2018二下科学动物的翅膀课件
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义务教育教科书二年级下册科学
说课目录
1 研读教材 2 学情分析 3 教学目标 4 教学流程 5 教学评价 6 问题与策略
7 智力支持
本课结构框架
13、动物的翅膀
活动准备 活动过程
教材呈现四幅图：羽毛、滴管、盘子、彩纸，目的是提 示课前需要准备的材料，提醒学生课前搜集有关动物翅 膀的资料。
两部分组成
4.蝴蝶有四对翅膀，上大下小、颜色好看，可帮它飞行、避害，保持平衡；有的 昆虫翅膀像叶子（形态），避免被敌害发现（隐身）。
以上信息可为我们提供以下学情： 1.六年制三年级下学期的学生，对“动物的翅膀”的理解比二年级学生有了概括性， 多数学生能知道动物的翅膀，包括鸟的翅膀和昆虫的翅膀，能分开说，也能综合说，有 概括性。 2.有了对比性：鸟的翅膀有羽毛，羽毛轻，大的有力，小的灵活，为折“翅膀”大小 不同的纸飞机做铺垫。 3.了解的知识面广：知道有些动物的翅膀发生了变异，如企鹅的翅膀，（飞鼠）翅膀 没有羽毛；昆虫的翅膀没羽毛、轻、透明或半透明。 4.语言表达能力强：能用五颜六色、形态各异等词语对动物翅膀的外部形态进行表达。
三、教学目标
三维目标
本课目标
科学知识
1.知道鸟的翅膀长有许多羽毛，羽毛具有质轻、不易沾水、中空、坚韧等 特点，知道昆虫的翅具有膜质、透明或半透明、有翅脉等特点，了解翅膀 能帮助动物飞行、适应动物飞行的环境等。
2.用观察、解剖、模拟飞行等方式，分析研究翅膀的形态结构，培养学生 科学探究
科学观察、对比、分析、归纳能力。
3.激发学生探究动物身体构造特点的兴趣，培养学生热爱动物、保护动 科学态度
物的情感。
四、教学流程
活动导入：
观察鸟的翅膀有什么特点， 想一想鸟的翅膀是怎样适 应环境的？
其他动物的翅膀有什么特 点？它们是怎样适应环境 的？
本环节设计两个学习活动，一是观 察鸟的翅膀，通过看、摸、掂，借 助水、小刀、彩纸等工具开展探究 学习，认识翅膀的基本形态及结构 特点。二是分析研究翅膀的形态及 结构特点如何适应飞行。
本设计是拓展学习，设计了两 个活动，一是认识企鹅翅膀的 结构特点与功能，二是认识昆 虫翅膀的结构特点与功能，旨 在拓宽知识面，全面客观认识 不同动物翅膀的结构及功能。
——拓展活动： “继续观察周围动物的翅膀，说一说你有哪些新的发现”。通过本课 学习，学生认识了动物翅膀的结构特点，知道了翅膀的主要作用，初步 认识到生物体的结构和功能有相适应的关系，初步建立动物能适应环境 的概念。此外，翅膀还有很多其他独特的构造及功能，例如管状构造、 壁薄、坚韧、略有弹性、不易折断、不易传热、羽毛倒生等等，还具有 保温、护体、平衡、掌握方向等功能。目的就是让学生继续研究动物的 翅膀，以期发现更多的秘密，全面认识动物翅膀的结构特点和作用，巩 固动物能适应环境的概念，培养学生研究动物的兴趣及爱护动物的情感。
活动一：“观察鸟的翅膀有什么特点，想 一想鸟的翅膀是怎样适应环境的。”这是本 课的学习重点，包括两个方面的学习活动， 一是观察鸟的翅膀外部形态、结构特点，通 过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、 模拟飞行等探究活动，认识翅膀的基本形态 及结构特点：翅膀像扇形，长着多根羽毛， 羽毛有表面光滑、质轻、不易沾水、中空、 坚韧等结构特点，翅膀大小与飞行时间长短 （远近）有关系；二是分析研究翅膀的形态 及结构特点如何适合飞行：羽毛表面光滑、 不易沾水有利于减少飞行中空气的阻力，羽 毛质轻、中空有利于减轻体重，坚韧不易折 断有利于翅膀展开、扇动空气等，这些都是 适于飞行的构造特点，这些特点适应鸟的飞 行生活环境。
是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法，它是观察者用自己的 感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得事实资料的一种基本的认识活动。比如 认识鸟的翅膀，学生知道鸟用翅膀飞行，但对羽毛的结构特点却不甚了解，研究羽毛的结 构特点、思考与飞行的关系就是观察目的；其次制定观察计划（用什么观察？观察工具？ 观察顺序？），按照计划进行观察；最后分析认识这些特点对飞行的影响和作用。通过指 导学生科学观察，学习有目的、有计划、有循序、借助实验手段的观察方法，锻炼提升学 生的观察能力（本课借助了滴水、解剖的手段来帮助学生进行科学观察，全面认识羽毛的 结构特点）。
2.企鹅的翅膀可以游泳，企鹅翅膀上没有羽毛，有轻小的羽毛。小羽毛把它从 手上放开，会慢慢落下来，像降落伞一样。有的有羽毛，有的没有羽毛，飞鼠的翅膀可 当降落伞。
3.小鸟刚出壳时不会飞，翅膀很轻，长大了有很多羽毛，很好看，像扇子，翅 膀可以用来保暖，为自己的宝宝取暖，可以在雨天飞行，翅膀可以帮它保持平衡；翅膀 有大有小，大的飞的高、快（误解）；蜂鸟虽小，却飞得最高。
教材分析：教材设计分为三部分，活动准备、活动过程、拓展活动。 ——活动准备：呈现四种物质材料：羽毛、滴管、盘子、彩纸，其中羽
毛可由师生共同准备，滴管、盘子、彩纸可由教师准备。此外，教师还应准备鸟 和昆虫的有关视频、标本、翅膀的图片等科普资料，课前安排学Байду номын сангаас搜集有关动物 翅膀的资料。
——活动过程（设计两个活动）：
活动二：“其他动物的翅膀有什么特点？它们是怎样适应环境的？”
本设计是拓展学习，设计了两个活动，一 是认识企鹅翅膀的结构特点与功能，二是 认识昆虫的翅膀结构特点与功能。旨在拓 宽知识面，全面客观认识不同动物翅膀的 结构及功能。教材呈现了四幅图片：企鹅 、蜻蜓、蝴蝶、信天翁。研究企鹅翅膀， 认识翅膀形状像船桨，翅膀短小，羽毛短 小，主要作用是划水游泳，适合海洋生活 环境；研究蜻蜓和蝴蝶的翅，认识翅没有 羽毛、是膜质的、有翅脉、质轻、扇动速 度快、有各种颜色等，适合在花草间飞行 ；研究信天翁的翅膀，认识不同动物翅膀 的大小不同，飞行方式也不同，扇动的次 数（频率）也不同，大翅膀扇动次数（频 率）少，更适合长时间的飞行（滑翔）。 最后形成不同动物有不同种类的翅膀，不 同种类翅膀的动物适合在不同的环境里生 活的认识。
（3）知识的学习分析。本课教材是概念性知识学习内容，即掌握同类事物的共同
的关键特征和本质属性。通过对动物翅膀的学习，认识动物翅膀的结构特点与动物飞行 环境相适应，从而初步建立动物翅膀的概念，让学生经历概念获得的学习过程，初步掌 握概念知识的学习方法，为学生以后学习更多生物概念打下基础。
（4）方法的获得分析。本课为观察课，主要采取的教学方法是科学观察。科学观察
拓展活动
继续观察周围动物的翅膀，说一说你有哪些新的发现？目的是让 学生运用本课观察方法，继续研究动物的翅膀，以期发现更多的 秘密，加深对动物适应环境的认识和理解，巩固动物能适应环境 的概念，培养学生科学探究的兴趣及爱护动物的情感。
一、研读教材
课程内容（课标要求）：本课所属生命科学领域。 ——通过本领域学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助 学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统 一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。 ——形成的主要概念：(1)地球上生活着不同种类的生物。（2）动物能 适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
3.本课认知类型特点
本课教材为事实性知识学习与研究内容。事实性知识又称陈述性知 识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识，主要用来回 答事物“是什么”“怎么样”“具有什么特征”的问题，主要反映事物 的性质、内容、状态和事物变化发展的原因。
4.本课教育价值分析
（1）核心素养培养分析：科学学科核心素养主要包括科学观念、科学思维、 科学探究、科学态度和责任。科学观念——通过对翅膀的观察学习，让学生尝 试从科学的视角建构翅膀的知识，形成翅膀的形态、结构和飞行功能相适应的 观念，形成翅膀是动物的重要器官，是动物能够适应飞行生活的重要保障之基 本认识。科学思维——通过对鸟和昆虫翅膀的学习，发现它们的结构特点，引 导学生对这些事实特点进行分析，归纳这些特点对飞行产生的影响，让学生运 用科学思维的方式，通过分析、比较、推理等认识翅膀的构造可以减轻重量， 减少空气阻力，便于动物的飞行；通过对企鹅翅膀的研究，还要认识到有的动 物翅膀形态结构及功能发生了改变，锻炼学生的分析、归纳、推理等科学思维 能力。科学探究——本课教学可通过图片、标本、实物、视频等方式创设探究 情境，引导学生提出科学问题，做出猜测和假设，通过观察、触摸、滴上水、 解剖等方法研究羽毛的形态、结构，获得事实证据，分析这些事实证据，归纳 出羽毛结构特点与飞行相适应的认知结论。在这个学习过程中，引导学生运用 科学探究的步骤，经历科学探究的过程，初步学习和掌握科学探究的方法，培 养学生的科学探究能力。科学态度和责任——小学生多对动物感兴趣，好奇心 强，喜欢小动物，愿意亲近小动物。本课充分利用小学生的这种爱好，进一步 激发学生研究动物秘密的内在动力，用科学的方法探究动物的身体特征和生活 习性，愿意发现动物身体更多的秘密，初步感受动物是人类的朋友，培养学生 喜欢动物、保护动物的情感。
（2）行为习惯的养成分析。本课在教师的引导下，让学生经历观察、解剖、模拟
飞行、分析、归纳等探究学习，锻炼和提升学生的科学学习行为习惯。一是问题习惯，观 察鸟和昆虫的翅膀，敢于提出科学问题，培养学生善于发现、提出问题的习惯。二是学习 方法习惯，按照从整体到局部、由表及里的顺序，观察翅膀的形态和结构，学习科学的观 察方法，培养学生科学学习的方法习惯。三是科学思维习惯，引导学生积极思考羽毛的形 态、结构与飞行有什么关系，哪些特点适于飞行？锻炼学生的科学思维能力。四是学会倾 听，引导学生认真倾听别人的发言，动脑思考有没有需要补充的发现和结论，培养学生的 倾听习惯。五是尊重事实，引导学生实事求是的记录观察现象，不弄虚作，假如实表达观 察现象，培养学生尊重事实的科学习惯。六是评价习惯，引导学生注意反思学习过程，对 自己和他人的学习作出评价，培养自评和互评习惯。
能比较“鸟和昆虫”翅膀的不同。 遗憾之处：学生没有想到“鸟的翅膀是怎样适应环境”的。 疑问之处：是不是对二年级的学生来说，这个问题有点难？
（二）六年制三年级学生对翅膀的理解情况
1.鸟（雁）的翅膀很大，有很多羽毛，可以保暖，飞得很高；燕子的翅膀小、灵活， 可以向前飞，也可以向左右飞，能很快改变方向；帮助鸟儿飞得更远、更高、寻找食物。
2.昆虫的翅膀颜色多，飞的低，有时也会飞很高，翅膀是透明的；小飞虫的翅膀 沾水就不能飞了。
3.多数二年级孩子只想到“鸟”的翅膀，少数孩子想到“昆虫”也有翅膀，而且 翅膀轻、沾水就不能会飞翔了。
以上信息可让我们了解以下学情： 1.知道鸟的翅膀颜色多样，形态各异、有大有小。 2.知道鸟的翅膀有多种功能，可以飞行、游泳、保持平衡等。 3.知道动物的飞行有远近、高低的不同。 4.“沾水不会飞翔了”，这是个有价值的信息，可为羽毛沾水实验做铺垫，同时也
1.本课构成（教什么）——本课主要教学内容为认识动物翅膀的
形态、结构、功能、种类，探究翅膀的结构有适应动物飞行运动的特点， 初步感知动物的身体有适应环境的结构特点，初步形成动物能适应环境 的概念。
2.本课特点（课型及内容特点）——本课为观察课型。教材以动
物的翅膀为研究对象，通过对翅膀的观察、实验、模拟飞行等分析研 究，认识翅膀的形态及结构特点，分析这些特点与飞行相适应的关系。 教材设计特点是按照从一般到特殊的认知规律，以研究鸟的翅膀为基 础（切入点），在充分认识翅膀的特点及飞行功能基础上，认识翅膀 的飞行功能进化为游泳、平衡等特殊功能，由对鸟翅膀学习研究拓展 为对昆虫翅膀的学习研究，由对翅膀主要适应飞行的单一研究扩展为 其他更为广泛的研究（如略有弹性、保温、护体、不易传热、羽毛倒 生等）。
二、学情分析
本课为五四制二年级下册第13课，我们分别对六年制二年级和三年级学生对“动物的
翅膀”的了解情况进行了摸底，摸底情况如下：
（一）六年制二年级学生对动物翅膀的认识情况 1.鸟的翅膀有很多颜色，形状不一样，有了翅膀会飞，帮助鸟飞翔、觅食，有
的鸟的翅膀可以游泳，天鹅的翅膀可以保持平衡；小鸟的翅膀小，但飞的远、飞得高，鸡 鸭的翅膀大，但飞不远、飞不高。
说课目录
1 研读教材 2 学情分析 3 教学目标 4 教学流程 5 教学评价 6 问题与策略
7 智力支持
本课结构框架
13、动物的翅膀
活动准备 活动过程
教材呈现四幅图：羽毛、滴管、盘子、彩纸，目的是提 示课前需要准备的材料，提醒学生课前搜集有关动物翅 膀的资料。
两部分组成
4.蝴蝶有四对翅膀，上大下小、颜色好看，可帮它飞行、避害，保持平衡；有的 昆虫翅膀像叶子（形态），避免被敌害发现（隐身）。
以上信息可为我们提供以下学情： 1.六年制三年级下学期的学生，对“动物的翅膀”的理解比二年级学生有了概括性， 多数学生能知道动物的翅膀，包括鸟的翅膀和昆虫的翅膀，能分开说，也能综合说，有 概括性。 2.有了对比性：鸟的翅膀有羽毛，羽毛轻，大的有力，小的灵活，为折“翅膀”大小 不同的纸飞机做铺垫。 3.了解的知识面广：知道有些动物的翅膀发生了变异，如企鹅的翅膀，（飞鼠）翅膀 没有羽毛；昆虫的翅膀没羽毛、轻、透明或半透明。 4.语言表达能力强：能用五颜六色、形态各异等词语对动物翅膀的外部形态进行表达。
三、教学目标
三维目标
本课目标
科学知识
1.知道鸟的翅膀长有许多羽毛，羽毛具有质轻、不易沾水、中空、坚韧等 特点，知道昆虫的翅具有膜质、透明或半透明、有翅脉等特点，了解翅膀 能帮助动物飞行、适应动物飞行的环境等。
2.用观察、解剖、模拟飞行等方式，分析研究翅膀的形态结构，培养学生 科学探究
科学观察、对比、分析、归纳能力。
3.激发学生探究动物身体构造特点的兴趣，培养学生热爱动物、保护动 科学态度
物的情感。
四、教学流程
活动导入：
观察鸟的翅膀有什么特点， 想一想鸟的翅膀是怎样适 应环境的？
其他动物的翅膀有什么特 点？它们是怎样适应环境 的？
本环节设计两个学习活动，一是观 察鸟的翅膀，通过看、摸、掂，借 助水、小刀、彩纸等工具开展探究 学习，认识翅膀的基本形态及结构 特点。二是分析研究翅膀的形态及 结构特点如何适应飞行。
本设计是拓展学习，设计了两 个活动，一是认识企鹅翅膀的 结构特点与功能，二是认识昆 虫翅膀的结构特点与功能，旨 在拓宽知识面，全面客观认识 不同动物翅膀的结构及功能。
——拓展活动： “继续观察周围动物的翅膀，说一说你有哪些新的发现”。通过本课 学习，学生认识了动物翅膀的结构特点，知道了翅膀的主要作用，初步 认识到生物体的结构和功能有相适应的关系，初步建立动物能适应环境 的概念。此外，翅膀还有很多其他独特的构造及功能，例如管状构造、 壁薄、坚韧、略有弹性、不易折断、不易传热、羽毛倒生等等，还具有 保温、护体、平衡、掌握方向等功能。目的就是让学生继续研究动物的 翅膀，以期发现更多的秘密，全面认识动物翅膀的结构特点和作用，巩 固动物能适应环境的概念，培养学生研究动物的兴趣及爱护动物的情感。
活动一：“观察鸟的翅膀有什么特点，想 一想鸟的翅膀是怎样适应环境的。”这是本 课的学习重点，包括两个方面的学习活动， 一是观察鸟的翅膀外部形态、结构特点，通 过看一看、摸一摸、掂一掂、滴上水、解剖、 模拟飞行等探究活动，认识翅膀的基本形态 及结构特点：翅膀像扇形，长着多根羽毛， 羽毛有表面光滑、质轻、不易沾水、中空、 坚韧等结构特点，翅膀大小与飞行时间长短 （远近）有关系；二是分析研究翅膀的形态 及结构特点如何适合飞行：羽毛表面光滑、 不易沾水有利于减少飞行中空气的阻力，羽 毛质轻、中空有利于减轻体重，坚韧不易折 断有利于翅膀展开、扇动空气等，这些都是 适于飞行的构造特点，这些特点适应鸟的飞 行生活环境。
是人们有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种科学认识方法，它是观察者用自己的 感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得事实资料的一种基本的认识活动。比如 认识鸟的翅膀，学生知道鸟用翅膀飞行，但对羽毛的结构特点却不甚了解，研究羽毛的结 构特点、思考与飞行的关系就是观察目的；其次制定观察计划（用什么观察？观察工具？ 观察顺序？），按照计划进行观察；最后分析认识这些特点对飞行的影响和作用。通过指 导学生科学观察，学习有目的、有计划、有循序、借助实验手段的观察方法，锻炼提升学 生的观察能力（本课借助了滴水、解剖的手段来帮助学生进行科学观察，全面认识羽毛的 结构特点）。
2.企鹅的翅膀可以游泳，企鹅翅膀上没有羽毛，有轻小的羽毛。小羽毛把它从 手上放开，会慢慢落下来，像降落伞一样。有的有羽毛，有的没有羽毛，飞鼠的翅膀可 当降落伞。
3.小鸟刚出壳时不会飞，翅膀很轻，长大了有很多羽毛，很好看，像扇子，翅 膀可以用来保暖，为自己的宝宝取暖，可以在雨天飞行，翅膀可以帮它保持平衡；翅膀 有大有小，大的飞的高、快（误解）；蜂鸟虽小，却飞得最高。
教材分析：教材设计分为三部分，活动准备、活动过程、拓展活动。 ——活动准备：呈现四种物质材料：羽毛、滴管、盘子、彩纸，其中羽
毛可由师生共同准备，滴管、盘子、彩纸可由教师准备。此外，教师还应准备鸟 和昆虫的有关视频、标本、翅膀的图片等科普资料，课前安排学Байду номын сангаас搜集有关动物 翅膀的资料。
——活动过程（设计两个活动）：
活动二：“其他动物的翅膀有什么特点？它们是怎样适应环境的？”
本设计是拓展学习，设计了两个活动，一 是认识企鹅翅膀的结构特点与功能，二是 认识昆虫的翅膀结构特点与功能。旨在拓 宽知识面，全面客观认识不同动物翅膀的 结构及功能。教材呈现了四幅图片：企鹅 、蜻蜓、蝴蝶、信天翁。研究企鹅翅膀， 认识翅膀形状像船桨，翅膀短小，羽毛短 小，主要作用是划水游泳，适合海洋生活 环境；研究蜻蜓和蝴蝶的翅，认识翅没有 羽毛、是膜质的、有翅脉、质轻、扇动速 度快、有各种颜色等，适合在花草间飞行 ；研究信天翁的翅膀，认识不同动物翅膀 的大小不同，飞行方式也不同，扇动的次 数（频率）也不同，大翅膀扇动次数（频 率）少，更适合长时间的飞行（滑翔）。 最后形成不同动物有不同种类的翅膀，不 同种类翅膀的动物适合在不同的环境里生 活的认识。
（3）知识的学习分析。本课教材是概念性知识学习内容，即掌握同类事物的共同
的关键特征和本质属性。通过对动物翅膀的学习，认识动物翅膀的结构特点与动物飞行 环境相适应，从而初步建立动物翅膀的概念，让学生经历概念获得的学习过程，初步掌 握概念知识的学习方法，为学生以后学习更多生物概念打下基础。
（4）方法的获得分析。本课为观察课，主要采取的教学方法是科学观察。科学观察
拓展活动
继续观察周围动物的翅膀，说一说你有哪些新的发现？目的是让 学生运用本课观察方法，继续研究动物的翅膀，以期发现更多的 秘密，加深对动物适应环境的认识和理解，巩固动物能适应环境 的概念，培养学生科学探究的兴趣及爱护动物的情感。
一、研读教材
课程内容（课标要求）：本课所属生命科学领域。 ——通过本领域学习，有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣，帮助 学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统 一的观点，形成热爱大自然、爱护生物的情感。 ——形成的主要概念：(1)地球上生活着不同种类的生物。（2）动物能 适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
3.本课认知类型特点
本课教材为事实性知识学习与研究内容。事实性知识又称陈述性知 识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识，主要用来回 答事物“是什么”“怎么样”“具有什么特征”的问题，主要反映事物 的性质、内容、状态和事物变化发展的原因。
4.本课教育价值分析
（1）核心素养培养分析：科学学科核心素养主要包括科学观念、科学思维、 科学探究、科学态度和责任。科学观念——通过对翅膀的观察学习，让学生尝 试从科学的视角建构翅膀的知识，形成翅膀的形态、结构和飞行功能相适应的 观念，形成翅膀是动物的重要器官，是动物能够适应飞行生活的重要保障之基 本认识。科学思维——通过对鸟和昆虫翅膀的学习，发现它们的结构特点，引 导学生对这些事实特点进行分析，归纳这些特点对飞行产生的影响，让学生运 用科学思维的方式，通过分析、比较、推理等认识翅膀的构造可以减轻重量， 减少空气阻力，便于动物的飞行；通过对企鹅翅膀的研究，还要认识到有的动 物翅膀形态结构及功能发生了改变，锻炼学生的分析、归纳、推理等科学思维 能力。科学探究——本课教学可通过图片、标本、实物、视频等方式创设探究 情境，引导学生提出科学问题，做出猜测和假设，通过观察、触摸、滴上水、 解剖等方法研究羽毛的形态、结构，获得事实证据，分析这些事实证据，归纳 出羽毛结构特点与飞行相适应的认知结论。在这个学习过程中，引导学生运用 科学探究的步骤，经历科学探究的过程，初步学习和掌握科学探究的方法，培 养学生的科学探究能力。科学态度和责任——小学生多对动物感兴趣，好奇心 强，喜欢小动物，愿意亲近小动物。本课充分利用小学生的这种爱好，进一步 激发学生研究动物秘密的内在动力，用科学的方法探究动物的身体特征和生活 习性，愿意发现动物身体更多的秘密，初步感受动物是人类的朋友，培养学生 喜欢动物、保护动物的情感。
（2）行为习惯的养成分析。本课在教师的引导下，让学生经历观察、解剖、模拟
飞行、分析、归纳等探究学习，锻炼和提升学生的科学学习行为习惯。一是问题习惯，观 察鸟和昆虫的翅膀，敢于提出科学问题，培养学生善于发现、提出问题的习惯。二是学习 方法习惯，按照从整体到局部、由表及里的顺序，观察翅膀的形态和结构，学习科学的观 察方法，培养学生科学学习的方法习惯。三是科学思维习惯，引导学生积极思考羽毛的形 态、结构与飞行有什么关系，哪些特点适于飞行？锻炼学生的科学思维能力。四是学会倾 听，引导学生认真倾听别人的发言，动脑思考有没有需要补充的发现和结论，培养学生的 倾听习惯。五是尊重事实，引导学生实事求是的记录观察现象，不弄虚作，假如实表达观 察现象，培养学生尊重事实的科学习惯。六是评价习惯，引导学生注意反思学习过程，对 自己和他人的学习作出评价，培养自评和互评习惯。
能比较“鸟和昆虫”翅膀的不同。 遗憾之处：学生没有想到“鸟的翅膀是怎样适应环境”的。 疑问之处：是不是对二年级的学生来说，这个问题有点难？
（二）六年制三年级学生对翅膀的理解情况
1.鸟（雁）的翅膀很大，有很多羽毛，可以保暖，飞得很高；燕子的翅膀小、灵活， 可以向前飞，也可以向左右飞，能很快改变方向；帮助鸟儿飞得更远、更高、寻找食物。
2.昆虫的翅膀颜色多，飞的低，有时也会飞很高，翅膀是透明的；小飞虫的翅膀 沾水就不能飞了。
3.多数二年级孩子只想到“鸟”的翅膀，少数孩子想到“昆虫”也有翅膀，而且 翅膀轻、沾水就不能会飞翔了。
以上信息可让我们了解以下学情： 1.知道鸟的翅膀颜色多样，形态各异、有大有小。 2.知道鸟的翅膀有多种功能，可以飞行、游泳、保持平衡等。 3.知道动物的飞行有远近、高低的不同。 4.“沾水不会飞翔了”，这是个有价值的信息，可为羽毛沾水实验做铺垫，同时也
1.本课构成（教什么）——本课主要教学内容为认识动物翅膀的
形态、结构、功能、种类，探究翅膀的结构有适应动物飞行运动的特点， 初步感知动物的身体有适应环境的结构特点，初步形成动物能适应环境 的概念。
2.本课特点（课型及内容特点）——本课为观察课型。教材以动
物的翅膀为研究对象，通过对翅膀的观察、实验、模拟飞行等分析研 究，认识翅膀的形态及结构特点，分析这些特点与飞行相适应的关系。 教材设计特点是按照从一般到特殊的认知规律，以研究鸟的翅膀为基 础（切入点），在充分认识翅膀的特点及飞行功能基础上，认识翅膀 的飞行功能进化为游泳、平衡等特殊功能，由对鸟翅膀学习研究拓展 为对昆虫翅膀的学习研究，由对翅膀主要适应飞行的单一研究扩展为 其他更为广泛的研究（如略有弹性、保温、护体、不易传热、羽毛倒 生等）。
二、学情分析
本课为五四制二年级下册第13课，我们分别对六年制二年级和三年级学生对“动物的
翅膀”的了解情况进行了摸底，摸底情况如下：
（一）六年制二年级学生对动物翅膀的认识情况 1.鸟的翅膀有很多颜色，形状不一样，有了翅膀会飞，帮助鸟飞翔、觅食，有
的鸟的翅膀可以游泳，天鹅的翅膀可以保持平衡；小鸟的翅膀小，但飞的远、飞得高，鸡 鸭的翅膀大，但飞不远、飞不高。