儿童故事 ppt课件
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小约翰把菜篮里的东西统统掏出来，有五根香蕉、妈妈的
新抹布、爸爸的围裙、姐姐的毛线团，还有晚餐时要吃的烤 鸡。
他用姐姐的毛线把烤鸡绑住，然后往楼下吊。 烤鸡经过大楼的每一个住户的窗前，越落越 低，直到地面。 大门前，小约翰的爸爸还在聊天。老先生抬
起头，吃了一惊，说：“有只烤鸡从云端掉下 来了!”
爸爸赶紧抬头看，果然有只鸡。天哪!这一 定是小约翰的发明!爸爸立刻搭上电梯，赶到 顶楼，果然发现小约翰在拿毛线吊东西!
情节的生动性则是指事件在其 发展过程中，以新奇有趣、惊 险曲折、温暖动情等特点所营 造的动人心魄、引人人胜的效 果。如法国作家艾斯库迪叶的 《天上掉下一只烤鸡来》
小约翰住在一座很高很高的楼里，如果爬到楼顶就可以摸
到云彩了。有一天小约翰和爸爸买到很多东西，他爸爸在楼 底下和邻居老先生闲聊起来。小约翰提着篮子在一旁等着爸 爸。等呀等呀，小约翰忍不住偷偷进了电梯。小约翰太矮了， 他使劲地跳、再跳，却怎么也够不着电梯的按钮。小约翰想 我自己爬楼梯上去吧，就沿着楼梯往上走。他走了一层又一 层，忽然有一个门挡住了去路。小约翰打开门，哇！发现走 到楼顶了，小约翰快活地在云彩里跑来跑去。玩累了小约翰 想下楼，糟糕！大门打不开了，怎么办呀？玩得累了，他该 下楼了。可是大门已经牢牢关住了，糟糕!他被困在顶楼上 了。他急得快哭出来了!这时他看到自己脚旁的菜篮。他想 到了一个好办法。
孩子们慌起来，也都点开了数儿。 “六个！只有六个！”他们一个跟着一个 叫起来。
摸，大叫大嚷，乱做一团。
符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了： “在这儿呐！我抓住他啦！”
“抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向 符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破 皮靴。
“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜 哇哭起来。
河边有个打鱼的老伯，他看见了孩子们的慌 乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们 快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数 儿。”
孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了 个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少， 七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。 就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。
语言的口语化、生活化
迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用 面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里 放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼 的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼 在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也 烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼 又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你 要小心，可不像看起来那么简单。”
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎 饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天 花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头 上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克尔不 甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅 里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他 祝贺。
一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领 头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。 玩厌了，就扑嗵扑嗵往河里一跳。
他们在河里游呀，叫呀，白花花的水 沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个 个点起数来：“一、二、三．．．．．．”
他点了几遍，都只数出六个来。他着 慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我 们来的时候有七个，可现在只有六个了！”
儿童故事 的特征
故事的完整性 情节的生动性 内容的趣味性 主题的教育性 语言的口语化
故事的完整性
儿童故事一般都要反映事件产生 的原因、事件发展过程中的曲折以 及事件最后的结局等。它能使儿童
在阅读中获得一种完整有序的审美感 受，从而得到较大的心理满足。
《煎饼帽子》就是一篇能充分体 现故事完整性特征的作品。
现在,露茜只有跟妈妈在一起了。爸爸出国了,要 过半年才回来。今天,露茜想给爸爸写封信。妈妈还 在厂里,露茜早早回到家,把空调开到高档,又往锅里削 了土豆,放在电炉上。她“啪”地扭开收音机,朝窗外 望了一望。
好了,她想,Fra Baidu bibliotek在可以开始写了。她拿来一叠纸,一 支圆珠笔。“亲爱的爸爸”,露茜写道，“你不在，
我们很伤心。以前每天早上我都看见你刮胡子。妈 妈昨天哭了。还有,床头柜台灯坏了,我们修不好。你 知道不知道,我们怎样玩‘扮鬼脸’游戏呢?一到晚上, 安安静静的,只好看电视。”
正巧,妈妈进来了。她拍拍露茜的胳膊,问她： “给爸爸的信写好了没有?”
“写得不好。”露茜说。 露茜一把团起纸头,丢到-边。“那么,你就重新写 吧! ”妈妈说，“你写,我来炒鸡蛋。”露茜坐到桌子
地面上的老先生眼看着那只烤鸡又被吊了上 去，然后消失在云端里。
爸爸把吓坏了的小约翰抱起来，抱回家，他
们回到家里，同妈妈、姐姐一起享用烤鸡大餐。 小约翰这时才觉得，自己的肚子已经很饿了。
趣味性是儿童故事吸引小读者的基 础，它依托于作品的情节、人物的语 言和行为，以及作品所采用的艺术表 现手法，而其直接的效果则是给儿童 读者带来笑声，引起他们阅读或听讲 故事的兴趣。如捷克作家艾.彼齐什卡 的《六个娃娃七个坑》
1．明确儿童故事的基本概念。 2．比较儿童故事与其他体裁 的区别，从中认识儿童故事的 特征和种类。
儿童故事则指内容单纯，篇幅短小， 情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接 受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆 听的叙事性文学样式。
就其内容而言，儿童故事或取材于 儿童的学校生活、家庭生活及社会生活， 或取材于自然界万物景象，特别是动物 世界，或取材于古往今来的种种事件。
儿童故事的叙事性语言用词通俗明白,语句结构 简单,含有富于情态表现力的对话性语气,能将作者和 小读者置于一个场景中进行直接对话和交流，从而 拉近作者和小读者的距离。处于聆听儿童故事阶段 的孩子，运用语言的能力相对较低,文学接受能力也 相对较弱,他们阅读故事作品,需要借助成人讲述的帮 助。这就决定了儿童故事保留着很大成分的口头文 学的叙述特点。作家为孩子创作儿童故事，需要理 性地使用通俗易懂、生动传神的“儿童文学口语” 去进行艺术的表现。例如德国作家鲍圭埃特的《一 封信》：
新抹布、爸爸的围裙、姐姐的毛线团，还有晚餐时要吃的烤 鸡。
他用姐姐的毛线把烤鸡绑住，然后往楼下吊。 烤鸡经过大楼的每一个住户的窗前，越落越 低，直到地面。 大门前，小约翰的爸爸还在聊天。老先生抬
起头，吃了一惊，说：“有只烤鸡从云端掉下 来了!”
爸爸赶紧抬头看，果然有只鸡。天哪!这一 定是小约翰的发明!爸爸立刻搭上电梯，赶到 顶楼，果然发现小约翰在拿毛线吊东西!
情节的生动性则是指事件在其 发展过程中，以新奇有趣、惊 险曲折、温暖动情等特点所营 造的动人心魄、引人人胜的效 果。如法国作家艾斯库迪叶的 《天上掉下一只烤鸡来》
小约翰住在一座很高很高的楼里，如果爬到楼顶就可以摸
到云彩了。有一天小约翰和爸爸买到很多东西，他爸爸在楼 底下和邻居老先生闲聊起来。小约翰提着篮子在一旁等着爸 爸。等呀等呀，小约翰忍不住偷偷进了电梯。小约翰太矮了， 他使劲地跳、再跳，却怎么也够不着电梯的按钮。小约翰想 我自己爬楼梯上去吧，就沿着楼梯往上走。他走了一层又一 层，忽然有一个门挡住了去路。小约翰打开门，哇！发现走 到楼顶了，小约翰快活地在云彩里跑来跑去。玩累了小约翰 想下楼，糟糕！大门打不开了，怎么办呀？玩得累了，他该 下楼了。可是大门已经牢牢关住了，糟糕!他被困在顶楼上 了。他急得快哭出来了!这时他看到自己脚旁的菜篮。他想 到了一个好办法。
孩子们慌起来，也都点开了数儿。 “六个！只有六个！”他们一个跟着一个 叫起来。
摸，大叫大嚷，乱做一团。
符兰齐克在水里摸到个东西，就哇哇叫开了： “在这儿呐！我抓住他啦！”
“抓牢他，别松手！”大伙儿拼命叫着，向 符兰齐克游去。这时符兰齐克从水里拖出一只破 皮靴。
“唉，这可怎么办呢？”孩子们急得呜哇呜 哇哭起来。
河边有个打鱼的老伯，他看见了孩子们的慌 乱，听见了孩子们的惊叫，就对他们说：“你们 快上岸来。每个人在沙滩上坐个坑，再点个数 儿。”
孩子们听了打鱼老伯的话，都到沙滩上坐了 个坑。符兰齐克点了点坑：“七个！不多不少， 七个。”这时孩子们都乐了，欢喜得又蹦又跳。 就这样，六个孩子一屁股坐出了七个坑。
语言的口语化、生活化
迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用 面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅里 放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当煎饼 的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，煎饼 在空中翻个个儿，落下来时再用锅接住。过一会，另一面也 烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉得摊煎饼 又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提醒说：“你 要小心，可不像看起来那么简单。”
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎 饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天 花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了他的头 上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克尔不 甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅 里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他 祝贺。
一个大热天，七个小男孩由符兰齐克领 头，来到河边。他们在沙滩上修道、筑碉堡。 玩厌了，就扑嗵扑嗵往河里一跳。
他们在河里游呀，叫呀，白花花的水 沫溅成一片。符兰齐克看了看伙伴，一个 个点起数来：“一、二、三．．．．．．”
他点了几遍，都只数出六个来。他着 慌地叫开了：“喂！有谁淹进水里了？我 们来的时候有七个，可现在只有六个了！”
儿童故事 的特征
故事的完整性 情节的生动性 内容的趣味性 主题的教育性 语言的口语化
故事的完整性
儿童故事一般都要反映事件产生 的原因、事件发展过程中的曲折以 及事件最后的结局等。它能使儿童
在阅读中获得一种完整有序的审美感 受，从而得到较大的心理满足。
《煎饼帽子》就是一篇能充分体 现故事完整性特征的作品。
现在,露茜只有跟妈妈在一起了。爸爸出国了,要 过半年才回来。今天,露茜想给爸爸写封信。妈妈还 在厂里,露茜早早回到家,把空调开到高档,又往锅里削 了土豆,放在电炉上。她“啪”地扭开收音机,朝窗外 望了一望。
好了,她想,Fra Baidu bibliotek在可以开始写了。她拿来一叠纸,一 支圆珠笔。“亲爱的爸爸”,露茜写道，“你不在，
我们很伤心。以前每天早上我都看见你刮胡子。妈 妈昨天哭了。还有,床头柜台灯坏了,我们修不好。你 知道不知道,我们怎样玩‘扮鬼脸’游戏呢?一到晚上, 安安静静的,只好看电视。”
正巧,妈妈进来了。她拍拍露茜的胳膊,问她： “给爸爸的信写好了没有?”
“写得不好。”露茜说。 露茜一把团起纸头,丢到-边。“那么,你就重新写 吧! ”妈妈说，“你写,我来炒鸡蛋。”露茜坐到桌子
地面上的老先生眼看着那只烤鸡又被吊了上 去，然后消失在云端里。
爸爸把吓坏了的小约翰抱起来，抱回家，他
们回到家里，同妈妈、姐姐一起享用烤鸡大餐。 小约翰这时才觉得，自己的肚子已经很饿了。
趣味性是儿童故事吸引小读者的基 础，它依托于作品的情节、人物的语 言和行为，以及作品所采用的艺术表 现手法，而其直接的效果则是给儿童 读者带来笑声，引起他们阅读或听讲 故事的兴趣。如捷克作家艾.彼齐什卡 的《六个娃娃七个坑》
1．明确儿童故事的基本概念。 2．比较儿童故事与其他体裁 的区别，从中认识儿童故事的 特征和种类。
儿童故事则指内容单纯，篇幅短小， 情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接 受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆 听的叙事性文学样式。
就其内容而言，儿童故事或取材于 儿童的学校生活、家庭生活及社会生活， 或取材于自然界万物景象，特别是动物 世界，或取材于古往今来的种种事件。
儿童故事的叙事性语言用词通俗明白,语句结构 简单,含有富于情态表现力的对话性语气,能将作者和 小读者置于一个场景中进行直接对话和交流，从而 拉近作者和小读者的距离。处于聆听儿童故事阶段 的孩子，运用语言的能力相对较低,文学接受能力也 相对较弱,他们阅读故事作品,需要借助成人讲述的帮 助。这就决定了儿童故事保留着很大成分的口头文 学的叙述特点。作家为孩子创作儿童故事，需要理 性地使用通俗易懂、生动传神的“儿童文学口语” 去进行艺术的表现。例如德国作家鲍圭埃特的《一 封信》：