经典条件作用的学习(教案)

经典条件作用的学习教学设计

——海灵子梅

【教材分析】

（一）教学目标定为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标。

（1）知识与技能目标：理解经典条件作用原理，知道经典条件作用的主要现象；掌握它在日常生活中对我们的作用及相关的应用；（2）过程与方法目标：掌握系统脱敏法的应用，通过讲解实验让学生理解本节内容，体验实验是学习心理学的一种基本方法（3）情感态度与价值观目标：通过实验让学生学习内容，培养学生实事求是的精神。

（二）教学重难点

重点：理解经典条件作用原理，以及在日常生活中的具体应用。

难点：理解经典条件作用原理。

【教学过程】

（一）教学方法

基于对教学目标和教学重难点的分析，我们主要采用讲授法、提问法、举例法、练习法来引导学生进行学习和思考，具体的使用在接下来的新课教学中可以看出，在教学过程中会用到PPT多媒体。

（二）新课引入

我们知道我们一出生就在无时无刻的学习，学习是很重要的。可以说，

没有一个话题比学习更接近心理学的中心。持学习取向的心理学家认为，学习就是环境和经验所导致的个体行为的改变。行为主义者和社会学习论者就是这种取向的典型代表。接下来的两节课我们就来学习行为主义者研究的关于环境刺激和机体反应之间的联系的联结学习，这包括经典条件作用的学习和操作条件作用的学习。于是我们便引出了本节课的学习内容----经典条件作用的学习。

（三）新课教学

这部分我们主要分为对经典条件作用原理、建立的条件，经典条件作用的主要现象，经典条件作用对生活得作用与具体应用三个部分进行教学。

1、在对经典条件作用原的教学中，我们首先对巴甫洛夫的生平进行简单的介绍，使学生对本节内容的背景有一个初步认识，接着我们通过巴甫洛夫对狗进行唾液分泌实验来说明的什么是经典条件作用，经典条件作用的条件是什么。中性刺激由于与无条件刺激多次配合而失去中性，成为条件刺激，这个过程就叫做经典条件作用。同样的也是由于在巴甫洛夫实验中，脚步声的出现于食物的出现在时间有接近性和相倚性才使得脚步声由中性刺激成为条件刺激，从而得出经典条件作用建立的条件。

2、接下来就是对经典条件作用的主要现象进行教学。这个阶段我们主要学生自学，教师辅导的方法进行学习。同时通过实验中的例子来简单的说明其主要表现。在巴甫洛夫的实验中，狗听到了脚步声就能够分泌唾液，而当我们把脚步声与灯光多次配对后，狗学会了

一见到灯光就分泌唾液，狗对灯光形成的条件反应的过程就叫做高级条件作用。在通过其他狗的例子得出经典条件作用的其他两个主要作用，即消退和自发恢复、刺激泛化和刺激辨别。

3、新课教学的第三部分是经典条件作用在现实生活中的作用。

这部分是本节课的重点，包括作用与应用两部分。首先我们通过生活中的例子：如在孩子的家庭教育上、企业领导者管理员工、在药物治疗上的应用来具体说明它的三个作用（味厌恶学习、情感偏好、条件性恐惧）。接下来就是具体的应用，主要是对系统脱敏法的学习。系统脱敏法，是根据反作用原理发展起来的一种心理治疗法，这种方法对消除恐惧或恐惧症很有效。我们是通过某女士的恐怖情境的例子来说明该方法的具体做法（具体做法见PPT）。紧接着的练习也是针对系统脱敏法的，我们知道有些人对人群、特别是在人群中被异性触碰后反应激烈，那么此时就利用系统脱敏法来减轻或者消除这种激烈的反应。在课堂上通过向学生提问如何利用系统脱敏法来达到使学生掌握的目的。由于课堂时间有限，具体的去做就需要学生自己在课后完成，因此这也是我们给学生布置的一个课后作业。这个作业的好处在于并没有强求学生去完成，但又为有这方面需求的学生提供了一种参考方法，照顾到了大学生的实际需要

（四）复习总结

本次总结主要采取辅导教学法，通过学生先自己总结本次内容，老师再公布参考答案来进行复习巩固的效果。

（五）作业的布置

实际上就是在学习系统脱敏法时给学生留下的作业

（六）亮点

本节课最大的特点在于理论与实际相结合，大家可以看到对每一理论的学习我们都举出了与现实生活息息相关的例子，并且有助于学生现阶段以及将来的发展。所涉及到的练习对学生在克服自己的弱点方面也是很有帮助的。这也充分反应学以致用的理念。

（全课完）