高等职业教育论文三篇

高等职业教育论文三篇

一、我国高等职业教育质量现状

经过三十年左右的发展，我国的高等职业教育发展势头迅猛，办学规模不断扩大，校

企合作﹑产学结合初见成效；专业数量猛增，专业更新步伐加快，各校积极探索课程教学

改革，注意加强学生综和能力的培养与整体素质的训练和提高，初具特色的高职人才培养

模式正在形成，社会对高职毕业生的认可度也在逐步提高。但是，随着大众化进程的加速，我国高职教育的发展也面临着诸多的矛盾和问题。在学校建设方面，高职教育的定位不准，办学特色不够突出，建设经费投入不足，教学软硬件水平跟不上学校转型的要求；在专业

和课程建设方面，培养目标﹑专业设置﹑课程体系与就业市场的需求还不够协调，实践教

学比重不足，实习场地和配套设施不够，适合高职院校的教学质量监控评价机制还不够完善；在师资建设方面，师资队伍结构不合理，双师型教师缺乏，兼职教师队伍建设不够规

范等，高职人才培养质量问题日渐突出。

二、提高我国高等职业教育质量的对策

教育质量是指教育水平的高低和效果的优劣程度，高职教育培养的是技术应用型人才，提高高职教育质量，一要满足学生个人的需求，即高职院校的师资水平﹑专业设置等要满

足受教育者的求学和就业需求以及个人职业生涯可持续发展的需求，二要满足社会经济发

展的需求，即高职院校的教学大纲﹑课程安排﹑教学内容﹑教学过程等要满足用人单位的

需求以及高职院校自身可持续发展的需求。因此，满足了经济社会和学生个人的双重需求，即是体现了高职教育教学的质量内涵。

2.1主动适应经济社会发展需求，突出高职学校的特色发展

以满足社会经济发展需求和促进毕业生就业为导向，积极开展人才需求预测和职业岗

位要求调查分析，制定完整有效的专业人才培养方案和毕业生质量标准，突出地方办学特色；以体现就业为导向和能力为本位的高等职业院校办学理念来设计课程体系结构，教学

内容和课程建设要以应用为主旨，专业课程的教学要具有针对性和实用性，教学内容的组

织和安排要融知识传授﹑能力培养和素质教育于一体，教学内容要与相应的职业资格鉴定

要求有效接轨，重视实践教学，实践教学体系要与理论教学体系相辅相成，积极开展各种

形式的校企合作；开展毕业生跟踪调查，听取行业企业的评价和反馈，结合地方区域经济

的规划调整和改善专业设置；争取政府和行业企业的多方支持，加大教学设施设备经费的

投入。

2.2加强职教师资培养，重视双师型教师队伍的建设

高等教育的扩招同时带来了师资数量和结构的突出矛盾。一方面，职教师资数量严重

不足，学历达标率低。另一方面，职教师资队伍的结构也不尽合理，由高校毕业生直接走

上教师岗位的占教师比例的绝大多数，我们应该在现有的师资基础上加强双师型教师队伍的建设。高职教育的培养目标是培养高技能应用型人才，课程结构应以掌握职业技术为目标，实践性课程占相当大比重，这就要求高职院校的教师理论知识与实践能力并有，要成为既懂理论﹑会教学，又熟悉生产一线，会应用的双师型教师。要加强职业教育师资培养培训基地建设，充分利用实训中心﹑合作企业和培训中心开展教师的再培训和在岗实训；进一步拓宽职业教育师资来源渠道，实行开放式教师培养体质，制定优惠政策，吸引社会有关人士报考﹑应聘；重视兼职教师队伍的建设，继续从社会聘请一部分兼职老师，实行专兼结合；建立职业教育师资继续教育证书制度，促使职业教育师资定期参加培训，不断进修提高。

2.3提升高职学生的综合素养，培养高职学生的专业技术核心能力高等职业院校培养的主要是各行各业的技术应用型人才，在课程建设上应围绕拓宽公共素质课﹑改进专业基础课﹑革新专业核心课程几方面来深化教学改革，真正提高教学质量。随着信息化时代的来临，职业岗位的流动性和更换频率大大增强，为了长期的职业发展，应拓宽学生的知识面，加强他们的适应性，公共素质课应涵盖人文﹑自然﹑社会等全方位的基础知识，考核方式可以更加自由灵活。随着知识更新﹑技术更新速度的大大加快，专业基础课应不断补充前沿的发展成果，让学生了解行业发展趋势，借助多媒体﹑讲座等方式更新专业知识，跟上技术发展的步伐。专业核心课程要改变以学科为中心的教学方式，适应岗位需求，学习和借鉴国外先进的课程开发模式，积极探索以项目为中心的学用结合的教学方式，帮助学生逐步形成核心技术能力，更好地与工作岗位衔接。

2.4重视实践环节的教学，建立健全高职院校实践教学体系

高职院校应增加现代化教学设施的投资，大力加强实训中心的建设，优化学生的实践条件，提高学生的实践能力。积极探索校企合作的新方法﹑新路子，构建优化﹑高效的实践教学体系。一是建立符合专业设置标准的校内实验实习基地，与社会企事业等单位挂钩签约，建立校外实习基地，保证学生实习的需要。二是切实加强实践环节的管理，规范标准，严格考核和检查。对学生实行学历毕业证和专业技术等级证“双证制”，要求毕业班学生必须参加专业技术等级考核。三是实行产教结合，建立校办企业，把教学实习延伸到社会，开展多种形式的校企合作，进行订单式委托培养。

三、小结

产学结合绝不仅仅是实践环节的内容，它应当贯穿于从业环节等人才培养的全过程，其根本目的是培养适应社会要求的高等技术应用性人才，要不断推进学校与用人单位各种层次的合作，广泛开展实习实训﹑工学结合﹑顶岗实习﹑订单培养等，并利用学校知识密集的优势，为企业提供技术支持和科技协作。在产学结合过程中，必须注意发挥学校﹑学生﹑企业和政府四方面的积极性。

一、我国高等职业教育现状

高等职业教育已经步入了从重数量到重质量﹑从重规模到重内涵发展阶段，素质教育

越来越成为各高等职业院校推动内涵发展﹑提高教育质量﹑提高人才培养质量的重要追求。可以说，高等职业教育已成为培养高素质技能型专门人才的主力军和基本阵地。高职院校

和高职院校的.毕业生，正在为我们国家的新兴工业化以及我们工业的升级换代，发挥非

常重要的作用。但与欧美﹑日本等发达国家相比，我国高等职业教育仍存在着不少差距。

一是职业教育办学能力不足，特别是基础能力建设较为薄弱。全国高等职业教育办学资源

仅占高等教育办学资源的30%左右，缺乏上规模﹑上档次的龙头院校和职教集团；二是实

训基地和装备建设投入不足，实训设施设备陈旧﹑落后，实训实习岗位严重不足。校企合

作﹑工学交替﹑订单办学难以推进；三是师资力量不足，专业课教师偏紧﹑实习指导教师

紧缺“﹑双师型”教师短缺﹑专业课教师补充和引进困难。这些不足，都直接或间接地影

响或制约着国家及当地的经济发展。因此，为适应社会经济和科技发展对职业教育提出的

要求，高等职业学校必须从转变思想观念入手，从根本上改变高等职业教育体制，按照市

场的需要办学，为社会经济的发展打造特需的专业，培养新型的人才。

二、城镇化建设对高等职业教育发展的需要

当前，我国城镇化建设正在加速推进。城镇化建设的发展和推进，关键在于人才。通

过发展高等职业教育，加强人才培养，可以助力城镇化建设的发展。首先，城镇化建设的

发展，将带来大量新的就业专业﹑就业岗位，创造更多的就业空间，吸引更多的劳动力资

源向城镇转移。尤其是以服务业为主的物流业﹑物业﹑营销﹑建筑装璜﹑学前教育﹑餐饮

﹑酒店管理等行业的迅速发展，就业空间巨大，这就要求高等职业教育培养大批适应新的

就业专业﹑就业岗位﹑就业能力的技能型人才和高素质劳动者，以满足城镇化建设发展的

需要。其次，城镇化建设对劳动力技能和素质的要求越来越高。随着城镇化的推进，将带

来大量的就业岗位，而这些就业岗位，大多数是需要一定专业技能和素质。但进入到就业

市场的大学毕业生，受过专业技能训练的却很少，将很难适应城镇化建设的发展要求。高

等职业教育具有专业性﹑实用性﹑多样性等特点，所以必须大力发展高等职业教育，培养

提高大学毕业生的职业技能和就业能力，使他们能适应城镇化建设的需要。第三，城镇化

建设将降低低素质劳动力的劳动参与率。在城镇化的进程中，高等职业教育除了能够提高

大学毕业生的整体素质外，还有一个重要功能，就是延长劳动力进入就业市场的时间，降

低低素质劳动力的劳动参与率。目前，部分劳动力一方面因缺乏专业知识和技能，劳动收

入相当低；另一方面也在一定程度增大了就业市场的压力。高等职业教育作为劳动力的存

储器，可以吸收和培养大量的高素质劳动力，缓解就业市场压力。而且通过对大学生的教

育培训可以提高大学生的整体素质和职业能力，为地方经济建设提前储备大批技能型人才

和高素质劳动者。

三、发展高等职业教育，推进城镇化建设发展的新思路

3.1整合高等职业教育资源，推进新型城镇化建设

整合高等职业教育资源，做大做强高等职业教育，更好地为城镇化建设服务。高等职

业教育要加快资源的优化整合，形成办学规模大﹑师资力量雄厚﹑专业覆盖面广﹑办学条