《理想的风筝》说课稿

《理想的风筝》说课稿
一、说教材
这篇课文是以“风筝”为线索贯穿全文。

课文运用倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片段，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。

二、说教学目标
根据六年级学生的实际和教材的特点，结合新课程标准的要求，我将本课的教学目标确定为:
1、知识与技能目标：能够正确流利有感情的朗读课文，读准字词，读通句子。

2、过程与方法目标：通过多种形式的读，找出描写人物的动作、语言、神态的语句并体会这些语句。

4、情感态度与价值观目标：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

三、说教学重点和难点：
本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

四、说教学过程
一、揭示课题，了解作者
1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。

在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”（引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验）
2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。

3、板书课题——“理想的风筝”，学生质疑。

4、请学生简要介绍课前收集到的苏叔阳的资料。

<二>自主读文，初步感知课文内容
师出示自读要求：
1、自由朗读课文，要求读准，读通顺。

2、学习本课生字词。

3、思考：课文写了刘老师的几件事？他是怎样的一个人？边读边批注。

<三>反馈自读结果
1、指导生字读音，书写。

2、交流思考结果。

课文主要写了刘老师“笑谈腿疾”“深情上课”“放风筝”三件事。

<四>精读感悟，研读品析
1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白处记下自己的感受或体会。

在小组内交流探讨。

2、引导学生交流学习所得。

①笑谈腿疾，品悟刘老师的乐观幽默
②深情上课，品悟刘老师敬业，关爱学生
③放飞“风筝”，品悟刘老师的自信坚强和对生活的热爱。

<五>自主探究，交流感悟
1、在讲述每件事时作者都描写了自己的心情、想法，找出这些句子段落读给大家听。

2、分别说说每句话都是在什么样的情况小写出来的？表达了作者怎样的感情？
<六>了解作者，升华主题
1、出示作者照片及资料：文革期间，作者遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨，；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。

当时多少人因此而自杀！他曾经对生活也感到了绝望，但他在绝望的边缘想起了小学时的刘老师，想起了他上课的情景。

1993年不幸身患肾癌，1994年4月切除左肾，2001年癌细胞转移
到肺部，又切除了一叶左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤……面对癌魔的一次次挑战，他也曾极度绝望，死神似乎要把他拽入永远的黑暗。

又是一年春天，苏叔阳躺在病床上，他又想起了亲爱的刘老师，他仿佛看到了什么？（指名说）抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑对人生，依旧笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔的奇迹。

他说“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。

”
2、生齐读文章最后两段，加深感悟。

<七>迁移写作，学习表达方法
文中的刘老师身残志坚，乐观幽默，对工作对生活有着强烈的爱与追求。

为了表现主人公的精神品质，作者选取了“笑谈腿疾”“深情上课”“放风筝”等典型的工作和生活片断，表现了刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。

那么写作时该如何运用典型事例呢？1、选用恰当而有情趣的事例；2、细微处见精神；3、凸显文章结构。

<八>拓展延伸
学完课文，你想对刘老师，对作者苏叔阳说些什么？谈谈自己学习本文的感受。

<九>总结课文，布置作业
1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！
2、运用本课所学习的写作方法，写写你印象最深刻的人。

五、板书设计：
26、理想的风筝
笑谈残腿幽默乐观
深情上课敬业爱生
放风筝顽强自信。