15一次比一次有进步

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15.《一次比一次有进步》

【教材简说】

“只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式,把这个道理渗透在课文的字里行间。瞧,小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:冬瓜大、茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察,就会有新的发现。

【学习目标】

1.理解13个生字,会写3个生字,理解新笔画,理解新偏旁。

2.准确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

【教学重点】

1.用自己喜欢的方法识记生字。

2.读出人物对话时的不同语气。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

【教学流程】

第一课时

(一)谈话激趣,创设情境(多媒体课件展示)

(二)师:小朋友,昨天晚上,燕子妈妈给我打来了一个电话,它告诉我说,它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子,请我们到它家做客,好亲眼看看小燕子的出色表现,你们想去吗?生:想! (三)师:那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧,准备好了吗?好,出发!生:呜──

(四)师:小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀,我们一起来看看。看课件,说出蔬菜名称

(五)播放《菜园里》课件,学生边看边大声说自己理解的蔬菜名,并说说它们的样子。

(六)导入新课,初读课文

1.师:屋檐下,燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了,让我们一起来看看吧!

2.学生自由读课文,遇到生字,画一画,多读几遍,读准字音。

3.学生自己识字,用自己喜欢的方法记忆生字,再与同桌交流自己是怎么记住这些生字的。

4.检查交流自主识字情况,教师指导点拨。(课件出示)

a.师:瞧,从燕子妈妈家的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们,你们还记得它们的名字吗?

b.课件出示本课的13个生字,学生自由练读。

c.做“戴帽子”游戏。

把本课的生字卡片依次出示在黑板上,将生字的音节卡片发给小朋友,要求把音节卡片贴在相对应的汉字上面,看准贴得又快又对。

(七)指导书写生字

1.刚才小朋友们的表现可真不错,希望小朋友们学写字比理解汉字新朋友还认真仔细,你们能做到吗?

2.学生仔细观察范字,先描红后试写。(课件出示)

3.教师针对学生书写中的问题实行指导、范写,学生练写。

(八)指导朗读,理解感悟(课件出示)

1.师:小朋友,刚才,我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程,请你再仔细读一读,想想:小燕子去菜园看了几次?

每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?除了小燕子的发现,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?(躺、挂)

2.讨论交流。

3.小结:小燕子一次比一次观察得认真、仔细,一次比一次有进步。

4.指导分角色练习朗读。

5.师:燕子妈妈刚才悄悄和我说:小朋友们和小燕子一样聪明、能干,在它家理解了那么多汉字朋友,学它们说话一次比一次有进步,真了不起!生:谢谢燕子妈妈!

师:好,时间差不多了,咱们把在燕子妈妈家理解的汉字新朋友带回学校,跟它们做好朋友吧!我们乘坐“聪明号特快列车”回学校吧!准备好了吗?好,出发!

生:燕子妈妈再见!呜──

师:XX学校到了!

(九)扩展活动(课件出示)

师:燕子妈妈又打来了电话,它给小朋友们提了个建议:希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜,说说它们的特点。

第二课时

(一)检查复习

读生字词语。(全班齐读)

(二)朗读全文,巩固识字

(三)指导书写生字

(四)指导朗读,组织表演。

1.指导分角色朗读、表演课文内容。

2.分组实行表演。

3.推选代表队上台表演。

(五)完成课后练习“读读说说”

(六)扩展活动写一篇观察水果或蔬菜的日记。

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