浅谈高等音乐教育音乐技能考试改革

线 上学 ” 因素 在 里 面 。虽 然 ， 种传 统 的 考 试 方 法 检 测 的 这 了 学 生 对 音 乐 各 学 科 的学 习 情 况 ， 由 于 声 乐 、 琴 等课 但 钢 程 内 容 、 学 模 式 和 教 学 方 法 的 陈 旧单 一 。 息 含 量 低 ， 教 信 难 以 客 观 地 检 验 学 生 对 相关 知 识 的掌 握 。如 果 因 为 招 生 需 求 而 降 低 招 生 标 准 或 变 相 降 低 考 试 应 有 的难 度 ．高 等
关 键 词 ： 等 音 乐教 育 ； 业技 能 ； 学 性 高 专 科 中 图分 类 号 ： ６ ２ ７ Ｇ４．４ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （０ ２ ０ — １ ０ ０ １０ — ３ ４ ２ １ ）２ ０ ２ — ２
一
、
目前 高 师 音 乐 教 育 考 试 存 在 的 问 题
黄 沛
（ 西大学师范学院 ， 龙江 鸡 黑 鸡 西 １ ８ ０ ） ５ １０
摘 要 ： 文 从 高等 音 乐教 育 专 业 音 乐 学科 的 考 试 目标 入 手 。 析 目前 高 等 音 乐教 育 专业 音 乐 学 科 考 试 存 本 分 在 的弊 端 及 改 革 的 必要 性 ． 出 高等 音 乐教 育 专 业音 乐 学科 考 试 改 革 对 策 。 提
容和思路不够丰 富 、 够开 阔， 不 因此 无 法 正确 评 价 学 生 的
高 师音 乐 教 育 的 专 业 音 乐 学科 考 试 ， 目的 是 为 了 了 解 学 生 真 实 的 学 习状 况 和音 乐 教 学 效 果 。 以便 于 调 整 和 改 进 教 学 内 容 和 教 学 方 法 ， 结 好 的教 学 经 验 ， 分 发 挥 总 充
音 乐 教 育 需 要 的 高 素 质 的师 资 ，把 握好 招 生 考 试 的关 卡 已 经是 当务 之 急 。为 提 高 现 阶段 音 乐 教 育 专 业 招 生 考 试
利 于 音 乐 教 学 ，而 且 还 会 挫 伤 学 生 学 习 的积 极 性 和 自尊
心， 阻碍 学 生 的创 造力 和个 性 的 发展 。
一
ｌ创设 学生以教 师角色进行音 乐技 能课教 学的考试 、
多 年 来 ，高 师 音 乐 教 育 专 业 各 技 能 学 科 的教 学 都 把 注 意 力 集 中在 传 统 的技 能 教 学 上 ． 以培 养 学 生 学 习 掌 握
声 乐 、 乐演 奏 技 巧 为 主 要 目标 。而 声 乐 、 琴 两 大 技 能 器 钢 课 音 乐 表 现 的评 估 完 全取 决 于 教 导 乐 器 演 奏 教 师 的 主 观 判 断 。 这 些 教 师 对 自己 的 判 断 有 这 么 大 的信 心 源 于 他 们 受 训 或 演 出 时其 他 的 音 乐 专 业 人 士 对 他 们 的 评 估 ，而 且 他 们 获 得 的评 价 一 向 都 是 正 面 的 。这 种 情 况 养 成 了 学 生
的质 量 ， 更 多 的优 秀 学 生 能 够 有 机 会 被 选 拔 出 来 ， 者 使 笔 提 出 高 等 音 乐教 育 音 乐学 科考 试 改 革 的 相关 建议 如 下 ：
就 目前 的情 况 来 看 。不 少 高 等 音 乐 院校 的 考试 多 沿 用 传 统 的课 程 考 试 方 法 ， 钢 琴 （ 乐） 奏 的 评 分 标 准 持 对 器 演 有 质 疑 的态 度 。 疑 主 要 表 现在 两个 方 面 ： 方 面 认 为 要 质 一 把 民族 音 乐 发 扬 光 大 ， 导考 试 以 民 族 乐 器 演 奏 为 主 ； 倡 另
南 昌 高 专 学 报 ２ １ 第 ２期 （ 第 ９ ０ ２年 总 ９期 ） ２ １ ０ １年 ４月 出 版 ＪｕｎｌｆＮａｃ ａｇｃ ｆ ｏｒａ ｏ ｎ ｈｎ ０ｆ ｅ Ｎ ．（ｕ ９ Ａ ￣ ０ ２ ｏ Ｓ ｍ ９） ２ ｐ ２ １
浅 谈 高 等 音 乐 教 育 音 乐 技 能 考 试 改 革
题 ， 生 通 过 在 试 卷 上 笔 答 ， 后再 由教 师 打 分 。 学 然 在 我 国 大 力 倡 导 素 质 教 育 的 今 天 ，高 考 报 考 艺 术类 的 考 生 日益 增 加 。 了市 场 的 需 求 外 ， 有 “ 避 高 考 ， 除 更 逃 曲
平 时 不 用 功 ， 考 前 “ 头 苦 练 ” 首 曲子 或 一 首 歌 曲 ． 临 埋 一 以
其 导向作用 ． 提高 高 师 音 乐 的教 学 质 量 。 一 个 好 的 、 学 科 的 考 试 方 法 。 以 促 使 学 生 自动 调 节 学 习 方 向 ， 分 调 动 可 充 学 生 学 习 的 主 动 性 ， 教 学 起 积 极 促 进 的作 用 。目前 高 师 对 音 乐 教 育 专 业 音 乐 学 科 考 试 中 存 在 的 一 些 问题 ．不 但 不
方 面 为 了 能够 扩 大 招 生 ．而 主 张 考 生 只 要会 唱 歌 可 以 随便 选 一 门 乐 器 进 行 器 乐 技 能 的考 试 。那 么 用 其 它 的乐
器 来 代 替 钢 琴考 试 究 竟是 否合 适 ？ 者 认 为值 得 深 思 。 笔 乐 理 、 声 学 、 式作 品分析 、 和 曲 中外 音 乐 史 等 高 等 师 范 音 乐 教 育 专 业 学 生 必 修 的 基 础 理 论 课 的 考 试 也 是 由教 师 出
“ 付 ” 试 的不 好 习 惯 。 对 考 虽 然每一个 音乐家 都要达 到某些 客观的技术 标准 ．
但 最 终 的评 估 是 主观 的 。 观 判 断 是 音 乐 评 价 的 特 点 。 主 为 了避 免 这 种 主 观 上 人 为 的 误 差 ，加 强 专 业 技 法 考 核 的科
整 体 水 平 ．并 容 易将 学 生 引 向一 种 僵 化 、死 板 的 学 习 轨 迹 ， wenku.baidu.com 学 生 学 习 的 积 极 性 和 创 新 思 维 的 发 展 。 种 情 况 限 这
也 导 致 了大 部 分 学 生 毕 业 后 就 业 率 不 高 。 二 、 师 音 乐 教 育 考试 改 革 的 相 关 建议 高 为 了让 所有 的 学 生 获 益 ， 培 养 更 多 适 应 各 中 、 学 以 小