计算机病毒防护课程标准

计算机病毒防护课程标准

课程编码：060262 课程类别：职业技能课

适用专业：网络维护授课单位：计算机系

学时：56 编写执笔人及编写日期：

审定负责人及审定日期：

1.课程定位和课程设计

1.1 计算机病毒防护课程的性质与作用

《计算机病毒防护》详细介绍了计算机病毒的基本原理和主要防治技术，深入分析和探讨了计算机病毒的产生机理、寄生特点、传播方式、危害表现以及防范和对抗等方面的技术。主要内容包括：计算机病毒概述、计算机病毒的理论模型、计算机病毒的结构分析、计算机病毒技术特征、特洛伊木马、宏病毒、移动终端恶意代码、计算机病毒查杀方法、计算机病毒防治技术、常用杀毒软件及其解决方案和计算机病毒防治策略。要求熟悉各类计算机病毒样本特征及其提取过程。

课程注重可操作性和实用性。采用实例分析。适于广大计算机用户、系统管理员、计算机安全技术人员，是计算机科学与技术类专业学生需要掌握的一门信息安全技术。

1.2课程定位

本课程在讲述计算机病毒基本概念的基础上，重点讲述计算机病毒的分类、主要特征、危害及主要技术；在分析计算机病毒的工作机制等共性原理的基础上，重点对目前流行的各种典型性的计算机病毒的原理进行分析；有针对性的讲述典型的计算机病毒的检测技术、清除和防治技术；对典型常用的反病毒工具的功能及机理进行详细讲述。在实验室环境对上述诸技术进行操作训练，使理论与实践紧密结合。了解我国的计算机病毒法律与制度建设方面的内容。

1.3课程设计思路

《计算机病毒防护》强调以工作过程作为学生的主要学习手段，采用项目教学法，融教、学、做为一体，让学生“在学中做，在做中学”，通过分析、计划、实验等环节，使学生掌握计算机病毒防护技术的核心专业技能，达到社会对高技能人才的要求。同时，网络学科专业和计算机软件专业中信息安全课程教学的最大不同，在于网络学科更强调各种信息安全技术和方法在实际网络中的应用，而非软件技术的实现原理细节。因此，网络学科专业中的信息安全课程教学，应围绕信息安全技术和方法的实际应用来展开，这是一个基本原则。

2.课程目标

本课程的目标是提高学员的网络安全意识和病毒防范水平，使学员熟悉基本的网络安全理论知识和常用网络安全产品，了解部署整个网络安全的防护系统和策略的方法，尤其是病毒防护的相关策略。在此基础上，让学员充分了解病毒防范的重要性和艰巨性，了解“内部人员的不当使用”和“病毒”是整个网络系统中最难对付的两类安全问题。

在专业能力方面，培养学生计算机病毒查杀和防治能力。主要包含各种计算机病毒的基

本原理、常用技术，以及对抗计算机病毒的能力，使学生了解并掌握计算机病毒产生和传染的原理，具备分析、预防和对抗计算机病毒的基本能力。

在方法能力方面，着重培养学生良好的学习习惯和学习能力、动手能力与解决实际问题的能力。通过大量的实验培养学生的实践技能及综合应用能力。

在社会能力方面，培养学生团队合作精神，提高与人沟通能力、自我学习能力；通过各种计算机病毒防治实验，增强安全意识。

2.1 课程工作任务目标

1．知识目标

学生应该掌握以下有关知识：

①病毒基础分析知识：病毒的基本结构，病毒的分类，各种类型病毒的特

点，危害性、表现症状，病毒防治的基本方法。

②病毒行为分析知识：病毒分析常用工具的基本知识，程序代码解读，病

毒行为分析流程设计，关键行为追踪，病毒报告编写。

③反病毒程序设计：反病毒程序体系结构，程序读写，病毒特征提取，病

毒测试计划。

④反病毒体系：病毒防治的主动策略、病毒防治的被动策略，反病毒产品

的原理和技术特征等。

2.3情感性目标：

通过本课程的学习，学生养成以下非专业素质

（1）树立正确的学习态度，掌握良好的学习方法，培养良好的自学能力；（2）培养学生不怕困难，勇于攻克难关，自强不息的优良品质；

（3）使学生热爱所学专业，具有良好的团队意识。

3课程内容与要求

说明： 1、可以以一个学习任务或者一个学习目标进行设计；

2、如果有学习目标，应该按学习目标进行设计。

4.教学模式、教学方法与手段

4.1教学方法模式及手段

“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。具体教学过程如下：

结合学生特点，精心设计任务。

在教学过程中，把教材中的每一章设计一个大任务，再将大任务分为若干小任务，每一节又由一个或几个小任务组成。每一个任务的确立都根据学生现有知识状况、教学内容的统筹安排而定。

引导学生分析任务并提出问题。

每一个任务中都包含着新、旧知识，学生接受任务后首先思考如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时老师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。

根据提出的问题，及时讲授新知识。

问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索解决。每次授课的时间不超过3～10分钟，然后让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的练习或活动（即完成一个小任务）。学生们听了一段课刚要开始走神，思路立刻又被下一活动拉了回来。活动（任务）做完，接着刚才的兴奋劲儿，下一部分的授课又开始了。这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，他们在动手的过程中及时强化了所学的知识，完成任务时又获得一种成就感。

[教学过程]：

[流程图]：