浙江深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读-五乡中学
浙江高考改革招生制度综合改革试点方案解读_3.doc
2019年浙江高考改革招生制度综合改革试点方案解读浙江高考改革招生制度综合改革试点方案解读(三)中学生开始，分年逐步实施。
启动职业技能考试，先实施9类，再在3年内展开至17类。
10月开始实施选考科目多次考试。
10月开始实施外语科目多次考试。
2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系?这是党的十八届三中全会《》和国务院《》提出的要求。
目的是引导学生认真学习每一门课程，避免发生严重偏科，同时也为高校科学选拔人才创造条件。
而且学考实行平时考，一考两用，既用于评价学业水平，又用于高考招生，可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。
七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩?我省方案不会发生这个问题。
试点方案考生成绩总分与现行高考“3+综合”相同，语数外分值未变，占比未变。
选考科目分值所占比例为高考总成绩的40%，且每科均设有加试题，并将等级细化赋分，提升了选考科目的区分度。
选考科目分值比例的确定，既与这些学科的高中教学时间比例大体相当;又与扩大选择性、体现学生专长、弱化一考定终身等改革价值取向密切相关。
必考3门是普遍性要求，而选考3门是学生自身选择，能够反映学生、志向和学业专长。
八、哪些方面扩大了考生的选择权?考生升入高校的通道有了选择。
考生可根据实际情况，在四种考试招生模式中选择比较适合自己的模式。
提前招生中，考生可同时报考多所高校，，并可同时被多所高校，由考生选择确认其中1所录取高校。
考生参加考试有了更多的选择。
在统一高考招生中，考生可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，自主选择选考科目，及外语、选考科目的考试次数、时间。
在单独考试招生中，考生可自主选择职业技能考试的类别、次数和时间，还可选择是否参加英语考试。
考生对自己考试成绩的使用也有了选择。
选考科目、外语科目、职业技能的2次考试成绩中，考生可自主选用1次考试成绩计入高考总分。
考生报考高校专业的选择权得到了更充分的尊重。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==浙江省高考改革试点方案【解读】为什么改革选在浙江先行试点?下面是关于浙江省高考改革试点方案的解读，欢迎大家阅读了解!一、为什么改革选在浙江先行试点?这次深化高校考试招生制度综合改革，由教育部统筹进行顶层设计，“选择有条件的省市”开展试点。
改革试点之所以选择浙江，与我省高中课改和高考招生改革有良好基础有关。
近些年来，我省进行的一系列比较成功的改革实践，为推进这次高考招生制度综合改革试点创造了条件。
1.我省已实施了多元化高考招生改革。
201X年开始部分高考科目实行平时考，考生每科可参加2次考试，并自主选用考试成绩。
201X年起实行高考分类考试，考生可自主选择考试类别。
201X年起率先尝试三位一体招生，实行综合评价、择优录取。
此外，我省平行志愿、高职提前招生、单考单招等改革均已有多年实践经验。
2.我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。
从201X年开始，我省实施深化普通高中课程改革。
改革的重心是加强选修课建设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。
这与这次高考招生改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与选考科目结合的思路完全一致。
3.我省已全面建立了普通高中学业水平考试制度。
从201X年开始我省实施与课改相适应的普通高中学业水平考试。
由考试招生机构按照高考要求组织管理。
考试安排在标准化考点、考场进行;实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩;全科开考、一年2次，学生每科可自主选择参加2次考试，并选用其中一次成绩;成绩报告采用等级制。
这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。
4.我省已形成了比较完备的确保公平的制度体系。
多年来，我省高校招生全面推行阳光工程，相继建立了严格的工作管理目标责任制、“三个一律”刚性计划管理制度、数据信息“三备份、三分离”制度、政策加分“三级审核、三级公示”制度、高校综合素质测试的“三项机制四个制度”等，形成了考试招生各环节环环相扣的管理和监控体系。
规章制度浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案详细解读_04文档
2020规章制度浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案详细解读_04文档EDUCATION WORD规章制度浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案详细解读_04文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】考生的3门选考科目中，只需1门符合报考高校选考科目要求，即可报考该校相关专业(类)。
这样做，对考生来说，可以增加选择专业和学校的覆盖面，有助于扩大考生选择权。
对高校来说，既保证了专业培养的必需，又可使符合该专业的生源相对充足，有利于招生选拔。
高校没有确定选考科目范围，那就表示考生在报考该专业(类)时无科目限制，均可报考。
但考生要注意：由于你的总分是由必考科目和选考科目构成的，所以你仍需参加选考科目考试，以获得相关成绩。
在统一高考招生、单独考试招生中，考生按“专业+学校”填报志愿。
考生在选报“专业+学校”志愿时，自己的选考科目与高校要求的选考科目至少需有1门一致方可报考。
其中“专业(类)”志愿，既可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)。
在高职提前招生中，考生可以报考多所高校，一档多投;同时被多所高校拟录取的，由考生选择确认其中1所录取高校。
在三位一体招生中，考生可根据自己的统一高考、高中学考和综合素质评价等“三位”综合情况，有针对性地自主选择填报相关高校志愿。
开展学生综合素质评价是普通高中课程改革的重要内容。
试点方案重视与高中课程改革相衔接，把综合素质评价作为招生录取参考条件，并将具体使用权交给高校。
在三位一体招生中，作为报考条件和初次遴选的主要依据之一，高校可以从学生综合素质评价等级、特长表现情况、选修课程情况、社会实践情况等多方面提出要求，或纳入综合成绩;在高职提前招生中，高校将中学综合素质评价作为选拔录取参考，纳入到综合评价内容;在统一高考招生中，高校可事先对考生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
浙江省高考改革方案正式公布
物流 更Ｊ 顺畅 、海关 协 同 监管 更 高效 、海
关 服 务更 到 位 的改 革预 期 目标 。
（ 摘 自新华 网 ２ ０ １ ４年 ９月 １ ９日 ）
台 媒 报 道 称 ， 大 陆 推 动 收 入 分 配
通 用技术 和信 息技 术 ） 等 ７门 设 有 加 试 题 的 高 中 学 考 科 目中 ，选 择 ３门 作 为高考选考科 目 ； 总 成绩 满 分 ７ ５ ０分 。 浙 江 省 高 考 改 革 方 案 的基 本 内容 如
ｒ 、：
据 。考 生 可 报 考 多 所 高 校 ，并 可 同 时 被 多 所 高 校 拟 录 取 ，考 生 选 择 确 认 １ 所录 取高校 。已被录取 的考生 不再参
地 理 、物 理 、 化 学 、 生 物 、技 术 （ 含
中学 考 ） 相 结 合 ，考 生 自主 确 定 选 考 科 目 ，高 校 确 定 专 业 选 考 科 目及 其 他 选 拔 条 件 要 求 ，综 合 评 价 ，择优 录 取 。
合 ，综 合 评 价 ，择 优 录 取 。 探 索 把 试 பைடு நூலகம்点 范围有计划 扩大到普 通高校 应用型
家 庄海 关也 将 加 入京 津 冀海 关 区域 通 关
一
体 化 。三 地 海 关 同时 启动 改 革 后 。其
报关单 量将 占全 国海关总 报关单量 的
８ ０％。据 了解 ，目前相 关 海 关正 在 进
行 新 系 统 的测 试和 切 换 工作 。为 了确 保
报、纳税和查验放行手续 ，实现 “ 多关
水 ， 民众 又 经 常 “ 吐 槽 ” 公 务 员 的 福 利 待 遇 。 中 共 党 媒 人 民 网 引述 胡 颖 廉 分 析 表 示 ，根 据 ２ ０ １ ３年 ２月 中 国 国 务院转发 的 《 深 化 收 入 分 配 制 度 改 革 若 干 意见 》 ，新 一 轮 公 务 员 工 资 改 革 方 案的 重 点应 是提 高基 层 公务 员待 遇 。 胡 颖 廉 表 示 ，具 体 做 法 ， 一 是 规 范 公 务员地 区附加津 贴制度 ； 二 是 完 善 职
浙江高考改革招生制度综合改革试点方案解读_4.doc
2019年浙江高考改革招生制度综合改革试点方案解读浙江高考改革招生制度综合改革试点方案解读(四)负担，主要是通过增加考生对考试和招生的选择性和增加机会来实现的。
一是选择增加了。
按照试点方案，考生可根据自己的实际情况，在高校多种考试招生模式中选择适合自己的升学发展通道;在统一考试招生模式中，考生可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中1次成绩记入总成绩。
在单独考试招生模式中，考生可自主选择职业技能考试类别。
在提前招生中，考生选报多所高校，最终确认选择1所录取高校。
选择多了，压力就相对减轻了。
在教育中，考试负担可分为脑力体力负担和心理负担。
我们常常可以观察到这样一种现象，并不是考生花时间最多就是负担最重，而是他没有兴趣学的东西负担最重。
在高考改革中推行选考，让考生选自己想学且自己认为学得好感兴趣的科目进行考试，“考自己所长”、“考自己所好”，相比较心理负担就会减轻。
二是机会多了。
统一高考招生中，外语和选考科目每年安排2次考试，每个考生都有2次考试机会，选考科目在平时进行。
尽管与高考挂钩，但与现行集中高考相比，对考生的心理影响及产生的负担是不一样的;有2次机会，1次考试的重要性将降低，一考定终身将会得到弱化。
第1次考试时，认为还有第2次，第2次考试时，第1次考试已经有了一个基本的分数，考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。
考生的负担减轻了，家长负担就会减轻，继而全组织的负担也会减轻。
十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算?外语与选考科目成绩两年有效期，是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒推两年的时间来计算的，以方便考生结合自身实际，统筹安排修习学业和考试的时间。
十二、选考科目什么时候选定?为什么?每一门选考科目，可由考生自己在考前选择，具体在实际报考该科目时确定。
在这个时候来选定，可有利于引导学生在课程学习时就能按个人兴趣特长合理规划和安排，有利于学生在共同的基础上学有所长。
如果在考后再来选定，那么很多人会选择把多个科目甚至全部7个科目都作为选考科目参加考试，这势必不利于引导学生专长的养成，也会大大增加学生学习和考试负担。
浙江省新课改高考方案解读宁波市鄞州五乡中
浙江省新课改高考方案解读一、为什么要实施新课改高考方案？（一）适应高中新课改的需要。
这次高考改革的直接原因是高中新课改，高中新课改以2003年教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）为标志，2004年开始试点，到2009年全国已有10个省（区、市）进行试点。
我省于2006年开始实行高中新课改试点，现已在全省全面实施，与这次改革相配套，需对现行高考制度进行改革。
高中新课改的主要内容和特点是：①强调知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一，体现课程目标的完整性、全面性；②重视学生有差异发展，尊重学生在学习过程中的自主选择权，分设必修内容和选修内容，实行模块式、“走班制”教学和学分制管理；③建立学生成长记录和综合素质评价制度，体现评价的过程性和综合性。
实施高中新课改后，必然要求高考进行相应改革。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接”，“要加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式”。
（二）适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要。
这是这次高中新课改和高考改革的深层次背景。
目前，我省高等教育已进入大众化阶段、高中教育已进入普及化阶段。
2008年，我省高考录取率为75%，高等教育毛入学率超过40%，初中升高中比率超过95%。
在这样的大背景下，一方面，高等教育大众化后，不同类型的高等院校培养目标差异很大，单一的选拔模式较难适应高校人才选拔和培养的多样性需要；另一方面，高中教育普及化后，学生个体差异更大，所有的学生参加完全相同科目与内容的考试，对相当一部分学生会造成沉重的学习负担，也不利于学生在共同基础上实现有差异发展，因此需要进一步深化高考制度改革。
二、新课改高考方案是怎么产生的？高考关系千家万户。
为使新课改高考方案贴近我省实际，科学合理，在省政府领导下，早在2005年，省教育厅便组织班子积极开展各项调查研究工作。
浙江高考改革试点方案
浙江高考改革试点方案一、背景介绍随着时代的进步和教育观念的更新，浙江省决定开展高考改革试点工作。
高考改革旨在完善高考评价体系，促进学生全面发展，打破升学唯分数论，提升教育质量和公平性。
本文将介绍浙江省的高考改革试点方案。
二、改革内容1. 试点范围首先，本次高考改革试点范围将覆盖全省范围，包括城市和乡村地区。
通过在不同教育背景下实施高考改革，可以更全面地了解改革的效果和问题。
2. 科目设置高考科目设置将进行调整，总共分为三个科目：语文、数学和外语。
其中，语文科目将增加阅读理解和写作两个模块，以综合评价学生的语言运用能力和文学素养；数学科目将注重问题解决能力的考查，增加应用题的比例；外语科目将增加口语考试环节，以测试学生的口语表达和交流能力。
3. 高考时间安排高考时间将进行调整，将分为两个连续的考试日。
第一天上午进行语文考试，下午进行数学考试；第二天上午进行外语听力和口语考试，下午进行外语阅读和写作考试。
这种安排有利于减轻学生单次考试的压力，更好地发挥学生的能力。
4. 高考评价方式高考评价方式将从传统的分数评价转变为综合评价。
除了科目成绩外，将综合考虑学生的综合素质、综合能力和综合表现。
通过增加面试和实践考察环节，更全面地评价学生的学术水平、实践能力和综合素养。
5. 高校招生政策高校招生政策也将进行相应的改革。
将逐步取消一分一段表，增加面向乡村和农村学生的专项计划，鼓励他们到城市高校就读。
此外，将加大对综合能力突出学生的奖励力度，推动学生全面发展。
三、改革目标1. 提升学生素质通过改革，期望能够促进学生全面素质的提高，不再片面追求分数。
改革后的高考内容和评价体系更加贴近实际应用场景，能够更好地培养学生的创新思维和实践能力。
2. 保证教育公平改革试点方案旨在打破升学唯分数论，通过综合评价体系提升教育公平性。
注重学生的综合素质和综合能力，能够减少对学生家庭背景的依赖，使每一个学生都有机会接受优质教育。
3. 提高教育质量高考改革试点方案将促进教育教学质量的提升。
浙江省高考改革方案：综合改革试点方案
浙江省高考改革方案：综合改革试点方案 2017工作总结【公务员考试浙江省高考改革方案：综合改革试点方案】：为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原则（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原则。
遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。
加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
（一）统一高考招生。
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。
考生总成绩满分750分。
语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。
2.考试。
依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，突出能力立意。
浙江省高考改革方案解读 2014.11
7.选考科目的确定
1.高校要求——2015春节前后公布，要求数量0至3门 2.就业倾向——与工作性质、范围相一致 3.个人兴趣——学的不累，扬长 4.教师水平——名师出高徒 5.他人选择——对手强弱（但无法判断全省的） 6.科目搭配——纯文、纯理、二理一文、二文一理、 一文一理一技 7.能否更改——不能。在报名时就确定。
（二）关于选考：给高中生的建议 1.知己知彼。全面了解高考招生的政策规定，弄清自 己有那几条升学通道，今后喜欢（擅长）从事哪些工 作，想读哪类专业和学校，高中阶段应当做好哪些准 备。 2.及早选择。在老师、家长的帮助下，了解高中课程 设置和学科特点，采用“排除法”、“渐进法”、避 短扬长，及早确定高考选考科目，制定各科学习和报 考计划。 3.科学选择。三年大致安排：高一熟悉各科特点，确 定2门“不选”科目，并适当增加时间；高二上报考23门学考，高二下再报考2-3们学考，力争“首考如 愿”；高三上、下报考语数（含学考）外和3门学考； 4（5）门学考的第二次考应在高三上结束。
2.机遇与挑战并存
表现
学考进高考
机遇
挑战
三年都紧张， 心情不轻松 课程没学完， 选择很纠结 对手不清楚， 报考碰运气 不考不甘心， 再考很费劲 高校不了解， 志愿像押宝
有利于平时学习、 分解高考 科目可以选 有利于考其所长、 实质公平 自定何时考 有利于自主学习、 照顾差异 有利于增加机会、 可以考两次 分散压力 投档到专业 有利于学其所好、 定向发展
4
设 3门
例：张小华高考成绩
学科 语文 数学 英语 物理 政治 地理 总分 成绩 110 125 118 82 79 76 590
李阳的高考成绩：
学科 语文 数学 英语 化学 历史 地理 总分 成绩 108 高校专业要求 1.浙江工业大学机械工程 专业：学科要求---物理 127 120 85 76 79 595
高考改革信息浙江年高考改革试点方案公布
高考改革最新信息浙江年高考改革试点方案公布高考改革最新信息：浙江20XX年高考改革试点方案公布浙江教育考试院于9月19日公布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知》，通知对《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》进展了详细的解释，浙江高考改革方案详细内容如下：各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：我省是全国两个高校考试招生制度综合改革试点省市之一。
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，制定《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，现予印发，请认真贯彻执行。
浙江省人民政府xx年9月9日为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔xx〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原那么（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，适应经济社会开展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生安康开展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原那么。
遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生安康成长和全面而有个性的开展作为改革着力点，深入推进素质教育。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的'考试压力。
加强政府宏观管理，健全社会监视机制，确保高校考试招生公平公正。
全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
1.科目与分值。
必考科目：语文、数学、外语3门。
外语分为英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语。
选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。
2024年浙江新高考改革最新方案
2024年浙江新高考改革最新方案引言：高考一直以来都是中国教育制度中的重要组成部分，对于每一位学生来说都具有重要的意义。
作为一个重要的省份，浙江也一直在探索和改革高考制度，以期望更好地适应时代的发展和学生的需求。
2024年，浙江新高考改革方案正式出台，旨在提升高考的公平性和科学性，让每一位学生都能够展示自己的才能和潜力。
一、改革目标1.提高招生录取的科学性和公平性，减轻学生的考试压力和焦虑情绪；2.增加对综合素质的考核，更好地培养学生的创新能力和综合素质；3.改善学生的学业负担，鼓励学生多样化发展和广泛涉猎。
二、改革内容1.科目设置调整新高考方案将取消文、理科的划分，设立三个学科：文化综合、理科综合和综合实践，并提出学术与技能兼备的培养目标。
其中，文化综合包括语文、英语、数学、物理、化学和生物；理科综合包括数学、物理、化学和生物；综合实践包括实践技能、创意能力和团队合作。
2.考试模式改变高考以模块化方式进行，每个模块包含多个学科，学生可以根据个人兴趣和特长选择参加相应的模块。
每个模块的考试时间和内容都有所调整，更加注重学生的综合素质和实践能力的考察。
3.综合素质评价在高考成绩的基础上，增加对学生综合素质的评价。
学生可以通过参加社会实践、科技创新、体育健身等活动来获得额外加分，这将鼓励学生多样化发展和广泛涉猎。
4.招生录取改革新高考改革将取消传统的分数录取制度，引入综合评价录取制度。
高校将根据学生的高考成绩、综合素质评价和个人表现等综合因素进行择优录取，更加注重学生的全面素质和综合能力。
三、改革影响1.减轻学生的考试压力和焦虑情绪，让学生更加关注综合素质的培养和提升；2.促进学生的多样化发展和广泛涉猎，培养学生的创新能力和实践能力；3.提升高考录取的公正性和科学性，实现真正的人才选拔目标。
结语：2024年浙江新高考改革方案的出台，是对过去高考制度的一次积极尝试和创新。
通过对科目设置的调整和考试模式的改变，以及对综合素质评价和招生录取制度的改革，新高考方案将更加注重学生的全面素质和综合能力的培养。
浙江省人民政府关于印发浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知
浙江省人民政府关于印发浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知文章属性•【制定机关】浙江省人民政府•【公布日期】2014.09.09•【字号】浙政发[2014]37号•【施行日期】2014.09.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省人民政府关于印发浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案的通知（浙政发〔2014〕37号）各市、县（市、区）人民政府，省政府直属各单位：我省是全国两个高校考试招生制度综合改革试点省市之一。
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），制定《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，现予印发，请认真贯彻执行。
浙江省人民政府2014年9月9日浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）要求，结合我省实际，特制定本方案。
一、指导思想和工作原则（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，实施高校考试招生制度综合改革，构建更加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试招生制度。
（二）工作原则。
遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育。
强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。
加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。
二、基本内容全面深化统一高考招生改革，进一步完善高职提前招生、单独考试招生和“三位一体”招生改革，加快建立多类型、多元化考试招生制度。
（一）统一高考招生。
实行统一高考和高中学业水平考试（以下简称高中学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
浅谈浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案
浅谈浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案作者：陈志清来源：《商品与质量·消费研究》2014年第11期【摘要】在教育改革的浪潮中高考的改革一直是热门话题，新的改革试点方案的公布给素质教育带了也一缕曙光，将使教育逐渐摆脱传统的唯分数论。
然而也伴随着巨大的挑战。
【关键词】高考；改革；素质教育；唯分数论文章编号：ISSN1006—656X（2014）011-0122-01高考，永远是一个让人爱恨交加的话题。
每年的高考牵动无数考生家长的心，结局总是几家欢喜几家愁。
唯分数论和一考定终身越来越不符合新形势下人才选拔的需求。
随着近年网络的不断畅通，高中生不堪高考压力自决生命的新闻一桩桩冲击人们的心灵，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象也时有发生，高分低能现象的弊端也在职场中不断暴露，对于高考制度的批判和改革的呼声愈演愈烈。
教育制度改革势在必行，《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》出台让多元评价的价值导向逐步深入人心。
一、拓宽高考渠道，不再一考定终身。
《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》中推行四种考试模式，考生可根据实际情况，在四种考试招生模式中自主选择适合自己的模式，自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其所好”，而且大部分科目有2次考试机会，使一次考试的重要性降低，一考定终身得到弱化。
二、扩大自主招生权，学校考生双向选择。
考生可根据本人兴趣特长来选择学校及专业，自主选择选考科目，及考试的次数、时间。
有2次机会的考试成绩也可择高计入高考总分。
这样的选择权有助于激发学生学习兴趣、更早定位学生自己的专业发展方向，合理设置人生规划；同时，也有助于减轻学生因为偏科而照成的心理负担，引导学生全面而又有个性的发展。
此外，高校也拥有了更多的选择权，高校可以根据办学定位，选择不同考试招生模式，对于生源的选拔更加灵活机动。
高校还可以根据专业需要，确定招生要求。
包括选考科目范围、综合素质评价使用等。
浙江省高考改革试点方案
浙江省高考改革试点方案一、背景介绍高考是中国教育领域最重要的一项考试，在学生的升学选择和高等教育的选拔中起到决定性的作用。
然而，长期以来，高考制度也面临诸多的问题和挑战，比如对学科知识的过分注重、应试教育的倾向等。
因此，为了更好地适应社会发展需求和学生发展特点，浙江省决定开展高考改革试点工作，通过一系列创新措施，提高高考的公平性和科学性。
二、试点目标1.改革高考选拔模式，减轻学生的学习负担，提高教育质量；2.引入多元化评价指标，全面评估学生的综合素质；3.推动优质教育资源的均衡分布，实现教育公平与社会发展的良性循环；4.增加高考报名人数，提高高等教育机会的多样性和灵活性。
三、试点内容1. 学科设置调整根据教育部最新的学科设置指导意见，浙江省将对高考学科进行调整。
在保留必修科目的基础上，完善选修科目设置，引入跨学科的综合性科目，旨在培养学生的全面发展能力。
2. 考试方式改革•高考将逐步改变传统的笔试方式，引入综合素质评价和实践能力测试；•实施开放题型，注重学生的创新思维和综合应用能力，不再纯粹追求记忆和应试技巧；•合理设置考试时间和考试科目分值，减轻学生的考试压力；•鼓励学生自主选择考试科目组合，并提供个性化考试安排。
3. 综合素质评价•引入多元化的评价指标，包括学术成绩、学业水平、科技创新、体育特长、社会实践等方面；•推行学生综合素质档案，记录学生在学科学习、思想品德、实践能力等方面的表现，为综合评价提供依据；•开展学生自我评价和互评活动，培养学生的自我认知和合作精神。
4. 教育资源均衡分配•加强城乡教育协同发展，推动优质教育资源向农村地区倾斜；•设立优秀教师支持计划，吸引优秀教师到薄弱学校任教；•推动校际合作，共享资源，提高教育教学质量。
5. 高考报名制度改革•开放高考报名的时间段，提高高考报名的灵活性；•设立高校自主招生计划，扩大高等教育机会；•推行多次高考制度，为未参加或未考取满意成绩的学生提供再次机会。
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浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读一、为什么改革选在浙江先行试点？这次深化高校考试招生制度综合改革，由教育部统筹进行顶层设计，“选择有条件的省市”开展试点。
改革试点之所以选择浙江，与我省高中课改和高考招生改革有良好基础有关。
近些年来，我省进行的一系列比较成功的改革实践，为推进这次高考招生制度综合改革试点创造了条件。
1.我省已实施了多元化高考招生改革。
2008年开始部分高考科目实行平时考，考生每科可参加2次考试，并自主选用考试成绩。
2009年起实行高考分类考试，考生可自主选择考试类别。
2011年起率先尝试三位一体招生，实行综合评价、择优录取。
此外，我省平行志愿、高职提前招生、单考单招等改革均已有多年实践经验。
2.我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。
从2012年开始，我省实施深化普通高中课程改革。
改革的重心是加强选修课建设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。
这与这次高考招生改革推进学生和高校选择考试科目、实行高考必考科目与选考科目结合的思路完全一致。
3.我省已全面建立了普通高中学业水平考试制度。
从2013年开始我省实施与课改相适应的普通高中学业水平考试。
由考试招生机构按照高考要求组织管理。
考试安排在标准化考点、考场进行；实行全省统一命题、统一施考、统一阅卷、统一评定成绩；全科开考、一年2次，学生每科可自主选择参加2次考试，并选用其中一次成绩；成绩报告采用等级制。
这为学考成绩纳入高考选拔评价体系提供了制度支撑。
4.我省已形成了比较完备的确保公平的制度体系。
多年来，我省高校招生全面推行阳光工程，相继建立了严格的工作管理目标责任制、“三个一律”刚性计划管理制度、数据信息“三备份、三分离”制度、政策加分“三级审核、三级公示”制度、高校综合素质测试的“三项机制四个制度”等，形成了考试招生各环节环环相扣的管理和监控体系。
这些制度为全面深化高考综合改革提供了比较完备的公平制度保障。
此外，我省在前期已进行了扎实的高考招生改革准备。
自2012年深化普通高中课程改革开始，我省就着手酝酿与之相配套的高考招生改革方案；按照教育部总体部署，我省从2013年7月正式开始研究新一轮高考招生制度综合改革试点方案，进行了比较充分的前期调研和准备；方案制订广泛听取各方面的意见建议，集思广益，不断完善。
二、改革贯穿的教育理念是什么？我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案，着力彰显选择性教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公正。
好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。
近几年，我省推行的深化高中课程改革已经贯彻了这一思想，并已取得明显成效。
高考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校，旨在实现教育改革从选课到选考的进一步推进。
在方案设计中，首先考虑是否有利于学生选择，是否有利于高校自主权扩大。
通过学生学校的双向选择，促使招生公平从已有的程序公平、机会公平进一步走向内容公平。
三、改革主要想解决哪些问题？高考招生改革受多方面因素影响，往往是“牵一发而动全身”，不可能一蹴而就。
深化高考招生改革应是一个渐进的过程。
本次改革近期主要致力于解决三个问题：一是扩大学生高校双向选择权。
把更多的选择权交给学生，有助于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能；有助于学生发现专业性向，合理规划学习及发展方向；同时，也有助于减轻学生学习心理负担，引导学生全面而有个性的发展。
把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔适合自身培养要求的学生，有助于高校及学科专业办出特色，实现多样化发展。
二是推进综合评价选拔。
统一高考招生实行高考与学考、必考与选考相结合，高职提前招生实行高中学考或职业技能与综合素质相结合，单独考试招生实行文化素质与职业技能相结合，三位一体招生实行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。
四类考试招生模式均强调评价选拔的综合性，推进人才评价选拔从单一向综合转变。
三是弱化一考定终身现象。
多种考试招生模式给学生提供了多种升学发展选择通道；自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其所好”；大部分科目有2次考试机会，使一次考试的重要性降低，一考定终身得到弱化。
四、试点方案是怎样产生的？党的十八届三中全会《决定》为深化考试招生制度改革指明了方向，此后教育部就高考招生改革作出重要部署。
我省2013年7月正式启动研究高考招生制度综合改革试点方案。
在充分调研的基础上，于当年年底形成了试点方案初稿。
先后召开一系列座谈会，分赴11个设区市直接听取意见建议，广泛征求了市县教育局长，本专科高校、普通高中和中职学校校长和部分教师、专家，招考机构负责人，人大代表，政协委员等各方面的意见，高中学校负责人绝大多数都参加了讨论。
每次听取意见后都对方案作了进一步修改。
试点方案制订历时一年多，前后数十易其稿。
五、试点方案什么时候开始实施？试点方案规定的各项改革内容和要求，将从2014年秋季入学的高中学生开始，分年逐步实施。
2014年启动职业技能考试，先实施9类，再在3年内展开至17类。
2015年10月开始实施选考科目多次考试。
2016年10月开始实施外语科目多次考试。
2017年开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
六、为什么把学考纳入高考招生选拔体系？这是党的十八届三中全会《决定》和国务院《实施意见》提出的要求。
目的是引导学生认真学习每一门课程，避免发生严重偏科，同时也为高校科学选拔人才创造条件。
而且学考实行平时考，一考两用，既用于评价学业水平，又用于高考招生，可以一定程度地缓解考生的统一高考压力。
七、高考录取会不会主要取决于语数外成绩？我省方案不会发生这个问题。
试点方案考生成绩总分与现行高考“3+综合”相同，语数外分值未变，占比未变。
选考科目分值所占比例为高考总成绩的40%，且每科均设有加试题，并将等级细化赋分，提升了选考科目的区分度。
选考科目分值比例的确定，既与这些学科的高中教学时间比例大体相当；又与扩大选择性、体现学生专长、弱化一考定终身等改革价值取向密切相关。
必考3门是普遍性要求，而选考3门是学生自身选择，能够反映学生的兴趣、志向和学业专长。
八、哪些方面扩大了考生的选择权？考生升入高校的通道有了选择。
考生可根据实际情况，在四种考试招生模式中选择比较适合自己的模式。
高职提前招生中，考生可同时报考多所高校，一档多投，并可同时被多所高校拟录取，由考生选择确认其中1所录取高校。
考生参加考试有了更多的选择。
在统一高考招生中，考生可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，自主选择选考科目，及外语、选考科目的考试次数、时间。
在单独考试招生中，考生可自主选择职业技能考试的类别、次数和时间，还可选择是否参加英语考试。
考生对自己考试成绩的使用也有了选择。
选考科目、外语科目、职业技能的2次考试成绩中，考生可自主选用1次考试成绩计入高考总分。
考生报考高校专业的选择权得到了更充分的尊重。
在统一高考招生和单独考试招生中，实行“专业+学校”志愿，按专业平行投档，考生可以自主选报专业。
九、哪些方面扩大了高校的自主权？高校可以根据办学定位，选择不同考试招生模式；确定是按专业类还是按专业招生录取。
高校还可以根据专业需要，确定招生要求。
包括选考科目范围、综合素质评价使用等。
在三位一体招生和高职提前招生中，高校确定综合素质测评内容标准及方式。
十、哪些方面减轻了考生负担？高考招生改革减轻考生负担，主要是通过增加考生对考试和招生的选择性和增加机会来实现的。
一是选择增加了。
按照试点方案，考生可根据自己的实际情况，在高校多种考试招生模式中选择适合自己的升学发展通道；在统一考试招生模式中，考生可自主确定考试科目、时间、次数并选择其中1次成绩记入总成绩。
在单独考试招生模式中，考生可自主选择职业技能考试类别。
在高职提前招生中，考生选报多所高校，最终确认选择1所录取高校。
选择多了，压力就相对减轻了。
在教育中，考试负担可分为脑力体力负担和心理负担。
我们常常可以观察到这样一种现象，并不是考生花时间最多就是负担最重，而是他没有兴趣学的东西负担最重。
在高考改革中推行选考，让考生选自己想学且自己认为学得好感兴趣的科目进行考试，“考自己所长”、“考自己所好”，相比较心理负担就会减轻。
二是机会多了。
统一高考招生中，外语和选考科目每年安排2次考试，每个考生都有2次考试机会，选考科目在平时进行。
尽管与高考挂钩，但与现行集中高考相比，对考生的心理影响及产生的负担是不一样的；有2次机会，1次考试的重要性将降低，一考定终身将会得到弱化。
第1次考试时，认为还有第2次，第2次考试时，第1次考试已经有了一个基本的分数，考生的焦虑度、心理负担会明显减轻。
考生的负担减轻了，家长负担就会减轻，继而全社会动员组织的负担也会减轻。
十一、外语与选考科目成绩两年有效期怎样计算？外语与选考科目成绩两年有效期，是以考生参加6月份全国统一高考首日为基准日期，倒推两年的时间来计算的，以方便考生结合自身实际，统筹安排修习学业和考试的时间。
十二、选考科目什么时候选定？为什么？每一门选考科目，可由考生自己在考前选择，具体在实际报考该科目时确定。
在这个时候来选定，可有利于引导学生在课程学习时就能按个人兴趣特长合理规划和安排，有利于学生在共同的基础上学有所长。
如果在考后再来选定，那么很多人会选择把多个科目甚至全部7个科目都作为选考科目参加考试，这势必不利于引导学生专长的养成，也会大大增加学生学习和考试负担。
十三、怎样选报选考科目？考生可以结合自己的兴趣特长，根据拟报考学校专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7个高中学考科目中，选择3科作为选考科目，每科至多参加2次考试。
十四、选考科目为什么要考必考题又考加试题？作为高中学考，该科目考生只需考必考题，必考题考试内容为该科目必修内容。
作为高考选考科目，该科目考生除了需考必修内容还需考加试题，加试题考试内容既包括科目必修内容又包括选修内容。
设置加试题，主要是为了利于学生更充分展现自己的学业水平和学科特长，利于学生为进入高校后的学习奠定较扎实的专业相关学科基础；同时增加了考试区分度，也有利于高校科学选拔。
十五、选考科目为什么采用等级赋分？选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。
选考科目不使用卷面得分，主要因为：1.不同科目的卷面得分缺乏可比性。
选考科目由考生自主选择，不同科目考试内容和难度会不同，把不同科目考试卷面得分机械相加合成总成绩给考生排序显然不够合理。
2.不同科目实行等级分相对可比。
等级分，是根据事先确定并公布的各科相同的比例，先按考生的卷面得分划定相应等级，再按等级赋分，相同的等级分数相同，进而使不同科目的分数具有相对可比性。