统一性和多样化并存的日本大学招生考试制度
美、日、中三国高校入学考试制度比较
美、日、中三国高校入学考试制度比较摘要：入学考试制度是高校招生制度中一项基本的内容。
我国的高校入学考试制度中最基本的“高考”地位举足轻重。
本文着力于对美、日、中三国高校入学考试制度作一个横向的比较，并进行简要的分析。
冀望从中能获取一些对我国高考制度改革可资借鉴之处。
关键词：高校；入学考试制度；比较；创新一、美国：与分类招生政策相适宜的入学考试制度（一）高等学校招生制度三大类型按照人才培养目标美国的高等学校招生制度大致分成三种基本类型：著名私立大学和优质州立大学实行严格的选拔性招生政策，也称“英才政策”，目的是选拔各种优秀人才，以保持一流的科研和教学水平。
一般的州立大学实行“入学后的筛选政策”，即招生时对考生只进行一般性的选拔，入学后再根据需求对那些不够水准的学生进行逐年淘汰。
两年制的社区学院实行开放的招生政策，即招生向所有具备高中毕业水准的成年人开放，给他们以享受高等教育的机会。
〔1〕（二）各大学考试项目类型根据各大学的不同要求，考试项目不同。
一是要求中学生参加SAT和ACT 两项考试；二是只参加其中一项考试或指定的AT考试。
SAT和ACT为全国性考试，它们对申请者是否录取影响程度不同，一般高校不太重视，但是中学生们担心因成绩而被拒绝录取倒是非常看重，他们往往在11年级或12年级上半学期上课期间即自己安排时间参加考试。
再者，对于SAT、ACT等考试成绩，一般大学只有基本下限要求，而学生每年有五六次考试机会，考试压力并不大。
（三）公司化的招生考试美国没有一般国家设置的官办考试机构如考试院或考试中心，因此考试是以商业化方式为基础来进行组织运作。
大学招生考试的公司化是与美国中等教育评价的多元化、评价机构的市场化以及高等教育的多样化和市场化紧密相关的，美国的分权特征使各州中等教育没有统一的教学大纲和教科书，考试与教学的松散关系为那些民间考试机构进行市场化竞争提供了基础，它们注重考试的高质量、高效率公平性和周到的服务。
日本大学招生考试制度的多样化
【 中囤分类号］３４ ・７ －１ （ ２４４３３ ６
一
、
日本 大学 招生制 度 的沿革
中校长 的推 荐 ，还要 举行人 学考试 。为了解决 这
些问题，１７ ９ ９年，日本 开始 实 行 全 国统 ～ 的
“ 同第一 次学 力考试 ” 以下称 “ 共 （ 第一 次考试 ” ， ） 同时各大 学又单 独 实行 ” 二 次考 试 ” 第 。从 １７ ９９ 年至 １８ ９９年 ， 日本 的大 学 招生 实行 的 就 是这 两 次考试 。第一 次考 试 的 目的是判 定考 生在 高 中阶 段基础 知识和 基 本技能 等的掌 握程 度 ，考 试 内容
能检查 等 。
但是 ，第 一次考 试在 实际运作 中也出 现了种 种问题 ，比如 ：考试 科 目一律 为 ５科 ＋考 生如果 放弃一科 ，将 失 去第 二次 考试 的资 格 ：各 大学过 分依赖 该考 试 ，在 录取新 生时按 总 分选拔 ，使得 大学 问出 现了 明显的序 列化倾 向。为 了改变这 种 状况 ，从 ｉ９ ９０年起 ， 日本 用 “ 学 入 学 考 试 中 大 心考试 ” 代替 了第一 次考试 。其 特点是 ：考 生可
张 宜 年 史 亚 杰 ， ，张 德 伟
（ 山市 第十 中学 ， １唐 河北 唐 山 （３０ ； １ ００ ６ ２ 东北师 范 大学 国际与 比较 教育研 究所 ， 吉林 长春 １０２ ） ３ ０４
【 摘 要］ 日本的 犬学招生考试经过 多次陡革 ． 形成 了“ 大学入 学考试 中心考试” 和各大学的个别考试井 用
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２Ｏ ０ ２年 ６月 第２ ９卷 第 ６期
外 国教育研 究
Ｓ ｕ ｉｓｉ ｏ ｅｇ ｕ ａ ｉｎ ｔ ｄｅ ｎ Ｆ ｒ ｉｎ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ
中日入学考试制度比较
中日入学考试制度比较随着社会的发展和教育的国际化，各国都在积极推进教育改革，而入学考试制度的改革是其中的重要环节。
中国和日本作为两个邻国，在教育方面有许多相似之处，但也存在一些差异。
本文将对中日入学考试制度进行比较，以期为两国教育改革提供一些启示。
一、中日入学考试制度概述中国的入学考试制度主要包括小学、初中和高中的入学考试。
小学和初中的入学考试通常由各地区的教育部门组织，而高中的入学考试则由各省、自治区、直辖市教育部门组织。
此外，中国的大学入学考试被称为“高考”，是所有学生进入大学的必经之路。
日本的入学考试制度与中国的略有不同。
小学和初中的入学考试通常由各地方政府组织，高中的入学考试则由各都道府县教育委员会组织。
此外，日本的大学入学考试被称为“Center Test”和“大学独立入学考试”，Center Test是所有学生进入大学的必经之路，而大学独立入学考试则是各大学自行组织的考试。
二、中日入学考试制度比较1.考试形式中国的入学考试通常采用笔试形式，考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学等。
而日本的入学考试则更加多样化，除了笔试外，还有面试、小论文、艺术考试等。
此外，日本的Center Test和大学独立入学考试都有多个科目，而中国的高考则只有少数几个科目。
2.考试内容中国的入学考试内容较为统一，主要考察学生的基础知识掌握情况。
而日本的入学考试内容则更加注重学生的综合素质和能力，包括语言能力、思维能力、领导能力、创造力等。
此外，日本的高中入学考试还会考察学生的修学志向和学习计划等。
3.录取方式中国的大学录取主要依据高考成绩和各地区的高考分数线。
而日本则采用多元化的录取方式，包括Center Test成绩、大学独立入学考试成绩、高中成绩、面试表现等。
此外，日本的大学还会对申请者的修学志向和学习计划进行评估，以确定其是否符合学校的招生标准。
三、启示与建议通过比较中日入学考试制度，我们可以发现两国在入学考试方面存在一些差异。
日本的高考与招生制度改革
日本的高考与招生制度改革作者：白刚来源：《世界教育信息》2014年第09期首首先，我介绍下日本高考制度的历史沿革。
1949-1978年，日本国立大学入学考试由各个大学自行组织实施，每年3月举行。
日本大学入学统一考试——大学共通第一次学力考试（简称共通一次考试）始于1979年1月，到1989年1月一共实施了11次。
日本所有国立大学、公立大学的报考者都要参加此次考试，由大学入学考试中心（现为独立行政法人）负责实施。
前8次共通一次考试的科目包括国语、数学、理科、社会、英语5个学科7门科目，满分1000分。
考生根据考试结果，只能报考一所国立大学或公立大学，并参加大学组织的第二次考试，最终确定是否被录取。
1987-1989年，共通一次考试每年都有所变化。
为减轻考生负担，考试科目变为5个学科5门科目，满分800分；考生的选择面也更广了，最多可以报考3所大学（3个学科专业）。
尽管如此，共通一次考试仍然受到社会各方面的批评，例如，“使考试地域更加恶化”、导致大学不恰当的等级化等。
其次，我为大家介绍一下“大学入学中心考试”。
1990年，共通一次考试更名为“大学入学中心考试”。
中心考试自1990年实施至今，是日本所有国立大学、公立大学和大部分私立大学招生的参考依据。
90%的私立大学、100%的国立大学和公立大学招生时要求考生参加中心考试，考生根据拟报考学校的要求选择应试科目。
中心考试共设国语、数学、理科、地理历史、外语5个学科，全部采用客观题形式，没有主观描述题，每科考试时间60分钟。
由于担心学生的学习能力降低，几乎所有的国立大学和公立大学都要求考生参加5个学科7门科目（合计950分）的考试。
中心考试成绩的利用方法因大学而异，大致可分为以下几种：中心考试单独判定型，即仅根据中心考试结果判定学生是否录取；中心考试加二次考试型，即综合中心考试结果与二次考试（大学举行的小论文考试、面试等）进行判定，绝大部分国立大学和公立大学都采用这种方式；中心考试加权计分加二次考试型，即对中心考试的部分科目加权计分，将所有科目的总分压缩至25%~75%不等，与二次考试的结果相结合对学生成绩进行判定，京都大学等院校采用此方式；中心考试独立利用型，即仅在第一阶段选拔时参照中心考试结果，最终是否合格仅根据二次考试结果进行判定。
日本大学入学考试制度介绍
第二步： 国家统一考试 （ 中数学考试含第 其
一
类、第二类科 目的内容） ．
第三步： 大学 自主考试 （ 中数学考试含第 其
一
、
二、三类科 目内容 全部） ．
第四步： 各大学招 生委员会综合 上述考试 结果： 拔新 生． 选
２ 私立 大 学 ： 、
上述 ４ 个步骤 中． 第二、三步可 以选择， 不
在四边形 ＯＡ ＢＣ￣， Ｑ、 、 Ｖ、 分 Ｐ、 Ｓ Ｔ、 Ｗ 别为 Ｏ ＢＣ、 Ａ、 ＯＢ、 ＣＡ、 Ｃ、 Ｂ的中点， Ｏ Ａ 则
以及 ＝ ｓｎ０＋ Ｃ Ｓ ． ｉ Ｏ ０
则 作 为 的 函 数 ， Ｙ可 以表 达 为
出现．
试 中心统一机器 阅卷， 一报告成绩 统
以数 学 为 例 ， 三 类 试 卷 有
第
一
考 试 中 心 认 为 ，既 要 不超 纲 ，又要 适 合 高
中生的实际水平， 高质量 的试题 较难 命制． 在 统一考试开始 的几 年， 试题偏 易， ０ １ ％以上考 生都能得满分． 高校批评： 试题太易， 区分不 出 好的学生． 教育主管领导要求试 卷的平均分应 该是 Ｇ 分左右 （ ０ 满分是 １０ ． ０ 分） ２为 了 适 应 机 器 阅卷 的 客 观题 般 都 偏 ． 一
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———— ———— 二 ：
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学牧 学
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日本大学考试招生体制及启示
学 中心考试 占 ２ ５ ％， 个别 学力检查 占 ７ ５ ； 大 阪
大学 中心考试 占 ３ ５ ％， 个 别学力检查 占 ６ ５ ％闭 ； 庆 应 义 塾大 学 自己举 行人 学考 试 ，不 利用 中心考 学、 Ａ Ｏ入学 、 调查书选拔 、 归 国子女选拔 、 插 班入
及 日期 、 考试 方式及 方法 、 理想学 生类 型 、 考试 费
用 等事项 。对考生影 响较 大的变更 ，则要提前 ２ 年予 以通 报 。暑假 ８ 月份 ，大学 还要举办为期 ２ 次举 行 开放 日活 动 ， 考生、 家 长及 社会 人 士可 以 免 费领 取相 关材 料 ， 试 听学 部 名师 授课 ， 考察 教 学 科研 设施 ， 咨询 毕业 生去 向等 ， 部 分大 学还 组 织人员 到外县 市举 办考试招 生咨询会 。
二 战结 束 以来 ， 日本 最终 形成 以“ 大学 自主考 试 引领社会参 与”为特 点 的现代考试 招生 制度 ， 较
好 地化解 了大学考试 招生领 域 的突 出矛盾 ， 对我 国大学考试 招生制度改革有重要启发 。
一
招生， 政 府宏观 管理 ， 专业 机构提供 服务 ， 审议会 周左 右 的考试招 生说 明会 ， 通常 以学部 为单 位依
责制定考试招生具体方案 、 命题、 阅卷 、 面试 、 决定 考生 能否录取 等核心 工作 。按文 部科学 省要求 ， 拔要项》 ， 具体 内容包括招生具体方案 、 招 生计 划 、
报考 资格 、 报考手续 、 考 试科 目及 内容 、 考试 地点
级各类教育都有 重要影 响 。大学 自主招 生是现代 各 大学每年 １ ２月 １ ５日之前发布 《 大学入学者选
日本高等教育的现状和发展趋势
日本高等教育的现状和发展趋势1. 引言1.1 日本高等教育的重要性日本高等教育的重要性在日本社会中占据着重要的地位。
高等教育不仅为个人提供了提升自我能力和知识水平的机会，还是社会发展和经济增长的重要支撑。
日本高等教育机构不仅提供了高质量的教育资源和先进的教学设施，还致力于培养具有创新意识和全球竞争力的人才。
在日本社会，拥有高等教育学历的人往往能获得更好的工作机会和更高的收入水平，同时也可以更好地适应社会变革和科技发展的需求。
日本政府也十分重视高等教育的发展，通过不断提高教育质量、完善教育体制和加大投入力度，致力于打造一个具有国际竞争力的高等教育体系。
日本高等教育的重要性还体现在其对社会稳定和文化传承的贡献上，高等教育机构培养了一大批优秀的人才，推动了日本社会的进步和发展。
日本高等教育的重要性不仅体现在个人提升和社会发展方面，更是为日本的未来持续发展提供了有力支持。
1.2 日本高等教育的特点日本高等教育的特点包括多样化和精英化。
在日本，高等教育机构种类繁多，包括大学、专门学校、高等职业学校、技术学院等，提供不同类型的教育和培训。
这种多样化的教育体系使得学生有更多选择的机会，能够根据自身的兴趣和能力选择适合自己的教育路径。
日本的高等教育注重培养精英人才，许多大学和研究机构在世界范围内享有很高的声誉，吸引了许多优秀的学生和研究者来日本学习和研究。
日本高等教育也注重实践教学和产学合作，通过与行业合作开展项目，培养具有实际工作能力的人才。
日本高等教育以其多样化和精英化的特点在国际上有一定的影响力，为培养未来人才和推动社会发展起到了重要作用。
2. 正文2.1 日本高等教育的组织结构日本的高等教育体系由大学、独立行政法人大学、私立大学、公立大学和高等专门学校等组成。
大学通常分为国立大学和私立大学两类。
国立大学由政府直接管理，拥有更多的资金和资源，享有更高的地位和声誉。
私立大学则由私人或团体管理，资金来源主要依靠学费、捐赠和合作研究等方式。
日本的AO入学考试是什么,哪个学校可以AO入学？
EJU考试(日本留学考试)是「日本语能力考试」和「自费外国人留学生统一考试」两种考试形式改革后的一种新的考试形式，那么日本的AO考试又是什么?
日本的AO入学考试以多元的能力观和人才观，重视笔试难于判定的多种能力、特殊才能和适应性等。
重视考生高中阶段的成绩和表现，通过多种评价手段，多方面地、历史地、综合地评价考生，是用来全面展示考生整体学力的综合考试。
>>日本留学申请指南介绍！
日本AO入学考试——日本的大学招生制度简介
为了便于理解，先就日本的大学入学考试制度及考试方式作一简要介绍。
日本的大学入学考试制度可以说是统一性和灵活多样性并存的考试制度。
日本也有全国统一的学力考试制度，即大学入学考试中心考试(简称中心考试)制度。
它是文部科学省(原文部省)下属机构“大学入学考试中心”组织的，出题学科包括国语、地理历史、公民、数学、理科、外国语等6学科。
因每个学科包含若干个科目(如。
浅议日本高考制度
浅议日本高考制度[摘要]日本高考包括大学入学考试中心组织的全国考试和大学自主组织的个别学力检查两部分,二者成绩按照不同比重计入总分。
除此之外,日本大学还为外国留学生、归国者子女等举办特别考试,也安排少量推荐入学名额。
日本高考既保证了全国要求的统一性,也维护了大学招生的自主性,值得我国借鉴。
[关键词]日本大学入学考试中心个别学力检查前期日程后期日程近年来,中国高考改革成为各路专家争论不休的热点问题。
自我国现代高等教育起步以来,邻国日本就对我国产生过重要影响,因而了解日本现行高考制度会对我们有所启发。
目前,日本拥有746所大学,其中国立大学87所,公立大学76所,私立大学583所[1]。
国立大学和公立大学的入学考试是统一的,私立大学则自己组织入学考试。
由于日本私立大学的社会声望和教学质量参差不齐,入学考试也存在很大差异,这里不做详细介绍,只将关注点投注于日本国立大学和公立大学。
日本国立大学和公立大学的入学考试包括文部科学省大学入学考试中心组织的全国考试(简称全国考试)、各大学自主组织的前期日程或后期日程(即个别学力检查)。
录取依据是两次考试的成绩综合分,即全国考试和高校自主考试各科成绩按照不同配点(权重)加起来的总分。
日本并没有对全国考试和大学自主考试的各科成绩在总分中的比重进行全国统一规定,各大学及院系可以自由确定,部分院系把全国考试成绩按照综合分的30%计入总分,高校自主考试的成绩按照70%计入总分;也有各占50%的案例。
此外,国立或公立大学还为海外归国子女、二战后中国抚养者后代、高等职业学校毕业生、外国留学生及社会人安排特别考试(代表日本参加过国际奥林匹克竞赛的高中生也可以通过特别考试入学),同时也接受少数推荐入学的考生(大阪大学2010年招收3240名新生,接受推荐生21名)[2]。
推荐生通常要接受面试,要求考生必须成绩优秀且对所报考专业相关研究有浓厚的兴趣,负责推荐的高中校长必须富有社会责任感和公信力,通常要求推荐考生参加全国考试,大学自主组织的个别学力检查则可能免考。
日本高校招生考试方式与内容变革及启示
日本高校招生考试方式与内容变革及启示荫刘亮摘要：自近代日本大学建立以来，其招生考试（以下简称“招考”）方式历经了多次重要变革：明治时代到二战之前，国立大学实行预科入学制度，预科招考前期以单独命题考试方式为主，20世纪以后出现了向统一命题考试发展的趋势；二战以后，国、公立大学本科层次的招考逐渐形成了全国统一命题考试与学校自行命题考试相结合的方式。
另外，日本高校招考内容也随着社会与教育的发展而不断发生变革，考试目的逐渐由考查知识向考查能力不断转变。
日本高校招考方式与内容的变革历程对我国高校招考改革具有重要启示。
关键词：日本；大学入学考试；命题方式；考试内容刘亮/郑州大学教育学院讲师，郑州大学公共管理博士后，主要研究方向为考试招生政策与制度、高等教育理论本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题“学生核心素养培育背景下基础教育与高校招生的良性互动策略研究”（课题编号：EHA170462）的研究成果之一。
一、日本高校招考方式的历史变革日本的大学招生考试制度产生于明治维新时期。
从明治维新运动建立新式学校和东京大学时起，到20世纪中期之前，由于受欧洲国家的教育体制影响，日本大学（本科）基本上采取由预科性质的预备学校和高中直接输送生源的招生方式。
大学招考实际上被提前到预科阶段，由大学预科及同等层次的预备学校（处在预科层次的“高等学校”）的招考所代替。
预备学校的招考方式表现出了从学校自主命题走向全国统一命题的趋势。
二战后到20世纪70年代，经过反复试验，日本大学招考制度最终形成了两次入学考试模式，即“全国统一考试+学校单独考试”，命题方式也成了“全国统一命题+大学单独命题”的统分结合模式。
（一）明治初期至二战前预科招考方式由分到统的变革明治时期到二战前，大学预科招考方式的发展变革主要可以分为两个阶段：第一阶段是从明治初期至19世纪后期，预科层次的预备学校实行单独招考。
1868年以后，日本开启了“明治维新”运动，通过一系列改革措施建立了近代学校教育和招生选拔制度。
日本大学教育考试制度范文
日本大学教育考试制度范文日本的大学入学考试制度可以说是统一性和灵活多样性并存的考试制度。
日本也有全国统一的学力考试制度，即大学入学考试中心考试(简称中心考试)制度.下面是wtt给大家带来的日本教育考试制度范文4篇，希望能够帮助到大家!日本教育考试制度范文1据立思辰留学360介绍，日本的大学入学考试制度可以说是统一性和灵活多样性并存的考试制度。
日本也有全国统一的学力考试制度，即大学入学考试中心考试(简称中心考试)制度。
它是文部科学省(原文部省)下属机构“大学入学考试中心”组织的，出题学科包括国语、地理历史、公民、数学、理科、外国语等6学科。
因每个学科包含若干个科目(如数学学科包含数学I、数学II、工业数理、簿记等7个科目)，所以出题科目多达31个科目。
中心考试出题的科目虽多，但参加多少学科、多少科目的中心考试，是让所有考生都参加还是限定部分学部(系)、部分专业的志愿者参加，中心考试和自校考试各科目成绩在总分中的比重等在于各大学的判断和决定。
因为中心考试和各大学的个别考试间的组合没有统一规定，所以各大学的招生考试呈现出灵活多样性。
利用中心考试的大学包括所有国立大学和公立大学以及部分私立大学。
开始实施中心考试制度的1990年，利用中心考试的私立大学只有16个(9个学部)，之后逐年增多，2002年利用中心考试的私立大学增至311所(762个学部)。
日本大学的入学考试方式包括中心考试和各大学的个别考试制度，而个别考试主要包括个别学力检查、小论文测验和面试、职业高中，综合学科毕业生选拔，特别选拔等几种。
一般选拔是通过中心考试和各大学的个别考试(也可以是其中的一次考试)，对一般考生进行选拔的考试方式是目前日本高校入学考试方式的主体方式。
通过这种方式考入高校的新生占高校新生总数的65.8%。
职业高中.综合学科毕业生选拔是专门为职业高中，综合学科毕业生留出一定招生名额，对其进行选拔的考试方式。
特别选拔是相对于一般选拔而言的，包括推荐入学、归国子女特别选校、社会人特别选拔等。
多样化的日本大学入学考试制度
生 ，才能 进 入 第二 阶段 的 “ 别学 力 考 试 ” 此外 ，有 个 。
部 分国 立和 公立 大学 是综 合考 生 的 “ 中心 考试 ”和 “ 个 别 学 力 考试 ” 的成 绩 来 判定 是 否 录 取 ，而 每 个 大学 对 “ 心 考 试 ” 和 “ 别 学 力 考 试 ”分 数 比 重 的 要 求 又 中 个
大 学 的 前 期 日程 考 试 和 后 期 日程 考 试 的 内 容 是 不 同 的 。在 前 期 日程 考 试 中 ，多 数 大 学进 行 ２ ４个 科 目的 ～ 笔 试 ：在 后 期 日程 考 试 中 ，多 数 大学 除进 行 １ ２个 科 — 目的笔 试 以外 ，还 进 行 论 文 （ 文 ）和 面 试 等 考试 。 作
高考不一样的地方。
国 的教 育 制度 大部 分是 类似 的 ，但 也 存 在 许 多不 同 的 地 方 ， 日本和 中 国 的 大学 入 学 考 试 制 度 就 存 在 一 定 的 差 异 。与 中 国 的大 学 入 学 考 试 制 度 相 比 ， 日本 的大 学 入 学 考 试 制 度 具 有 形 式 多 样 的特 点 。
、
日本一般的大 学人学考试方 式
日本 一般 的 大 学 入 学考 试 ，在每 年 的 １月至 ３月
举 行 ，但 是 国 立 和 公 立 大 学 与 私 立 大 学 的 考 试 方 式 差 异 很 大 。 日 本 的 国 立 和 公 立 大 学 的 入 学 考 试 与 中 国 的
高考 一 样 ，是 全 国统 一 举 办 的。 日本 的私 立 大 学 比较 发 达 ，大 学 数 量 和 学 生 人 数 都 比较 多 。 与 国 立 和 公 立 大 学 相 比 ， 日本 私 立 大 学 在 入 学 考 试 的 时 间 、 内 容 、 方 式 等 多 方面 都 有 着 自 己独 特 的 安 排 。 同 时 ，每 个 私 立 大 学 之 间 以 及 私 立 大 学 内 部 的 各 个 专业 之 间 的入 学 考 试 制度 也 存 在着 不 少 差 异 。 因 此 ， 日本 的大 学 入 学 考 试 制度 具 有 多样 化 的特 点 。 先介 绍 一 下 国 立和 公 立 大学 的入 学 考 试 制 度 。 国 立 和 公 立 大 学 一 般 将 入 学 考 试 分 为两 个 阶 段 ， 即全 国
日本国立大学招生考试制度及其启示
考试） 先后 两次 考试 。其 中 ， 前 者 由专 门 的 国家 考 试 机构 —— “ 大学入学考试 中心（ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ
度” ． ＿ ３ Ｊ １ 。该考 试 自 １ ９ ９ ０年 开始 正 式 实施 ， 一 直 沿 用 至今 。期 问 ， 除 因 高 中课 程 改 革 而对 具 体 科 目 做 出相 应调 整 外 ， 中心 考 试 的 科 目及 范 围均 未 发 生 过较 大变 化 。２ ０ １ ６ 年 度 日本 中心考 试科 目仍 为
簿记 及会计 、 信 息技 术基 础 ” ； “ 理科” 下分“ 物理 基
础、 物理 、 化 学基 础 、 化学、 生 物基 础 、 生物、 地学 基 础、 地学” ； 外语则从 “ 英语 、 德语 、 法语、 汉语 、 韩
语” 中选 择 １门考 试 ］ 。 中心 考 试 科 目不 仅 涵 盖 了 日本高 中 阶 段 所 有 必 修 科 目， 而且还通过科 目
研究 生 院 大 学 外 ， 其余 ８ ２所 均 为 四 年 制 本 科 大 学ｌ ＿ １ ， 分布 在 日本 各 个 县及 地 区 。２ ０ １ ６年 ， 这 ８ ２ 所本 科 国立大 学均 进行 了招 生 ， 共 录取考 生９ ５ ７ ６ ０ 名＿ ２ ＿ ｊ ４ 。 日本 国立 大 学招生 考试 按 照考试 顺 序 的先 后 及 实施 主体 的不 同 ， 可分为“ 大 学 入 学考 试 中心 考试 ” （ 第 一次 考试 ） 以及 各 大 学 自主考 试 （ 第 二 次
定考 生 对 高 中 阶段 基 础 知 识 的 学 习、 掌 握 程
实 现 了大学 招 生 考 试 统 一 化 与 个 性 化 的融 合 ， 而 且 还有 效地 兼 顾 了 大 学 、 高 中、 考生等各方利 益。 本 文在 详细 分析 日本 国立 大学 招 生 考试 制 度 现 状 的基 础 上 ， 从 制度 模 式 、 招考权力 、 招 生 名 额 分 配
日本大学入学考试制度（通用3篇）
日本大学入学考试制度（通用3篇）日本大学入学考试制度篇1日本的大学考试是明治（1868年）以后，从欧洲引进大学制度时开始的。
当时，欧洲已经采取中学毕业资格考试的制度，具有高中毕业资格的人自然升入大学。
那时，日本尚未普及义务教育，大学直接从对口的高中学校招生。
1963年，日本文部省成立专门研究机构，实行大学入学统一考试。
1975年，日本文部省又提出了国立大学进行全国统一考试的方案，并于1979年建立大学入学考试中心，开始进行名为“共通第一次学力考试”的统考。
80年代中、后期，文部省认识到学生把报考名牌大学作为上学的动机，考试成绩分为三六九等，使学校以高考为目标贯穿教育教学的全部，这样的教育是不能适应未来国际社会与经济发展对人才素质的需求。
1990年起，实行大学入试中心考试，改进了考试科目和命题。
更注重学生能力的考查。
命题也由原“以检查学生掌握多少学科知识”改为“以测量学生在高中阶段所获得的基础知识和进一步学习的能力和适应性”作为考试目标。
1994年度起，高中按年级逐年实施新的“高中学习指导要领”（教学大纲），教学更重视培养学生自己认识、解决问题的能力和能够与他人沟通、协调的能力；也同步调整“大学入学中心考试”的内容，到1996年，完全据此命题考试。
日本近期的改革趋势是：大学新生选拔方式将实行复数化制度，10%的新生通过推荐入学，10%招生计划留给离开高中4年以上的社会考生，其余80%新生通过考试入学。
日本大学入学考试制度演变是与中学教育课程、教学改革配套进行的。
在保持日本社会所能接受的以统一考试为主要入学方法的基础上，从选拔方式，包括高中校内评价方式到考试科目、考试内容以及命题标准多方面进行改进，以改善大学与中学教育的衔接问题，促进中等教育的改革。
日本大学入学考试制度篇2当前我国正在探索从整体上提高学生的素质，为社会和高校输送全面发展的人才。
以满足我国高速发展的社会和经济形式的需要，迎接21世纪的挑战。
日本大学入学考试制度
日本大学入学考试制度简述360教育集团介绍：日本的大学入学考试制度可以说是统一性和灵活多样性并存的考试制度。
日本也有全国统一的学力考试制度，即大学入学考试中心考试(简称中心考试)制度。
它是文部科学省(原文部省)下属机构“大学入学考试中心”组织的，出题学科包括国语、地理历史、公民、数学、理科、外国语等6学科。
因每个学科包含若干个科目(如数学学科包含数学I、数学II、工业数理、簿记等7个科目)，所以出题科目多达31个科目。
中心考试出题的科目虽多，但参加多少学科、多少科目的中心考试，是让所有考生都参加还是限定部分学部(系)、部分专业的志愿者参加，中心考试和自校考试各科目成绩在总分中的比重等在于各大学的判断和决定。
因为中心考试和各大学的个别考试间的组合没有统一规定，所以各大学的招生考试呈现出灵活多样性。
利用中心考试的大学包括所有国立大学和公立大学以及部分私立大学。
开始实施中心考试制度的1990年，利用中心考试的私立大学只有16所(9个学部)，之后逐年增多，2002年利用中心考试的私立大学增至311所(762个学部)。
日本大学的入学考试方式包括中心考试和各大学的个别考试制度，而个别考试主要包括个别学力检查、小论文测验和面试、职业高中，综合学科毕业生选拔，特别选拔等几种。
一般选拔是通过中心考试和各大学的个别考试(也可以是其中的一次考试)，对一般考生进行选拔的考试方式是目前日本高校入学考试方式的主体方式。
通过这种方式考入高校的新生占高校新生总数的65．8％。
职业高中．综合学科毕业生选拔是专门为职业高中，综合学科毕业生留出一定招生名额，对其进行选拔的考试方式。
特别选拔是相对于一般选拔而言的，包括推荐入学、归国子女特别选校、社会人特别选拔等。
除通过一般选拔考入高校的新生外，所占比例大的是通过推荐入学的方式考入的新生，占新生总数的31．7％。
日本大学入学考试的现状日本现行的大学招生考试是并行“大学入学考试中心考试”和各大学的个别考试，通过这两种考试来综合考察考生的学力、能力和适应性等。
日本留学大学考试一般包括全国统一考试和各个学校自己组织的考试
日本留学大学考试一般包括全国统一考试和各个学校自己组织
的考试
大学考试一般包括全国统一考试和各个学校自己组织的考试,这两种考试都是针对留学生的考试,相对日本学生的考试来说比较简单,但是名牌大学的考取竞争还是很激烈的.日本大学的本科考试一般都是在本土考试,所以学生需要在日本读语言学校,然后报考日本的大学,另一种是去大学办的预科班,如果想要节省开支, 那么可以现在国内读大学,然后在考试期间办签证赴日考试.
大学院的话,考试相对灵活,没有统一的考试,一般是查找合适的导师,并联系,提交材料,由导师根据学生出身校,平均成绩,日语英语水平来决定是否可以接收,之后直接参加院生入学考试,合格后办理入学,直接进入大学院.具体的考试方式有赴日的考试,也有远程会议系统考试,另外也可以先到日本读研究生,然后再考取当地的大学院.大学院阶段一般是2年.因为现在推出了G30,所以一些学校不要求日语成绩,直接采用英语授课.。
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日本现行的大学招生考试制度是由全国统一学力考试“大学入学考试中心考试”和各高校自行组织的单独考试两个阶段组成。
这种考试制度作为紧密联系中等教育和高等教育的一个重要环节，解决了考生共性与个性、聚合思维与发散思维以及中学教学的基础性和高校选拔的专业性等矛盾，最大限度地克服了“一考定终身”的弊端。
本文拟介绍日本大学这种招生考试的内容和特点，举例说明各大学利用考试选拔学生的具体组织形式和录取方式，以期对我国大学招生考试制度改革提供借鉴和参考。
一、统一性与多样性相结合的大学入学考试中心考试日本现行全国统一考试“大学入学考试中心考试”（National Center Test ，NCT ，以下简称中心考试）是自1990年起，由独立行政法人大学入学考试中心（National Center for University EntranceExaminations）②组织实施的“单向选拔式”全国统一学力考试，以判定大学入学志愿者对在高中阶段所学基础知识和基础内容的掌握程度为主要目的。
中心考试的统一性体现在考试目标、命题标准、出题范围、考试形式及成绩评定等方面的统一。
中心考试属于学科测验，目的侧重于考查考生的各科目基础学力。
其考试科目覆盖面宽，涵盖高中阶段各学科所有必修课程，并严格遵循文部省制定的《高中学习指导要领》这一全国性课程标准在高中各门必修课程范围内命题。
该考试不分文科、理科试卷，涉及的所有科目皆采用笔试的形式，题型为客观选择题，尽量减少阅卷人的主观性，具有鲜明的标准化考试特征。
中心考试的统一性一方面为大学招生和高中阶段的教育评价提供了一个共同的①本文系北京师范大学比较教育研究中心王英杰教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“大学创新力评价研究”（项目批准号：06JZD0038）的阶段性成果之一。
②独立行政法人大学入学考试中心是日本国立、公立大学利用的专门考试机构。
它的主要任务是组织国立、公立大学第一次全国统一学力考试，即“大学入学考试中心考试”的全部工作，统管制定招生简章、办理考生报名手续、组织命题、举行考试、评卷、向各大学通报考试成绩等工作。
同时，还开展大学招生考试制度相关问题的调查研究，提出改革大学招生制度的建议及方案。
作者简介：李润华（1980-），女，山东聊城人，教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究院博士研究生，北京联合大学应用科技学院讲师。
统一性和多样化并存的日本大学招生考试制度李润华（北京联合大学应用科技学院，北京102200；教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心、北京师范大学国际与比较教育研究院，北京100875）［摘要］日本现行的大学招生考试制度是由全国统一学力考试“大学入学考试中心考试”和各高校自行组织的单独考试两个阶段组成。
这种考试制度作为紧密联系中等教育和高等教育的一个重要环节，解决了考生共性与个性、聚合思维与发散思维以及中学教学的基础性和高校选拔的专业性等矛盾，最大限度地克服了“一考定终身”的弊端。
［关键词］日本；大学招生考试制度；大学入学考试中心考试；单独考试中图分类号：G649.3133文献标识码：A文章编号：1003-7667（2011）02-0045-05①●高等教育—45—全国性比较的标准，有助于提高大学招生考试效率，保障高中教育的质量；另一方面国立、公立、私立大学对中心考试的同时利用，不仅为学生填报志愿提供了方便，也有利于促进社会公正和教育公平，实现城乡、区域和校际之间的均衡发展。
中心考试的多样性主要体现在各高校在利用中心考试的方式多样性上。
首先，大学入学考试中心赋予了各大学更多的自由选择权和自主裁量权。
中心考试不设必考科目，各大学可以根据各自的实际需要和独创方式自主决定利用中心考试的学科和科目，或者考生是否必须参加该考试及考试科目。
考生只需选择自己报考的大学、系部所指定的学科、科目参加考试即可。
国立、公立大学一般原则上把“参加中心考试中本校指定的学科及科目”作为考生报名时的必备资格。
中心考试包括公民、日语、地理历史、数学、理科、外语6学科29科目。
为了防止考生学力低下，绝大多数国立、公立大学规定考生必须参加中心考试5或6学科7科目的考试，一般文科考日语、外语、数学2科目、地理历史、公民、理科1科目；理科考日语、外语、数学2科目、地理历史或公民、理科2科目。
以2010年度的中心考试为例，在实施大学招生考试的82所国立大学（377个学部）和76所公立大学（168个学部）中利用5门学科的大学、学部最多。
其中，国立大学78所342个学部，公立大学33所58个学部，总计111所大学400个学部，分别占总数的70.3%和73.4%。
[1]为防止和杜绝大学招生考试过程中营私舞弊事件的发生，日本政府也鼓励和倡议各高校把中心考试作为考生参加各高校自行组织的第二次单独考试的前提条件和必备资格。
其次，中心考试的多样性还体现在同一所大学内部各学部利用中心考试的方式也不尽相同。
各高校利用中心考试的方式既有像东京大学全校10个学部统一考试科目的情况，也有类似早稻田大学各学部利用中心考试的方式各异的例子。
早稻田大学的政治经济学部、商学部、社会科学部等学部为广泛测评考生的基础学力，综合利用中心考试的5学科6科目对考生进行考核；文化构想学部和文学部等在利用中心考试的学科、科目上具有一定幅度的灵活性，考生可自由选择自己擅长的学科、科目等。
[2]此外，中心考试和由各高校自行组织实施的单独考试的成绩在最终录取总分中的比重，由各高校自由掌握。
中心考试的这种“可选择性利用”有利于各大学根据自身特点进行各具特色的选拔，有效地控制了各大学间“一刀切”和“序列化”倾向。
中心考试自实施以来，其影响力和使用率逐年升高。
据大学入学考试中心统计，2010年度利用中心考试的高等教育机构共有811所。
其中，国立大学82所、公立大学75所、私立大学494所1，404个学部、公立短期大学15所39个学部、私立短期大学145所326个学部，考生人数553，368人。
利用该考试的私立大学在中心考试实施之初的1990年只有16所院校的19个学部，而在2010年度的最新调查中，利用中心考试的私立学校已经增至494所院校的1，404个学部。
公立、私立短期大学则是自2004年起开始利用中心考试的，当时只有公立短期大学9所25个学部和私立短期大学88所205个学部利用该考试，2010年度分别增至15所39个学部和145所326个学部。
[3]这些数据都反映了日本大学招生考试制度改革的成果。
二、富有个性化和灵活性的各高校自行组织实施的单独考试由各高校自行组织实施的单独考试是大学与考生双方的“双向选择式”考试。
考试所涉及的科目、内容及方式由各高校根据本校的学校定位、专业定位及市场需求自行决定，所考科目及内容多侧重于专业需求。
其目的在于弥补第一次全国统考在内容、形式和方法上无法完整地评价学生的不足，根据学校、系部及专业的目的和特性等方面的需要，综合多方面的考试内容和方法，从多方面、多角度考查考生的学科专业知识水平和专业学习能力、对报考学校和专业的适应性。
单独考试形式多样，大致可以分为一般选拔考试和特别选拔考试两大类。
其中一般选拔考试又称“个别学力测试”，主要以考试成绩为侧重点的选拔学生的方法，是目前日本国立、公立大学录取新生的主要方式。
特别选拔考试一般包括招生办公室专门考试（Admissions Office Test，以下简称AO考试）、推荐入学、社会人特别选拔、归国子女特别选拔、理工科特长生选拔等多种选拔方式。
一般情况下，在中心考试结束10天后，考生须向其报考的学校提交申请参加由志愿校自行组织的考试的志愿书。
考生可依据中心考试的成绩，自由选择参加适合自己特长及兴趣的多所大学组织的自主招生考试。
—46—在此，以一般选拔考试为例进行具体说明。
东京大学实施的一般选拔考试分两个阶段进行，采取中心考试和第二次学力考试相结合的选拔方式。
在整个选拔流程中，中心考试被定位为初试，即第一阶段选拔。
考生原则上必须参加东京大学规定的大学入学考试中心考试的考试科目，如果缺考1门或考试成绩未达到标准分数线的，不具备参加第二次学力考试的资格。
2010年度东京大学规定考生必考的中心考试科目为：［文科各类］（6学科7科目）、［理科各类］（5学科7科目）。
［文科各类］包括日语、地理历史、公民、数学、理科、外语。
其中，日语为必考，地理历史6科目中任选1科，公民3科目中任选1科，数学中的“数学Ⅰ·数学A”为必选，其余4科目中任选1科，理科4科目中任选1科，外语5科目中任选1科；［理科各类］包括日语、地理历史或公民、数学、理科、外语。
除地理历史和公民合为1学科，9科目中任选1科，理科4科目中任选2科外，其余与［文科各类］一样。
第二次学力考试改变以往入学考试实施时间单一化的方式，将入学考试划分为前期日程考试（2010年2月25、26日）和后期日程考试（2010年3月13日）。
参加前期日程考试的考生可以自由选择报考文科1类、文科2类、文科3类、理科1类、理科2类、理科3类中任何1科类；参加后期日程考试的考生则没有自由选择的余地，只能参加全部科类（除理科3类外）的综合科目考试。
其中，前期日程考试以学科考试为主，后期日程考试则以小论文或论述考试居多。
例如，2010年度东京大学文科各类的前期日程考试科目为日语、数学、地理历史、外语；理科各类的考试科目为日语、数学、理科、外语。
后期日程考试考综合科目Ⅰ（考查英语读解与写作能力）、综合科目Ⅱ（考查数学综合应用能力）、综合科目Ⅲ（文化、社会、科学等方面的小论文考试）。
这种考试方式意味着达到东京大学规定的中心考试成绩合格线的考生可以有两次报考同一所大学、学部（学科）的机会。
由于第二次学力考试时间因校而异，这项举措从某种意义上增加了考生参加不同院校招生考试的可能性，同时也给予在入学考试中一度失败的考生“败者复活”的机会。
此外，由于前期日程考试的录取名单安排在后期日程考试实施之前公布，所以考生一般将第一志愿大学、学部（学科）安排在前期日程考试，大学方面也将绝大多数招生录取名额投放在前期日程考试。
仍以东京大学为例，2010年度东京大学招生录取人数为3，061人，而前期日程考试的计划招录人数为2，961人，占总人数的96.7%。
[4]各高校自行组织实施的单独考试既调动了各大学办学的积极性、主动性，又强化了各大学之间的公平竞争；既考查了考生对其所选专业的适应性，又加强了各大学与高中的联系，为各大学招收到合适的学生提供了有利条件，对提高高等教育质量起到了积极的作用。
三、各具特色的大学招生制度日本大学招生考试制度最鲜明的特征在于招生权归属各高校。