-端木蕻良精选文案土地的誓言教案优秀范文

/端木蕻良精选文案土地的誓言教案优秀范文《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”事变十周年所作的一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久。对作者来说，关东原野是失去的美好家园;对国人来说，关东原野是祖国完整版图上沦丧的土地。因此，眷恋乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩，下面是Wie大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，/端木蕻良精选文案土地的誓言教案优秀范文一教学目标知识与能力：1.掌握本文出现的生字和关键词语，扫清阅读障碍，增加词汇积累。2.学习文中呼告、拟人、排比等修辞手法的运用，体会独白式的创作手法。过程与方法：1.通过展示写作背景，让学生了解“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，使之产生强烈的震撼，调动学生的情感。2.朗读课文，圈点勾画本文出现的关键意象，展开丰富的联想和想象，体会作者的思乡之情。情感态度与价值观：理解作者对沦丧的故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。教学重点与难点重点：品析文中关键意象的含义和关键语句的作用。难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学策略与设计说明1.情境教学法通过播放视频战火中的故乡情唤起学生的内心情感，再通过情境课文记忆中的母亲、故乡·母亲等视频感染学生，激发学习兴趣，引导学生对文章所表达的情感产生共鸣，便于学生感知、理解文章内容。2.质疑探究法语文课堂要激发学生多向思维，设置一些问题进行提问，让学生大胆交流回答，锻炼学生的

思维能力和口头表达能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入激趣

教师导入语：1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。(播放视频战火中的故乡情)

观看视频，感受东北沦陷后的家国之痛、民族之恨。以形象的画面、视频最直接、最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。知识链接(读读记记) 1.关于作者。端木蕻良(1912—1996)，原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。2.写作背景。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章，表明了作者愿意用自己的一切去保卫祖国的思想感情。3.东北作家群。20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。4.检查预习。(1)给下列加粗字注音。端木蕻良(hóng)炽痛(chì)嗥鸣(háo)谰语(lán)亘古(gèn)默契(qì)田垄(lǒng)污秽(huì)(2)词语释义。炽痛：热烈而

深切。谰语：没有根据的话。亘古：远古。默契：①双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。②秘密的条约或口头协定。了解作者的创作情况，对写作背景和“东北作家群”有初步了解。1.了解相关文学常识，扩大学生的知识面。2.了解背景，有利于学生更好地理解课文及作者的思想感情。内容探究1.播放情境课文记忆中的故乡。

2.请学生诵读课文第一段，领会本文的诗意和情感。/端木蕻良精选文案土地的誓言教案优秀范文二一、教学分析(一)教材分析：《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的一篇自读课文，是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情，是一篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。(二)学情分析：学生由于年龄的限制，没有家国之痛，民族之恨的经历和体验，但他们有着朴素的情感，丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情景进行学习。教学环境分析本文是一篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章，我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片，让学生更直观的感受战争的罪恶，激发学生的爱国情感。根据学校实际条件，我选择了用电子交互式白板上课。二、教学目标：(一)知识与能力目标流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。(二)过程与方法目标1、利用多媒体，深层体会作者的思乡爱国之情。2、利用课件、图片及视频，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。(三)情感态度与价值观目标感受作者浓郁的思乡爱国之情，培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。三、教学重点：1、

流利、有感情的朗读课文，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语言。教学难点：揣摩语言，感悟作者强烈的思乡爱国之情。四、教学方法：朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。五、课前准备：预习课文，查找资料，了解写作背景，解决生字词。六、课时安排：一课时教学过程及整合点：流程图(二)激情导入，背景介绍：今天，我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。(播放日军侵华图片)1931年9月18日，日军强行侵略了东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年!看了这些图片你有什么感受?【设计意图：在音乐和图片的放映中让学生直观感受战争的罪恶，为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。】(三)誓言铿锵戍家乡试想，对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地，对于流离失所、尸横遍野的家乡，他们有着怎样的家仇国恨!东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言：学生读：“我必定为他而战斗到底!”“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这就是(板书：土地的誓言)师：

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨;“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡，故土沦丧，你能体会作者发誓时的内心感受吗?指导朗读：读出感情生甲：愤怒。那就请读出你的愤怒来!