加法运算定律

加法运算定律

教学目标：1、通过教学，学生懂得加法运算定律：加法交换律和加法结合律，养学生仔细、认真的学习习惯．

2、培养学生观察、演绎推理的能力

教具准备：例题图，投影片

教学过程：

一、故事《朝三暮四》，教学加法交换律

1、如果你是猴子，你会高兴吗？为什么？

2、你会列式求一共吃了几个桃吗？

（学生口答，师板书：3+4=7 4+3=7）

3、观察这两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生观察，口答）

4、你能猜想出和3+4=4+3一样的等式吗？

（学生说算式，老师板书）

5、验证。（学生算一算，得出结论：算式的左右两边相等。）

6、仔细观察这四道算式，你发现了什么？说给你的同桌听一听。

学生说一说，师板书：两个加数调换位置，和不变。

师：换一种说法，怎么说？

（两个数相加交换加数的位置，和不变。）

问：在这句话中，你认为哪个词比较重要？（交换）

说明：我们可以用字母表示，那么上面这些算式可以写成a+b=b+a，我们把这个在加法中出现的定律叫做加法交换律。（齐读）

7、回忆一下，在以前的学习中，你碰到过加法交换律吗？

（加法的验算，用交换两个家数的位置再加一遍的方法来验算）

出示：385 +432指名板演，计算并烟验算。

8、再次齐读加法交换律及字母公式

二、教学加法结合律

1、出示例图，学生看图，说一说图意。

问：你能列算式表示它一天吃几个水果吗？

（1）学生列式：（3+2）+4 （2+3）+4 4+（2+3）（4+2）+3 （3+4）+3 （4+3）+2

（2）选两组来观察，并说说为什么要选它？如：4+（2+3）=（4+2）+3

问：这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

去掉括号中数字的排列顺序怎样？（没变）

（3）你能猜想出这样的算式，一人想一个，小组交流。

（4）出示一个小组的算式，讨论：你发现了什么？引导发现。

（5）引导发现，揭示加法交换律，齐读

（6）让学生用字母表示加法交换律，齐读

三、总结，揭示课题

这就是我们今天要学习的加法运算定律，（板书课题）通过今天的学习你知道了什么？你会运用今天所学的知识来解决问题吗？

四、巩固练习

1、做练习第一题，学生口答并说出运用了哪个加法定律

2、练习第二题，学生先说一说怎样计算比较简便，再做

一做，集体交流。

五、作业设计

做练习第四题。