培训机构课包设置策略

培训机构课包设置策略

(一)基于学习风格的课程设计

课程设计的基点是最大限度地调动受训者主动参与培训的积极性。由于受训者个体的社会、历史、文化背景不同，特别是思维方式与培训方法有很大的差异，对一个群体采用同样的培训策略与方法，效果不会是相同的。因此，学习者不同的学习风格对课程设计提出了要求。课程设计的任务就是要在培训课程策略与方法的选择上，充分考虑不同学习风格的人的不同切入点。尽可能地使大多数学习者可以获得他们的最佳起点。

1.主动型学习。以经验与感觉为基础的学习风格。此类风格的受训者倾向于从亲身参与的事件中学习。受训者主体意识强，具有想象力和创造性思维，易于接受外来信息，喜欢尝试新的体验，课程设计可以考虑亲身体验式的教学策略。培训者的作用是对学员进行启发引导，可以用小组学习方式，通过头脑风暴法、游戏法、演讲法、角色扮演法等，调动学员的积极性。在管理培训、工商管理人士培训中，参与式的培训经常被培训设计者采用。

2.反思型学习。以多维思考与归纳推理为基础的学习风格，此

类风格的受训者善于观察，注重对信息的收集，能从多角度的观察

与思考中去学习。在讨论问题时，他们不会首先发言，喜欢在安静

处观察别人，是很好的倾听者，不到最后不会发表自己的意见。在

作出决策前尽可能地审慎周密、深思熟虑，将各种可能性都考虑一遍。对反思型受训者，宜采用以教师为主的教学方法，以理论讲授、报告会为主。

应选择专家型的教师，在课程的安排上要注意阶段性，以适于他们

进行反思。

3.理论型学习。以逻辑推理和演绎分析为基础的学习风格。此

类风格的受训者偏好假设思维、理论模型和系统分析。他们是完美

主义者，把他们参与的一切事情都安排得合理有序;不喜欢和别人一

起学习，喜欢自己专注工作;兴趣较窄，对毫无秩序的活动、练习和

刺激会觉得无所适从，无法接受。对这些受训者，可以选择以培训

者为主、培训者与受训者互动的培训模式，采取有准备、有计划的

培训策略。可以采用的培训方法有培训者辅助下的自学、与理论讲

授相结合的座谈会、案例教学、计算机辅助教学等。