教学案例——学困生转化案例

教学案例——学困生转化案例

转化学困生，的确是一项复杂而艰巨的工作，需要付出艰辛的劳动，耗费大量的时间和精力。他们更渴望老师的“雪中送炭”，而不是“雪上加霜”。正如著名特级教师丁有宽说：“没有爱就没有教育，没有对学困生的高度热爱，其他就无法谈起。”因此，对于学困生，我施以深厚的爱，坚持正面教育，善于挖掘“闪光点”进行因材施教，来调动后进生学习的积极性。下面谈谈我在转化学困生的几点做法。
一、热心、耐心、恒心的师爱。
当老师的必不可少的，甚至几乎是主要的品质，就是要热爱儿童”。师爱是一种强大无比的感召力、教育力。特别是学困生，要把师爱更多地倾注在他们的身上，让师爱像春雨般滋润着他们干枯的心田，给他们带来精神上的满足，增强他们的自尊、自信心。也只有浓厚的师爱，才能叩开后进生的心扉，激起他们共鸣之心，使其发奋攻读。今年开学初，我接手了三年级一个班的英语课教学工作。英语成绩跟其他班虽然没差多少，但班里存在不少学习习惯差的学生。而且“差生”成绩特差，即使把他们放到二年级学生中，成绩也会排在后面。他们中有些在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从“心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。如班里一位男生，名叫小周，纪律方面很差，而且思想有偏差，根本不重视学习，课堂上几乎没有纪律的概念，同学都厌恶他，不与他交往，但我并没有歧视、厌弃他。而是把热心、耐心、恒心倾注在他身上。于是，我经常利用放学后，找他谈心、关心他，使他感到老师平易近人、可亲可敬。虽他字迹潦草，但我还是奖作业本、铅笔给他，表扬他书写有进步，他接过我的奖品，高兴地跳起来。果然，他书写端正了，作业也能按时完成。虽是点滴进步，我趁热在班里表扬他，同学们都投去赞许的目光，他很高兴。
学困生的进步，有时也会出现反复无常，但只要有耐心、恒心地教育，浪子回头金不换。有一天，同学有来报，小周抄袭他的作业。面对这样的学生，我冷静地对待，相信“精诚所至，金石为开”，绝不能对他失去信心，更不能对他失去向他泼冷水。快下课时，我微笑地问：“你不是抄了别人的作业？”他不好意思地说：“老师，我没有抄他的作业，我只想看我这次能不能拿到老师的good”我对全班同学说，小周同学生很认真对待自己的作业，并且努力想得到老师的表扬，说明他很想做好。大

家都鼓掌，他低下了头，很受感动。功夫不负有心人，通过在学习、生活方面多关心、帮助、鼓励他，让他真实感受到老师对他的爱，他的成绩终于有了较大进步，思想品质也发生了较大的变化，同学们也乐于与他交往。
二、善于挖掘学困生的“闪光点”
“金无足赤，人无完人”。任何事物都有可以一分为二。学困生也一样，虽有这样的缺点、毛病，但切忌一棍子打死人。因他们也具有优缺点，只是学困生的优点没有优秀生那么引人注目。那么，就要善于挖掘后进生的“闪光点“，利用学困生的长处，弥补他们的短处。我通过多注意、多观察、多了解、认真分析学生差异和个性特征，开展丰富多彩的第二课堂活动，促使具有各种爱好和特长的学生施展自己的才华，学困生都能得到激励，促进奋发向上。如我们班的李行知，他图画画得相当好，写字写得工整，于是在班里表扬他们，并在全班面前充分肯定的书写，赢得同学们的好评，得到同学们的肯定和信任，让他体会到自己成功的喜悦，并且使他有机会表现自己，认识到他自身的“价值”，并引导他加强文化学习。后来他们的成绩都有进步。善于挖掘后进生的“闪光点”，才能促使他们在为班级和同学服务中表现自己，施展才华，进而受到激励，不断进步。
三、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家访和电访等形式与家长相互交流，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

菊城小学英语组 吴小梅