅读
导入
大自然是个神奇的魔法师，那里有快乐旅 行的小水滴，有变幻莫测的白云，有忽明忽暗 的小星星……这位魔法师挥动魔棒，把世界变 得多姿多彩，令人喜爱。让我们走进神奇的大 自然，吹吹风，看看云，赏赏雨……触摸自然， 那感觉一定很美妙。
四、拓展阅读、查找资料，丰富学生的知识储备。 还有哪些动物像“小蝌蚪”和“毛毛虫”一样
“大变身”？请你查找资料阅读，下节课汇报。
教学设计
第二课时
教学内容：《不用嘴巴的歌手》、《谁最不怕冷》、《借巣
孵蛋的杜鹃》、《有趣的恐龙》、《鸭子身上不湿的秘密》、 《鱼儿为什么会游》。
教学目标：
人文性主题：通过阅读了解文中提到的这些小动
四、拓展阅读、查找资料，丰富学生的知识储备。 你还知道哪些野菜的名字？它们有什么作用？
请你查找资料阅读，下节课汇报。
教学设计
第五课时
教学内容：《能结“香肠”的树》、《会走路的树》、《渴
不死的仙人掌》、《蒲公英》。
教学目标： 人文性主题：通过阅读了解文中提到的植物的神
奇与奥秘，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
读完后说说仙人掌渴不死的秘密是什么？
你知道地瓜还有什么别的名字吗？
完成学习单:
课文
植物名称
好词、好句（动词）
秘密
<会走路的树> <渴不死的仙人掌>
<蒲公英> <能结香肠的树>
四、简述自己喜欢的一篇文章的内容，教师引 导说完整，说全面。 采用填空的形式完成。
语文主题丛书二年级上册第一单元
群文阅读
实验小学 张俊芳
教学设计
第一课时
教学内容：《好饿的毛毛虫》、《会飞的枯叶》、《变色
龙照相》、《偷看大王》、《长尾巴和短尾巴》、《小猫
咪穿鞋子》。
教学目标：
人文性主题：通过阅读了解文中提到的这些小动物的神奇
与奥秘，激发学生探索更多小动物奥秘的兴趣。 工具性主题：1.通过引导学生读《会飞的枯叶》，标注 好词
<鸭子身上不湿的秘密 > 《有趣的恐龙
<鱼儿为什么会游>
四、简述自己喜欢的一篇文章的内容，教师引 导说完整，说全面。 采用填空的形式完成。
教学设计
第三课时
教学内容：《宇宙到底有多大》、《青蛙给星星打电话》、
《打翻了》、《影子的颜色》。
教学目标： 人文性主题：通过阅读了解文中提到的自然景物
的神奇与奥秘，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、读《会飞的枯叶》，读悟结合，积累运用。
1. 自由读丛书第七页内容，遇到不认识的字可 以问身边的同学，也可以问老师，读准字音、读通
句子，画出你认为写得好的词语或句子,特别是动词， 联系上下文理解个别词语的意思。
2.指名汇报画出的好词好句，引导理解”目不转睛” “伪装”的意思。
3.指名汇报画出的动词，选其中的一个或两个动词 练习说话。
句子，画出你认为写得好的词语或句子,特别是动词， 联系上下文理解个别词语的意思。
2.指名汇报画出的好词好句，引导理解”不理解词语 的的意思。
3.指名汇报画出的动词，选其中的一个或两个动词 练习说话。
4.“妈妈的野菜”有哪些？他们分别有什么用？用 自己的话简单的讲一讲这个故事。
三、小组合作，精彩赏析。 1.从剩余的四篇文章里选择一篇最感兴趣的文章， 由小组长组织组员用学习《妈妈的野菜》的方法 学习。 2.请选择不同文章的小组汇报读书收获。你收集 到的好词好句有（），你不理解的词语有（）， 你积累的本课动词有（），用动词练习说话，你 知道了哪种植物的奥秘？用自己的话讲讲故事内 容
打开丛书自己读丛书（27---35）页，不会读的 生字可以请教老师或者同学，小组长带领组员要把 每篇课文读通顺。，完成学习单:
《宇宙到底有多大》 《青蛙给星星打电话》 《打翻了》 《影子的颜色》
发现
奥秘
四、简述自己喜欢的一篇文章的内容，教师引 导说完整，说全面。 采用填空的形式完成。
教学设计
第四课时
工具性主题：1.通过自读四篇文章，标注 好词佳句. 2.找出文中的动词积累并运用。 3.能简单用自己的话讲述文章内容。
教学模式：自由阅读
导入
孩子们： 前面我们学习
了有关植物的文章，知道了 世界上有许许多多奇妙的植 物，小朋友们，来吧，走进 大自然，认识更多奇妙的植 物吧。
孩子们打开丛书读丛书（50--65）页，