最新如何找准小学语文阅读教学的切入点

牵一发而动全身

——关于文本解读研讨总结

辛安二小

一、问题的提出：

什么是切入点？王松舟说是“语言的秘妙”；支玉恒说是“最触动自己的一个词或者一句话”；我的理解是能引发学生触及作者“情动”的一道“门”，找到这个“门”，老师就可以“造势”与“顺势而导”，学生就能进入了课文的情境中，顺着作者的“情感历程”感受语言的魅力（魔力）。

如何找准这道“门”？这是这次集体研讨的重要内容。

二、选择切入点的策略

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，从什么地方开始对话，用怎样的话题和方式开展对话，这就是教学的切入点。一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。选择阅读教学的最佳切入点，往往能体现教师的教学艺术和业务素养。

（一）从文章题目切入

题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，抓住文章的题目，打开心灵之窗是迅速切入文章内容的有效途径。如朱自清的《匆匆》一课，根据题目，我们可以提出一个问题：课文写的什么匆匆呢？（时间）那么作者是怎样写出时间来去匆匆呢？

（二）从文章开头切入

每篇文章的开头都是精心雕琢的，也是最有意味的。如《手指》一课开头一段：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么这五根手指都有什么特点呢？由文章的开头直接引出切入点。

（三）从文眼切入

课文里常有或者点明主旨、或者概括内容、或者凝聚情感的句子。这类句子往往起着统摄全文的作用。教学时，我们抓住这类句子并且以此为切入点，梳理出它与课文各个部分的联系，往往会收到纲举目张的效果。如：《一夜的工作》一课中有这样一句话：我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴。抓住这句话，我提出一个问题做为本课的切入点：从哪些地方能看出总理劳苦、简朴？

（四）从文章结尾切入

龙头，猪肚，豹尾。好文章的结尾总是意犹未尽，余味无穷。如：《匆匆》一课结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？借此，我提出了一个切入点：从课文的哪些描写中能感受到我们的日子一去不复返呢？

（五）阅读教学选择切入点还应该注意：第一，切口要精道小巧。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。一篇文章，无论从那个角度都有无尽的味道，选取切入点的目的就是要确定阅读的方向。切点越小，越便于师生集中有限的时间突破重点难点。第二，切点要提纲挈领。好的切入点，是能够发散和收缩全文内容的，即“牵一发而动全身”。所以选择切入点之前，必须整体把握教材，全面了解学生。第三，切法要富于变化。八仙过海，各显神通。具体操作起来，因课而异，因人而异。但只要我们用心思考，用心创造，阅读教学课堂既可以精彩纷呈，还可以事半功倍，何乐而不为呢？

二、今后备课研讨的流程。

1、第一次备课。教研组确定上课教师后、上课教师按确定的教学课题进行基于个人经验进行备课。备课的流程大约分为：文本解读、教学目标、教学重难点、教学过程。

2、第二次备课。上课教师经同伴互助后，对教案进行修改，提交教研组审查。

3、第三次备课。根据上课教师的备课进行集体研讨，研讨的内容：一是文本解读是否正确，有自己的思想和见解；二是课堂上切入点的提出是否能把握全文，引领学生学习。三是教学重难点定位是否准确；四是教学过程的每个环节和教学时间是否安排合理。

《三会一课》的心得体会

我很荣幸参加了“三会一课”的学习。学习期间，增强党性修养为重点，加强理想信念教育。通过落实“三会一课”制度，全面学习党的理论和路线方针政策，着力增强党性修养。提升能力素质为重点，抓专业技能培训。加强科学文化知识教育、业务知识与技能培训，全面提升党员自身的综合素质。“强党性、提素质”为主题，实施全面化、系统性的教育培训工程，党员自身的整体素质明显提高。我从端正自己的学习态度做起，以严肃、崇敬、自豪和自觉的精神状态，认真听课，使我对党有了更加进一步的认识，对党崇敬和爱戴的心情也更加加深。

在学习实践活动中坚持原则，不断提升党员综合素质，注重形成党员学习的长效机制。组织员干部围绕十八大精神主题开展解放思想讨论，交流学习心得，把十八大精神学真、学诚、学深、学透，从理论上全面把握十八大精神的内涵，在关系党的发展重大问题上形成共识。

中国共产党从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟，不断发展壮大。通过学习，我认识到党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。每一个有志于中国革命和建设的同志，都必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”