二年级数学上册第五单元教案(人教版)

《观察物体》教案

【教学目标】

1.知识与技能

能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

2.过程与方法

增强空间观念，并体会局部与整体的关系。

3.情感态度与价值观

培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

【教学重点】

能辨认从前面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。

【教学难点】

能在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】

小熊玩具、长方体、正方体、圆柱、球、多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）观图激趣、导入新课。

1.师：同学们，你们听过《盲人摸象》的故事吗？现在，先让我们来

看一看这个故事吧！大屏播入《盲人摸象》的动画故事。（课件第2张）

2.这些盲人说得对吗？为什么？

3.仔细察看可以用一个什么词来概括？（板书：观察物体）

（二）探究新知

1.师：请同学拿出熊猫玩具放在桌面上，小组内的同学仔细观察，并说出自己在座位上所看到的小熊的形状。

小组汇报：你看到的是什么形状？

学生汇报。

2.想象观察者看到的图形。（课件第3张）

下面这些图形是谁看到的？

汇报交流：你是怎样判断的？

生1：小明在小熊的前面，看到的是小熊的正面，所以第一个图形是小明看到的。

生2：小亮在小熊的左面，应该看到小熊的侧面，小熊的前面向右，可以看到小熊头上的蝴蝶结。所以第二个图形是小亮看到的。

生3：小红在小熊的右边，看到的是小熊的侧面，小熊的前面向左，不能看到小熊的蝴蝶结，所以第三幅图是小红看到的。

生4：小芳在小熊的后面，看到的是小熊的背面，所以第四个图形是小芳看到的。

3.小组内说一说：为什么他们看到的图形都不一样？（出示课件第4张）

生：因为他们是从不同的方向看大熊猫的。

从中你可以得出什么结论？

生：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

4.（出示课件第5张）下面的图形是谁看到的？连一连。

5.（出示课件第6张）拿出长方体，三个人一组，分别从上面、前面、侧面看，说说自己看到的是什么样的形状。

小组汇报交流。试着画一下自己看到的图形的示意图。

下面右边的三幅图分别是谁看到的？

6.小组活动：从不同的方向观察正方体、圆柱和球体，分别能看到什么样的图形？小组内说一说。

7.汇报交流：（课件第8、9、10张）

（1）从上面、左面、前面看正方体，看到的都是正方形。

（2）从上面看圆柱体，看到的是圆形，从左面和前面看，看到的都是长方形。

（3）从上面、左面、前面看球，看到的都是圆形。

8.小结：通过观察你发现了什么？

（1）正方体不论从前面、侧面和上面，看到的都是相同的正方形。（2）球不论从前面、侧面和上面，看到的都是相同的圆形。

9.数学游戏：猜一猜：我可能是什么图形？（课件第12张）

同桌一个人想一个几何体，想象一下从某一个方向看是什么图形，告诉另一个同学，让他猜一猜想的是哪种几何体。

（1）如：从一个方向看我，看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，猜猜我可能是什么图形？

生：不可能是圆柱体和球体，因为这两个几何体的面没有正方形；可

能是正方体，因为正方体的六个面都是正方形；也可能是有两个相对的面是正方形的长方体。（课件第13张）

（2）从正面看，看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是什么？

生：可能是我们学过的长方体或者是圆柱体。因为长方体的面都是长方形（特殊情况下有两个面是正方形），从正面看到的图形是长方形；圆柱体上下两个面都是圆形，侧面是一个曲面，从正面看能看到一个长方形。不可能是正方体，因为正方体从正面、侧面、上面看到的都是正方形；也不可能是球，因为球从正面、侧面、上面看到的都是圆形。

10.小结：怎样判断在不同的位置观察到的物体的形状？（课件第15张）

①正确判断上、下、左、右、前、后等方位。

②想象自己在观察者的角度去看物体，抓住物体的特征判断。

（三）课堂练习

谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

1.下面的图形都是谁看到的？连一连。（课件第16张）

2.下面哪幅图是笑笑看到的？哪幅图是淘气看到的？（课件第17张）

（四）拓展提高。

1.连一连。（课件第18张）

他们看到的是哪个图形？

2.填一填。

下面各幅图分别是从哪个方向看到的？（课件第19张）

（五）课堂总结

师：通过学习，你有什么收获？

生交流：

1.在不同的位置观察到的同一物体的形状是不同的。

2.会判断从物体的不同方向看到的是什么图形。要站在观察者的角度抓住物体的特点去想象。

3.平时要做到仔细观察，养成认真思考的好习惯。

（六）板书设计

【教学反思】

《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

1.活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

2.给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。让每个学生体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了什么形状。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

观察立体图形

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第69页例2、例3相关内容及练习十六2、3题。

本课时主要学习观察立体图形。教材呈现了学生从不同角度观察学过