评课具体内容

评课内容

评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、知识学习与能力运用、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师跟人的专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效, 看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能否动手动口对教学内容进行再表达。

一看教师的教：

(1)教育理念：学生是否居于主体地位，教师是否发挥主导作用，教法是否融入现代精神，是否注意培养学生的创新精神和实践能力，是否注意使用现代教育手段。

(2)教材处理：是否遵循大纲和课程标准要求，注意选择和处理教材，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素，重难点设定合理。

(3)教学设计：看是否能设计出具有一定思维容量的探究性问题或探究性实验，为学生搭建科学探究的平台。

(4)课堂调控：看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，进行课中备课，并能采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成。

（5）教学机智：观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。

（6）教师素质：教学基本功

教学语言：上课是否用普通话教学；语言是否准确、简洁、流畅、生动；教师表述是否符合学生认知水平，讲述是否生动形象，声音是否洪亮，是否具有亲和力和吸引力，举例是否贴切生动典型，是否尊重学生个性和人格。

教具板书：教具是否形象直观，运用是否恰当；课件制作是否科学精当，运用是否合理并恰到好处；板书是否设计合理，是否简洁科学准确精当，是否字迹工整，是否有错别字。

仪表教态：是否端庄大方、亲切自然；教学是否情理结合，感染力强；对学生的提问和答问以及信息反馈处理是否及时、准确、恰当。

（7）教学效果：课堂气氛是否活跃，师生感情是否融洽，教师的主导性和学生的主体性是否得到充分发挥；课件视频，内容选择与教学目的是否对应，学生回答问题或实际操作正确率是否高等等。

二看学生的学：

(1)有效参与：看学生是否全员参与、参与的面有多大。

(2)合作交往：看课堂上是否有多向信息联系与反馈、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能怎样。

(3)思维状态：看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是

否积极主动，是否具有独创性。

(4)情绪状态：看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。

三看技能教学的设计和操作

（1）技能演示：看教师对实验的演示时机、位置把握是否得当，是否照顾到全体学生。课上演示和实验操作是否熟练、规范、准确，并能通过实验引导学生学会观察、思考得到结论，以达到良好效果。

（2）分组实践：看小组划分是否合理，是否分工协作。是否对实践技能进行了反思与交流等。

（3）活动设计：看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的互动练习，达到巩固、拓展、提高的目的，以满足不同类型学生的需要。