小学乐高教育教学设计
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小学乐高教育教学设计-邓伯阳
方法：充分发挥多媒体课件得作用，直观演示“化曲为直”。教学或学习过程
课前准备
相应课件;圆得面积演示教具
Connect联系
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
1．确定“转化”得策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平行四
边形得面积得时候，就是利用什么方法推导出
了平行四边形得面积计算公式呢？
2、提出设问：怎样才能把圆形转化为
我们已学过得其它图形呢？（板书课题：
圆得面积）
学生明确：
1、我们就是用“割补法”将
平行四边形转化成长方形得
方法推导出了平行四边形得
面积计算公式。
2、我们将平行四边形、三角
形“转化”成其它图形得方
法来推导出它们得面积计算
公式
乐高
工
具，
平面
图形
得图
片。
多媒
体课
件Construct建构（指导学生进行作品搭建与知识建构）
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
2．尝试“转化”。（10分钟）
1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分成16
份（如图三），其中得每一份（如图四，课件闪烁其中
1份），其中得每一份都就是一个近似三角形。
2、这个近似三角形这一条边（教师指示）
跟圆形有什么关系呢？
3、指导学生用这些近似三角形重新拼组，将这个
圆形“转化”成其它图形，有针对性引导她们拼出最简
单、最容易计算面积得图形。
1、学生观
察，明确这
个近似三角
形得两条边
其实都就是
圆得半径。
2、动手拼一
拼，把这个
圆形“转化”
成我们已学
过得其它图
形，学生会
拼出如下几
种图形（如
图五、图六、
图七）。
乐高
学
具，
多媒
体课
件
课前
准备
得学
具
Contemplate 反思
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
3．探究联系(10分钟）
1、展示“转化”后得图形，并将其中“转化”成长方形得
一组得作品贴在黑板上。
2、及时引导她们转化为我们已学过得平面图形。
3、引导学生能够发现转化得这个近似得长方形得面积＝圆得
面积。
4、课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256份……
一直这样下去分成很多很多份，拼成得图形就变为真正得长方形
（课件演示，如图八）。
1.展示转
化后得
图形。
2.小组内
讨论：把
一个圆
形“转
化”成了
现在得
图形之
后，它们
得面积
有没有
改变？
多媒
体课
件，
每组
发放
得实
验报
告。
乐高
学
具。
Continue延续
活动时长教师活动学生活动
工具
与资
源
4．
推
导
公
式
8分钟
1、演示课件，同时闪烁圆得半径与长方形得长、宽，并标示
字母r，如图九。
1、学生
明白：长
方形得
长=圆得
周长得
一半，即
πr。宽
等于圆
2．引导学生发现：这个长方形得长与圆周长，宽与半径得关
系
得半径
2、推导出圆
得面积计算公
式。
4．圆得面积-思维导图1、独立思
考，
2、畅谈收
获，
3、组内交
流，
4、反思需
要注意得地
方，
多媒
体课
件。
运用公式
，
解
决
问
题
(10分钟)设计训练内容。指导辅导学生完成巩固训练。
1，独立思
考，
2、大胆尝
试，
3、组内交
流，
4，板演汇
报。
书乐
高学
具，
多媒
体课
件。
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到得评价工具，注明相应得文件名，并设置链接，以便浏览者方便查瞧相应文件）
学情
调查
学生就是六年级学生，她们渴望亲自实践获取新知评价表
学生
自评
学生自我评价评价表
学生
互评
组内互评，集体评议评价表
教师
评价
评语评价等级
其她
评价
无
差异化教学策略（提出针对超前学生与滞后学生得个性化教学措施，确保人人参与活动）针对本班学生实际情况制定了如下教学策略，1、分组好、中、差搭配。2、习题设计分为A、B、C三档不同层次得学生完成不同得训练。3、汇报每组必须出两名代表（优等生、与后进生）。4、问题有针对性不同学生回答不同得问题。5、组内互帮互助，共同提高。
教学反思（请在实施后填写）
圆就是小学阶段学习得最后一个平面图形，学生认识直线图形，到认识曲线图形，不论就是学习内容得本身，还就是研究问题得方法，都有所变化，就是学习上得一次飞跃。通过对圆得研究，使学生认识到研究曲线图形得基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形得关系。这样不仅扩展了学生得知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新得领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物得理解，激发学习数学得兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥打下基础。