学前儿童思维的特点

学前儿童思维的特点

1、直观行动思维

2、具体形象思维

具体形象思维是依靠事物的具体形象的联想进行的。幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在脑海中

的相关角色、游戏规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。思

维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是

幼儿思维的典型方式。

动手玩科学促进抽象逻辑思维的发展学前幼儿的思维方式，在直觉行动思维的基础上，具体形象思维逐渐发展，成为幼儿思维的主

要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，表现在幼儿依靠

事物在脑海中的形象来思维。幼儿的脑中充满颜色、形状、声音等

生动的形象，幼儿在思维时就是运用这些形象进行运算、解决问题。

3、抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期(5岁以后)，

是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的掌握、

判断和推理的形成，以及理解能力等方面。因此针对幼儿的思维特点，鼓励孩子动手操作科学活动，是激发幼儿发展逻辑推理思维能

力的一种很好方式。

幼儿从亲手操作、亲眼目睹、亲身体验实验结果的过程中，以具体的形象思维建立科学概念，建立事物发生变化的因果关系，建立

验证猜测的实证态度，除了能激发幼儿对科学概念与科学概念之间

的连结，帮助幼儿达到比较、分析、概括和综合等思维基本过程的

发展之外，无形中已经培养了孩子的科学技能与科学态度。

1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最

高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己

的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足

于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、

主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在

学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是

为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。

2、活动更有目的、有计划

针对这个特点，家长一定要帮助孩子完成这个活动。如：与孩子一起制定家庭计划，周六做什么?周日做什么?家长帮助孩子合理的

安排时间，让孩子尝试按照自己制定的计划做事情，说一说一共做

了几件事情，时间使用了多少?节省了时间……让孩子感受到制定合

理的计划，付诸实施是可以带来好效果的。

3、自我控制能力的提高

4、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容

针对这个特点，家长可以与孩子一起谈话，问问孩子喜欢什么，到书店里找一找相关的书籍、图片、资料……家长与孩子一起，对

他喜欢的内容共同讨论，您也可以提出一些挑战性问题，先让孩子

猜一猜结果，说一说自己的想法，然后让孩子们到书中、资料中去

找答案。对于孩子提出的问题您会回答就回答，不会回答也没关系，和孩子一起找答案。让孩子了解不但自己喜欢，家长也喜欢，也愿

意参与到自己的活动中来，给孩子信心，更愿意问、学。

5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习

大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼

儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。