15一次比一次有进步

15.《一次比一次有进步》

【教材简说】

“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这个道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。

【学习目标】

1.理解13个生字，会写3个生字，理解新笔画，理解新偏旁。

2.准确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重点】

1.用自己喜欢的方法识记生字。

2.读出人物对话时的不同语气。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

【教学流程】

第一课时

（一）谈话激趣，创设情境（多媒体课件展示）

（二）师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想! （三）师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发!生：呜──

（四）师：小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。看课件，说出蔬菜名称

（五）播放《菜园里》课件，学生边看边大声说自己理解的蔬菜名，并说说它们的样子。

（六）导入新课，初读课文

1．师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!

2．学生自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。

3．学生自己识字，用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住这些生字的。

4．检查交流自主识字情况，教师指导点拨。（课件出示）

a.师：瞧，从燕子妈妈家的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们的名字吗？

b.课件出示本课的13个生字，学生自由练读。

c.做“戴帽子”游戏。

把本课的生字卡片依次出示在黑板上，将生字的音节卡片发给小朋友，要求把音节卡片贴在相对应的汉字上面，看准贴得又快又对。

（七）指导书写生字

1．刚才小朋友们的表现可真不错，希望小朋友们学写字比理解汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？

2．学生仔细观察范字，先描红后试写。（课件出示）

3．教师针对学生书写中的问题实行指导、范写，学生练写。

（八）指导朗读，理解感悟（课件出示）

1．师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再仔细读一读，想想：小燕子去菜园看了几次？

每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？除了小燕子的发现，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）

2．讨论交流。

3．小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。

4．指导分角色练习朗读。

5．师：燕子妈妈刚才悄悄和我说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家理解了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次有进步，真了不起!生：谢谢燕子妈妈!

师：好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家理解的汉字新朋友带回学校，跟它们做好朋友吧!我们乘坐“聪明号特快列车”回学校吧!准备好了吗？好，出发!

生：燕子妈妈再见!呜──

师：XX学校到了!

（九）扩展活动（课件出示）

师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

第二课时

（一）检查复习

读生字词语。（全班齐读）

（二）朗读全文，巩固识字

（三）指导书写生字

（四）指导朗读，组织表演。

1.指导分角色朗读、表演课文内容。

2.分组实行表演。

3.推选代表队上台表演。

（五）完成课后练习“读读说说”

（六）扩展活动写一篇观察水果或蔬菜的日记。