第一节 生命的诞生 教案

第一节生命的诞生
一、教学目标
知识与技能：
（1）描述生命起源的过程；
（2）举例说出生命起源的实验证据。

过程与方法：
（1）通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维；
（2）通过讨论，培养学生收集信息的能力以及合作意识。

情感、态度与价值观：
学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源，逐步树立科学的世界观。

二、教学重、难点
教学重点：
（1）描述生命起源的过程；
（2）举例说出生命起源的实验证据。

教学难点：描述生命起源的过程
三教具准备：多媒体课件
四教学过程：
（一）、导入新课（创设情境）
同学们，请大家看着几张图片，我发现我们时时刻刻处于热闹的环境中，无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。

花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。

我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？请大家预习书54页-56页内容，并把重点标出来。

（二）、新课教学
师：同学们，有关生命起源的假说很多，（提问学生）神创论、自生论、宇生论和化学演化学说
师：神创论认为地球上的一切生命都是由上帝设计创造的如，女蜗造人和上帝创作万物，这种学说很明显是不正确的；
自生论认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来如，腐肉生蛆、腐草化莹和白石化羊等，这种学说也是不正确的；
宇生论认为生命来自其他星球，从而使地球具有初始的生命，目前有一部分学者认同这种假说；化学演化学说认为生命是由非生命物质经化学演化而成。

师：这么多的假说，你们比较认同哪一个假说？（停顿一下），老师听到大多数学生认同化学演化学说，现在大部分学者普遍认同这种学说。

那么我们现在一起来了解化学演化学说。

教师活动：视频展示40亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。

学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。

思考题（课件）：
1.地球产生的年代?
2.原始地球的状况如何？
3.原始大气的主要成分有哪些？
学生积极参与回答问题，教师进行点评。

教师小结：师：通过视频，我们了解到地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球火山喷发
岩浆横流、电闪雷鸣、大雨倾盆。

原始大气中只有甲烷、氨、氢气、水蒸气等；但是不含有氧气。

于是
生命起源的化学进化过程便开始了。

学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题
课件展示：思考题
1.米勒实验提出的问题？
2.米勒在实验中输入什么气体？
3.米勒实验中实验装置各部分都模拟了什么？
4.实验的结果是什么？
学生活动：阅读课本，讨论上述问题。

教师点评并予以指导。

教师活动：图片展示米勒实验装置图
教师小结：米勒的实验说明：在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。

这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？
教师活动：展示化学演化流程图
师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评
教师小结：通过图我们知道演化顺序是无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命。

第一步是在原始大气中进行，第二、三步是在原始海洋中进行；原始生命是在原始海洋中产生，且原始生命具有生长、生殖和遗传的特点
五、教师小结
同学们，通过本节学习，我们了解到生命起源的几种假说和化学演化学说，同时我们也了解到生命产生的过程是非常漫长的，因此我们应该热爱生活，热爱生命！这节课到此结束，谢谢大家！
六、板书
生命起源
1、起源学说
2、化学演化学说。