建立五种机制 提高教师素质
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团 队 合 作 、 同 发 展 、 体 提 升 ” 教 师专 业 发 共 整 的 展格局。
３ 湖 育・ 资讯 ４ 北教 综台
成职务能上能下 、 待遇能升能降的用人机制。着
力加强 改革 中小 学校 长选拔任 用办法 ，全力推 行校长 负责制 、 校长 目标管理考核制 ， 强化岗位
目标管理 ， 并将考 核结果 与干部 的聘 任 、 待遇挂
专栏 局 干 长线
建立五种机制 提高教师素质
◎／秭归 县教育局 局长 向 钢
百年 大计 ， 教育 为本 ； 育大计 ， 教 教师为本 。 秭归县教育局紧紧围绕秭归县委 、 县政府 “ 人才 强县 ” 战略 ， 足全县教育 实际 ， 新教 师队伍 立 创 建设机制 ， 力打造优 秀教 师团队， 着 为推进教育
严格 执行 《 中小学教 师职 业道德规范》 “ 、 十不 准 ”“ 、五条禁令 ” 等规定 ， 实行师德一票否决制。
坚持用制度管人 ，建立学 习与教育 、自律与他
律 、监督与管理的长效机制 ，永葆教师高 尚师 德。三是抓典型 。榜样的力量是无穷的， 用身边
的 典 型 教 育 引导 教 师 ， 力 表 彰 和 宣 传 名 校 长 、 大 名 教 师 的先 进 事 迹 。同时 ， 肃 处 理违 反 师德 规 严 范 的人 员。
《 归县义务教育学校教师绩效考核办法》 充分 秭 ，
保 证 绩 效 向 一 线教 师和 班 主 任 倾 斜 ， 开 分 配 差 拉
疾 病不 能正 常工作 的人 员 ， 实行其工资和福利待 遇 不变 ， 提前离 岗退养 的管理办法 ， 优化 师资年 龄结构 。克服教育经费相对 紧缺 的困难 ， 尽量补 充 新鲜 血液 ， 按照 “ 逢进 必考” 公开 、 和“ 平等 、 竞
的均 衡 发 展 ， 足 人 们 群 众 “ 好 学 ” 愿 望 奠 满 上 的 定 了 坚实 的基 础 。
一
是 送 出 去 “ ” 组 织 部分 校 长 和 中 职 教 学 。
来自百度文库
师到 苏州挂职 锻炼 ， 大力 实施 “ 名校长工程” 提 。 高学校管理人员的水平 ， 选派 ２ １名教研员到清 华大学培训一周 ， 培养 了～批县级教学专家。另 外 与华中师范 大学建立了国家教师教育创新与 服务综合 改革 实验 区合作 关系 ，为全 县教 师培
思想 ， 培养创新能力 ， 提升课堂效益。
三、 建立健全竞争激勐机制
扎 实推进教 育人 事制度改革 ，逐步实现教 育 人事管理 由身份管理 向 岗位 管理 的转变 。 形
与本地集训相结合 ，集 中培训和送教下 乡相结 合， 校本教研和远程培训相结合 。 切实增强教 师 培训工 作的针对性 和实效性 ， 形成 “ 骨干引领 、
养、 培训 开 辟 了新 的途 径 。二 是 请 进 来 “ ” 教 教 。
一
．
建立健全师德教育机制
师的成长离不开专家 的引领 ， 聘请武汉市 、 宜昌 市教育专家现场指导教学 ，指导新上 岗教 师和
资 教 生 近百 人 次 。 是 坐 下 来 “ ”２ ０ 三 训 。０ ９年 组织
一
是 抓 学 习 。全 县 组 织 开 展 以 “ 为 人 师 、 学
争 、 优 ” 原 则 ， 善 正 常 的 教 师 补 充 工 作 机 择 的 完
距， 建立 多劳 多得 、 优质优酬 的激励机制 ， 提高教 师工作积极性。 ２ ０ 自 ０ ０年开始， 县教育局健全 了 省、 县 、 市、 乡镇 、 校五级骨干教师队伍。主动争取
县 委 、 府 的 支 持 ， 立 农 村 山 区学 校 教 师特 殊 政 建
站， 积极运用远程教育 网络开展教师培 训，３所 ３ 中小学建 立了二级 网站 ，直 接接收清华大学优
质 的教 育 资 源 ，提 高 教 师现 代 教 育技 术 运 用 水
平， 全县教 师 已经从 原来的 “ 直接搬 用 ” 变到 转
二． 建立健全培养培训机制
教 师的培训培养 工作是推动教 育可持续 发
钩， 着力 打 造 一 支 专业 化 、 专家 型 校 长 队伍 。 订 制
设工作 。２ ０ ０ ９年暑期 ， 县委 、 县政府出台政策 ， 疏
通教师出 １ 对于男满 ５ ３， ８周岁 、 女满 ５ ３周岁 ， 确
已 不 适 应 教 学 工 作 的 部 分 老 教 师 及 少 数 患 严 重
行为世范 ” 为主题 的师德教育月活动 ， 紧密联 系
教育工作者 的实际 ， 扎实开展教育活动 ， 让教 师
在 学 习 中反 思 自 己 的不 足 ，在 反 思 中形 成 自律
培训 ９ ０个 项 目 ，培 训 ３ ２ ５ ３人 次 ，培 训率达 １０ ０ ％。组织三所高 中的 ３ ０多名课改年级教师 ０ 参加网络课标和新教材培训。四是关起来 “ 。 改” 为 了从根 本上改 变教 师 “ 发展疲软 ” 的怪 圈 。 教 育局下大力气开展教师成长改革活动 ，直面课 堂。以创建高效课 堂为契机 ， 以解决课 堂教学 中 的实际问题 为轴心 ， 以学科教研 活动 为基点 ， 以 省级课题 “ 校本教研与学校发展 关系研究 ” 为实
补贴 制度 、优秀骨干教师津贴制度和奖励制度 ， 县财政每年下拨 专项经 费用于奖励 教育拔尖 人
“ 整合应用” 资源应用水平和效益 明显提高。通 ，
过这些活动 ， 更新 教 师 知识 结 构 ， 输 现 代 教 育 传
展 的有效手段 。县教 育局不 断增加教 师培训 经
费 的投入和保障力度 ，健全和完善教 师培养培
训 体 系 ， 力打 造名 师工 程 。始 终 坚 持 外 出拄 职 着
验 ， 展 反 思 型 校 本 教 研 活 动 ， 进 教 师 专 业 化 开 促 成 长 。 同时 ， 立 了清 华 大学 远 程 教 育秭 归工 作 建
意识 ， 自律 中升华师德修养。二是抓 管理 。坚 在 持教 师读书制度 、学生评教制度 、师德档 案制
度 、 法违 纪 查 处 制度 ， 范教 师的 言行 。同时 。 违 规
３ 湖 育・ 资讯 ４ 北教 综台
成职务能上能下 、 待遇能升能降的用人机制。着
力加强 改革 中小 学校 长选拔任 用办法 ，全力推 行校长 负责制 、 校长 目标管理考核制 ， 强化岗位
目标管理 ， 并将考 核结果 与干部 的聘 任 、 待遇挂
专栏 局 干 长线
建立五种机制 提高教师素质
◎／秭归 县教育局 局长 向 钢
百年 大计 ， 教育 为本 ； 育大计 ， 教 教师为本 。 秭归县教育局紧紧围绕秭归县委 、 县政府 “ 人才 强县 ” 战略 ， 足全县教育 实际 ， 新教 师队伍 立 创 建设机制 ， 力打造优 秀教 师团队， 着 为推进教育
严格 执行 《 中小学教 师职 业道德规范》 “ 、 十不 准 ”“ 、五条禁令 ” 等规定 ， 实行师德一票否决制。
坚持用制度管人 ，建立学 习与教育 、自律与他
律 、监督与管理的长效机制 ，永葆教师高 尚师 德。三是抓典型 。榜样的力量是无穷的， 用身边
的 典 型 教 育 引导 教 师 ， 力 表 彰 和 宣 传 名 校 长 、 大 名 教 师 的先 进 事 迹 。同时 ， 肃 处 理违 反 师德 规 严 范 的人 员。
《 归县义务教育学校教师绩效考核办法》 充分 秭 ，
保 证 绩 效 向 一 线教 师和 班 主 任 倾 斜 ， 开 分 配 差 拉
疾 病不 能正 常工作 的人 员 ， 实行其工资和福利待 遇 不变 ， 提前离 岗退养 的管理办法 ， 优化 师资年 龄结构 。克服教育经费相对 紧缺 的困难 ， 尽量补 充 新鲜 血液 ， 按照 “ 逢进 必考” 公开 、 和“ 平等 、 竞
的均 衡 发 展 ， 足 人 们 群 众 “ 好 学 ” 愿 望 奠 满 上 的 定 了 坚实 的基 础 。
一
是 送 出 去 “ ” 组 织 部分 校 长 和 中 职 教 学 。
来自百度文库
师到 苏州挂职 锻炼 ， 大力 实施 “ 名校长工程” 提 。 高学校管理人员的水平 ， 选派 ２ １名教研员到清 华大学培训一周 ， 培养 了～批县级教学专家。另 外 与华中师范 大学建立了国家教师教育创新与 服务综合 改革 实验 区合作 关系 ，为全 县教 师培
思想 ， 培养创新能力 ， 提升课堂效益。
三、 建立健全竞争激勐机制
扎 实推进教 育人 事制度改革 ，逐步实现教 育 人事管理 由身份管理 向 岗位 管理 的转变 。 形
与本地集训相结合 ，集 中培训和送教下 乡相结 合， 校本教研和远程培训相结合 。 切实增强教 师 培训工 作的针对性 和实效性 ， 形成 “ 骨干引领 、
养、 培训 开 辟 了新 的途 径 。二 是 请 进 来 “ ” 教 教 。
一
．
建立健全师德教育机制
师的成长离不开专家 的引领 ， 聘请武汉市 、 宜昌 市教育专家现场指导教学 ，指导新上 岗教 师和
资 教 生 近百 人 次 。 是 坐 下 来 “ ”２ ０ 三 训 。０ ９年 组织
一
是 抓 学 习 。全 县 组 织 开 展 以 “ 为 人 师 、 学
争 、 优 ” 原 则 ， 善 正 常 的 教 师 补 充 工 作 机 择 的 完
距， 建立 多劳 多得 、 优质优酬 的激励机制 ， 提高教 师工作积极性。 ２ ０ 自 ０ ０年开始， 县教育局健全 了 省、 县 、 市、 乡镇 、 校五级骨干教师队伍。主动争取
县 委 、 府 的 支 持 ， 立 农 村 山 区学 校 教 师特 殊 政 建
站， 积极运用远程教育 网络开展教师培 训，３所 ３ 中小学建 立了二级 网站 ，直 接接收清华大学优
质 的教 育 资 源 ，提 高 教 师现 代 教 育技 术 运 用 水
平， 全县教 师 已经从 原来的 “ 直接搬 用 ” 变到 转
二． 建立健全培养培训机制
教 师的培训培养 工作是推动教 育可持续 发
钩， 着力 打 造 一 支 专业 化 、 专家 型 校 长 队伍 。 订 制
设工作 。２ ０ ０ ９年暑期 ， 县委 、 县政府出台政策 ， 疏
通教师出 １ 对于男满 ５ ３， ８周岁 、 女满 ５ ３周岁 ， 确
已 不 适 应 教 学 工 作 的 部 分 老 教 师 及 少 数 患 严 重
行为世范 ” 为主题 的师德教育月活动 ， 紧密联 系
教育工作者 的实际 ， 扎实开展教育活动 ， 让教 师
在 学 习 中反 思 自 己 的不 足 ，在 反 思 中形 成 自律
培训 ９ ０个 项 目 ，培 训 ３ ２ ５ ３人 次 ，培 训率达 １０ ０ ％。组织三所高 中的 ３ ０多名课改年级教师 ０ 参加网络课标和新教材培训。四是关起来 “ 。 改” 为 了从根 本上改 变教 师 “ 发展疲软 ” 的怪 圈 。 教 育局下大力气开展教师成长改革活动 ，直面课 堂。以创建高效课 堂为契机 ， 以解决课 堂教学 中 的实际问题 为轴心 ， 以学科教研 活动 为基点 ， 以 省级课题 “ 校本教研与学校发展 关系研究 ” 为实
补贴 制度 、优秀骨干教师津贴制度和奖励制度 ， 县财政每年下拨 专项经 费用于奖励 教育拔尖 人
“ 整合应用” 资源应用水平和效益 明显提高。通 ，
过这些活动 ， 更新 教 师 知识 结 构 ， 输 现 代 教 育 传
展 的有效手段 。县教 育局不 断增加教 师培训 经
费 的投入和保障力度 ，健全和完善教 师培养培
训 体 系 ， 力打 造名 师工 程 。始 终 坚 持 外 出拄 职 着
验 ， 展 反 思 型 校 本 教 研 活 动 ， 进 教 师 专 业 化 开 促 成 长 。 同时 ， 立 了清 华 大学 远 程 教 育秭 归工 作 建
意识 ， 自律 中升华师德修养。二是抓 管理 。坚 在 持教 师读书制度 、学生评教制度 、师德档 案制
度 、 法违 纪 查 处 制度 ， 范教 师的 言行 。同时 。 违 规