第三章 分数的初步认识二一、主要内容
《分数的初步认识》课件
1
（3）10
表示把一个整体平均分成（ 10）份，
取其中的（ 1 ）份。
7.你能说出下面各分数所表示的意义吗？
1 4 表示： 把1个整体平均分成4份，表示
其中的1份的数。
1 6
表示：
把1个整体平均分成6份，表示 其中的1份的数。
(1 )
(2 )
(3)
(4)
(5)
小结：
像 ,, 是分数。
这样的数，都
把一个物体（或一个整体）平均分
成几份，每一份就是这个物体的几分 之一。
1、用分数表示下面图形的涂色部分（不画图）
（ ）（ ） （ ）
2、填空。 （1）把一个苹果（ ）切成四块，每块是这个苹 果的（ ）分之一，写作（ ）。
（2）八分之一写作（ ） 19， 读作（ ）。
1.读一读
1 11 1 6 97 5
六分之一 九分之一 七分之一 五分之一
三分之一 四分之一 十三分之一 二十分之一
11 1 1 3 4 13 20
3.在每个图里选上适当的部分涂上颜色表 示下面的分数。
1
1
Байду номын сангаас
1
—
—
—
2
9
8
1
1
—
—
4
10
4.填空
（1）把一个图形平均1 分成16份，每一 份是整个图形的( 16 ），如果平均 分（成22100）份。，每一份是整个图形的 （2）把一块蛋糕平均分成6份，每份是 它的( 1 ）
1 判断：下面哪些图形里的涂色部分是原图的 2 ，在（ ）里 打√。哪些不是在（ ）里打× ，请说说理由。
（√ ）
没有平均分
（ ×）
三年级《分数的初步认识》ppt课件
培养直观思维和空间想象力
通过图形化表示和理解分数，培养学 生的直观思维和空间想象力；
通过丰富的图形化实例和练习，提升 学生的数学素养和综合能力。
引导学生在观察、分析和解决分数问 题时，运用图形化思维方法；
06
课堂互动环节设计
提问回答环节
01
针对分数概念的基本问题
例如，“什么是分数？”“分数由哪几部分组成？”等，确保学生对分
分配时间
比如一小时分为60分钟， 每分钟就是一小时的1/60 。
物品比例
比如混合果汁中，不同水 果所占的比例可以用分数 表示。
分数表示意义
分子与分母
分数由分子和分母组成， 分子表示被分割的份数， 分母表示总份数。
分数大小比较
通过比较分子或分母的大 小，可以判断分数的大小 关系。
分数加减法
同分母分数可以直接进行 加减运算，异分母分数需 要通分后再进行运算。
数有初步的认识。
02
引导学生思考分数在生活中的应用
例如，“你在生活中见过哪些分数？”让学生将数学知识与实际生活相
联系。
03
逐步增加问题难度
从简单的识别分数到比较分数大小、进行简单的分数加减等，逐步提升
学生的思维能力。
小组讨论环节
分组讨论分数的含义
让学生在小组内讨论自己对分数的理解，互相交流想法，加深对 分数的认识。
检查计算结果是否符合问题的 实际背景和条件。
验证计算过程是否正确，有无 计算错误或逻辑错误。
对于复杂问题，可以采用多种 方法进行验证，确保结果的正 确性。
05
图形化表示和理解分数 概念
用图形化方式表示不同类型分数
展示不同类型分数（真分数、假分数、带分数）的图形化表示方法，如使用饼图、 线段图等；
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿一、教学内容义务教育六年制小学数学第六册——《认识分数》第一课时：分一分（一），教学课本P53—55页的内容及相应的“练一练”。
二、教材分析1、教材的地位、作用这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。
2、学情分析学生从认识整数发展到认识分数是一次飞跃，学生在生活中听说过1/2，1/3，但是他们并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会用分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。
3、教学目标1、知识与技能方面：初步理解分数的意义，体会学分数的必要性，会认、读、写简单的分数。
结合直观操作，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
2、过程与方法方面：从日常生活实例中抽象出数的过程，通过操作、讨论等学习活动体会认识分数的基本途径和方法。
3、情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
4、教学重点：理解分数的意义。
5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
三、说教法与学法（一）、教法方面1、注意新旧知识的衔接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
2、充分利用直观教具、学具，引导学生观察，适时总结，配合发现法、谈话法、讲授法进行启发式教学。
调动学生学习的积极性、主动性。
（二）、学法方面充分利用学具、让学生动手操作，用眼观察、动脑思考，在实践活动中获取知识，注意同桌互学，集体交流。
（三）、教具与学具准备1、教师准备：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。
2、学生准备：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸4张四、教学程序（一）、创设情境，引入新课1、故事导入，以旧引新。
一节新课，往往是从旧知识引入，遵循儿童的认知规律，抓住“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立的。
三级数学下册 分数的初步认识 2课件 冀教(通用)
•
11、以我独沈久，愧君相见频。。2021/5/122021/5/122021/5/12May-2112-May-21
•
12、故人江海别，几度隔山川。。2021/5/122021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
13、乍见翻疑梦，相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
•
15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
你能联想到几分之一呢？ 巧克力
你能联想到几分之一呢？ 巧克力
•
9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
•
10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 12:21:40 PM
认识几分之一
读
一 １ １ １ １
13
读 11 26 7
用分数表示各图形的涂色部分
1
(
)
3
1
(
)
5
1
(
)
6
1
(
)
4
你能联想到几分之一呢？ 法国国旗
你能联想到几分之一呢？ 五角星
你能联想到几分之一呢？
巧克力
《分数的初步认识》 知识清单
《分数的初步认识》知识清单一、分数的产生在日常生活中，当我们需要平均分配物品时，如果不能得到整数个，就会产生分数。
比如，把一个苹果平均分给两个小朋友，每人分得的就不是一个完整的苹果，而是半个苹果，这时就需要用分数来表示。
二、分数的意义1、分数的定义把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
例如，把一个蛋糕平均分成 4 份，其中的 1 份就是这个蛋糕的 1/4 。
2、分数单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。
比如， 3/5 的分数单位是 1/5 。
3、理解分数与除法的关系被除数÷除数＝被除数/除数（除数不为 0 ）例如，把 3 个苹果平均分给 4 个人，每人分得 3÷4 ＝ 3/4 个苹果。
三、分数的读写1、分数的写法先写分数线，再写分母，最后写分子。
例如，五分之三写作 3/5 。
2、分数的读法先读分母，再读“分之”，最后读分子。
比如， 4/7 读作七分之四。
四、比较分数的大小1、同分母分数比较大小分母相同，分子越大，分数越大。
例如， 2/5 ＜ 3/5 。
2、同分子分数比较大小分子相同，分母越大，分数越小。
比如， 1/3 ＞ 1/5 。
3、分子、分母都不同的分数比较大小可以先通分，将它们化成同分母分数，再比较大小。
例如，比较 2/3 和 3/4 的大小，通分得到 8/12 和 9/12 ，所以 2/3 ＜3/4 。
五、分数的简单计算1、同分母分数加减法分母不变，分子相加减。
例如， 2/5 ＋ 1/5 ＝ 3/5 ， 4/7 1/7 ＝ 3/7 。
2、 1 减几分之几把 1 化成与减数分母相同的分数，再进行计算。
比如， 1 2/5 ，把 1 化成 5/5 ， 5/5 2/5 ＝ 3/5 。
六、分数在生活中的应用1、物品的分配如分水果、分蛋糕等。
2、测量中的应用在测量物体长度时，如果不足一个整数单位，可以用分数表示。
3、部分与整体的关系可以用分数表示一个部分占整体的多少。
《分数的初步认识》的说课稿
《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》的说课稿《分数的初步认识》说课稿说教材：教材这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是“数”概念的一次扩充。
学生初次学习分数会感到一定的困难。
因此，我通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使乐学落到实处,并通过学生的动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下基础。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学准备：教具：多媒体课件,长方形纸，正方形纸。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图。
说明主题图。
把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。
2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。
教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分《分数的'初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿。
（师板书：平均分）3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份）生：一半、半个……师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。
（师板书：分数）今天这节课我们就一起来认识分数。
二、动手实践学知解困1、认识。
师：请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是，谁会读？师：这一半是蛋糕的，那另一份呢？师：看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书：每份是它的1/2。
《分数的初步认识》知识要点整理
《分数的初步认识》知识要点整理
1、分数的组成部分：
分数线：表示平均分 分母：表示平均分的份数 分子：表示取的份数
2、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
3、分数的读法：先读分母，后读分子。
如：3
1读作三分之一 4、用分数表示涂色部分：先看平均分成几份，分母就是几；再看涂色是几份，分子就是几。
5、平均分的事物：可以是一个事物，也可以是多个事物，将平均分的事物看成一个整体。
6、比较两个分数大小的方法：
（1）分母相同，比分子：分子大的分数较大。
如：31 < 3
2 （2）分子相同，比分母：分母小的分数反而大。
如：31 < 2
1 7、同分母分数加、减法的计算方法：分母不变，分子相加或相减。
8、计算技巧：（1）结果是77等分数，都简化成1；遇到1－41等情况，将1变成4
4，使它们成为同分母分数，再相减。
9、解应用题技巧：先用除法，求出一份数，再求几份数。
三年级《分数的初步认识》知识点(K12教育文档)
三年级《分数的初步认识》知识点(word版可编辑修改)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级《分数的初步认识》知识点(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级《分数的初步认识》知识点(word版可编辑修改)的全部内容。
分数的初步认识知识点
1：分数的意义:
只有把“1”个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几分的数,就是分数。
表示平均分成多少份的数，就是分数的分母，表示取出多少份的数，就是分数的分
子，其中的一份就是分数的分数单位.
2、比如：54
表示把整体“1”平均分成了5份，
取出了其中的4份。
它的分数单位是51。
也就是说，54表示4个51。
3、分数大小的比较共分三种情况：
(1）、同分母分数比较，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
比如：54＞52。
（2）、同分子分数比较，分母大的分数小，分母小的分数反而大。
比如：43＞53
（3）、分子、分母各不相同的分数比较时，最好
是画图来观察比较.
从图中可以看出:53＜64
4、简单的分数计算：
（1）、62+63=65
（2）、52+53=55
=1
（3)、1-52=55—52=53。
《分数的初步认识》
在数学问题中的应用
解决几何问题
在几何学中，分数常用于表示长度、 面积或体积的一部分，如求一个正方 形的1/4的面积。
代数方程
在代数中，分数经常出现在方程中， 如解方程x/3 + 2/3 = 5/3。
组合与排列
在解决组合与排列问题时，分数可以 用来表示不同的可能性，如从5个不 同项中取3项的组合数为5/3。
分数的除法运算
分数除法运算的定义
将一个分数除以一个整数，即把分数的分子除以整数，分 母保持不变。
分数除法运算的规则
如果一个分数的分子和分母能被另一个整数整除，则这个 分数除以该整数的结果为1。
分数除法运算的实际应用
在日常生活和工作中，常常需要计算一些物品的分配比例 ，例如计算某个班级的学生人数分布情况，或者计算某个
公司的员工工资分布情况等。
04
分数的实际应用
在日常生活中的应用
分配物品
当有不可均分的物品时，可以使 用分数来表示每个人应得的份额
，如一块蛋糕的1/4或1/3。
评估表现
在体育比赛中，分数常用来评估运 动员或队伍的表现，比如得分为50 分、60分等。
财务计算
在财务领域，分数常用于表示利息 、分红等，如年利率为5%，即表示 每年获得原金额的1/20的利息。
分数与小数的关系
分数可以转换为小数，小数也可以转 换为分数。例如，1/2等于0.5，0.75 等于3/4。
分数在数轴上的表示
数轴
表示整数、有理数和无理数的直线。
分数在数轴上的表示
在数轴上，每个分数都有一个唯一的位置，表示其大小和位置关系。真分数位 于0和1之间，假分数位于1或1的右侧。
03
分数的运算与应用
三年级《分数的初步认识》课件
三年级《分数的初步认识》课件一、教材分析《分数的初步认识》这一课是义务教育课程标准实验教材三年级上册第七单元《分数的初步认识》的起始课。
本课除了使学生初步认识几分之一和几分之几以外，更重要的是帮助学生经历分数的产生过程，体会分数产生的必要性，进一步理解分数概念的含义，为以后学习分数的意义打下基础。
二、教学目标知识技能目标：经历分数的产生过程，初步认识分数，知道分数的读、写方法，能正确地读、写出分数。
过程方法目标：通过观察、操作、比较和推理等数学活动，自主探究分数，合作发现和解决简单的分数问题。
情感态度目标：进一步感受数学与生活的，体验学习数学的乐趣。
三、教学重点初步认识分数，知道分数的读、写方法。
四、教学难点理解分数的意义。
五、教学准备多媒体课件一套，各种形状的纸片若干。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了几件礼物，表现好的同学会得到一份。
（分礼物）师：为什么这些同学得到的礼物不一样多呢？你能用一个数字来表示它们吗？如果不能，看来我们需要创造一个新的数来表示它们。
（板书：分数）【设计意图】通过送礼物这一具体的情境，调动学生学习的积极性，激发其内在的认知需求，激活学生的生活经验并使其获得积极的情感体验。
同时使学生体会到分数的产生是来源于生活。
2、认识1/2。
（1）师：把一个月饼平均分成两份，每一份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。
一半该怎样表示呢？请同学们看屏幕。
（出示1/2）这就是我们今天要认识的新朋友——分数。
（板书：分数的初步认识）（2）师：这一块月饼我们可以用数字1来表示，那么它的二分之一怎样表示呢？请同学们看屏幕。
（出示1/2）这是分数1/2的写法。
请同学们看清楚，这个数是怎样写的？请同学们跟着老师一起来写一写。
（学生跟着老师书空）先写横线，再写上面的1，最后写下面的2。
请同学们在自己的本子上再写一遍。
大家会读这个分数吗？谁来试一试？男同学齐读两遍。
《分数的初步认识》 讲义
《分数的初步认识》讲义一、分数的产生在日常生活中，我们常常会遇到分东西的情况。
比如，把一个苹果平均分给两个小朋友，每人得到半个苹果。
那半个苹果该怎么用数字来表示呢？这时候，就需要用到分数。
分数是为了更准确地表示数量的多少而产生的。
当我们无法用整数来准确描述一个量时，分数就应运而生了。
二、分数的定义分数是把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。
例如，把一个蛋糕平均分成 4 份，其中的一份就是这个蛋糕的四分之一，写作 1/4。
这里要注意“平均分”这个关键词，如果不是平均分，就不能用分数来表示。
三、分数的组成一个分数由分数线、分母和分子三部分组成。
分数线就像一把“刀”，把整体“切”成了若干份。
分母表示把一个整体平均分成的份数。
分子表示取其中的几份。
比如，在分数 3/5 中，分数线上面的 3 是分子，表示取了 3 份；分数线下面的 5 是分母，表示把整体平均分成了 5 份。
四、分数的读法和写法分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子。
例如，4/7 读作七分之四。
分数的写法是先写分数线，再写分母，最后写分子。
比如，要写五分之二，先写分数线，然后在分数线下面写 5，上面写 2，即 2/5 。
五、认识几分之一像 1/2、1/3、1/4 这样的分数叫做几分之一。
以 1/2 为例，将一个物体或图形平均分成 2 份，其中的一份就是它的 1/2 。
我们可以通过折纸、画图等方式来直观地理解几分之一。
比如，拿一张正方形的纸，对折一次，就把这张纸平均分成了2 份，每一份就是这张纸的 1/2 。
再比如，把一个圆形平均分成 3 份，其中的一份就是这个圆形的1/3 。
六、认识几分之几几分之几就是由几个几分之一组成的。
例如，3/4 表示把一个整体平均分成 4 份，取其中的 3 份，它是由 3 个 1/4 组成的。
我们可以通过分一分、涂一涂的活动来认识几分之几。
比如，有一个长方形，把它平均分成 8 份，涂其中的 5 份，就表示5/8 。
小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识-—认识二分之一
《分数的初步认识》教学设计公主岭市实验小学校毕潇月教材分析:“分数的初步认识”这一单元教程是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的,主要是使学生初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃,现行的小学数学教材,分数的教学是分两次进行教学的.第一次是分数的初步认识,第二次是系统学习分数知识。
本单元的教学内容《分数的初步认识》是学生第一次接触分数。
是分数教学的起始教材，对于学生建立分数的概念具有重要意义，在整个小学数学教学体系中占有重要意义。
教学目标:1.结合具体情境使学生体会分数产生的必要性，初步认识几分之一分数的意义。
2.认识分数各部分，能正确读、写分数。
学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
3.结合观察、操作、比较等教学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：初步理解分数的含义。
教学难点：初步认识分数的含义，建立分数初步概念。
教学过程：一、谈话引入老师带了几块月饼，我们来分一分好吗？4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分几块？知道你就大声说出来，每人几块，是这样的吗？（板书：2块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分几块？这样可以吗（板书：1块）我这有1块大一点的月饼，还是平均分给2个小朋友，每人分几块？（半块）如果这半块用一个数来表示，还能用以前学过的整数来表示吗？那就需要一个新的数是吗？那你觉得应该用什么数来表示这半块月饼呢？（0.5、 1/2）是这个数吗?见过吗？它叫——分数，今天我们就来认识数的大家族中的一个新成员谁呀？——分数。
（板书：分数的初步认识）。
我来写你们来读。
【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】二、探索新知（一）研究二分之一1.实物中建立1/2（1）直观演示：不等分：就把这块月饼，分给他们俩。
《分数的初步认识》PPT课件
1( ) 4( )
1( ) 8( )
1( ) (16)
1( ) 8( )
制作、执教：刘正威
1 2
2份
平均分
1 2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
大家折出各图形的－1 。
2
把一张长方形的 纸对折再对折。
1 4
1
3份 3
平均分
把一个圆平 均分成三份，
每份是它的 三分之一，
写作：
1
分子
分数线
3 分母
3份
把一张长方形纸平均分成三 份，每份是它的三分之一， 写作： 1
3
平 均 分
1 5
1分米
（ 1） （10）
判断： 把一个圆分成两份，其中一份一定是这 个圆的二分之一。对吗？
1 1、下面哪个图里的涂色部分是 4 ，在（ ）里划
()
()
()
()
()
2、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写 出来。
1
（6）
1
1
（ 3） （ 2 ） （
）
（
1 10
）
() ()
() ()
() ()
() ()
想 一 想
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。