创客校本课程纲要

小学《创客》校本课程纲要
一、课程名称：智慧校园
二、课程开发背景：
数字化时代来了，国家实力的竞争已成为技术的竞争，技术的竞争就是人才的竞争，高新技术人才的培养应已经成上升到国家发展战略层面，于是STE教育和创客教育应运而生,风生水起。

中国《中长期教育改革和发展纲要》提出：建立创新人才培养机制，以适用国家和社会发展需要。

教育部《关于“十三五指导意见》，明确提出关于开展实践STEM和创客教育等新教育模式。

为促进国家经济结构由人口密集型向人才密集型转型、实施创新人才培养的教育改革，江苏省在中国教育部支持指导下，由省教育科学研究院（省教研室），我校2017年我校被审批为江苏省首批STEM教育试点学校。

STEM是“科学、技术、工程学、数学”四个英语单词第一个字母的组合.其意为:把科学、技术、工程学、数学课程进行整合，进行跨学科的学习与实践，偏重于培养理工科的创新型实用性人才。

其教育过程强调将原本分散的学科内容自然组合形成整体。

经过研究，我们确定以智慧校园为主题，构建基于STEM模式的课程架构、跨学科学习模式的创客教育课程体系，建设适合我国国情、符合我市本土特色的创客课程体系（也属于STEM 课程）。

三、学习时间：综合活动课
四、授课对象：三四年级学生
五、课程目标：
1. 知识：
学习电子电路基础；机械动力；科学、物理学常识；信息技术知识；智能技术；美工；数学应用；
技能：
电子技师操作技能；信息技术和智能技术手段的应用技能；创新与实践的方法与能力；美术、工程技能。

3、素质：
科学素养：运用科学知识（如理、化、生、地）理解并参与影响自然界的过程；
技术素养：使用、管理、理解和评价技术的能力。

工程素养：对技术工程设计与开发过程的理解、实践。

数学素养：发现、表达、解释和解决各种情境下的数学问题的能力。

4、培养良好的学习习惯：合作、分享、实践、恒心、毅力、耐心。

六、课程理念：
我们工作中把学生活动要求和特点分成以下几个层面：兴趣、学习、实践、创作、应用。

每个学段这五个方面都要兼顾，但是侧重点有所不同，小学段侧重于兴趣、学习、实践；初中阶段侧重于实践、创作，高中阶段侧重于创作与应用。

我们在实施过程中寻求和初中、高中学校进行校际合作，进行分阶段可持续性发展研究。

我们开发的课程，以开源智能编程和物联网技术为支撑，以《智慧校园》为主题，以STEM 核心理念和建构主义等教育理论为依据，以智能设备的创新实践为内容，以培养创新能力为目标，课程设计侧重于兴趣、探索、实践。

八、课程内容：
2.组织形式：综合课与社团活动结合，以点带面，梯次进行；3．成果展示：
（二）实施建议：
1．四个主题选修，由4位老师主导组织教学，公共课可以直接由信息技术教师承担
2.信息技术课和综合实践课上整体开设课程，提升课程可以另外设置为社团活动。

3．学生创新实践活动成果可以以社团网店和每月展销节的形式进行销售，进行创新创业综合实践。

十、课程评价：
(一)评价原则:
1. 客观性原则。

进行教学评价时,从测量的标准和方法,到评价者所持的态度, 要
符合客观实际。

2. 指导性原则。

对评价的结果进行认真分析,从不同角度查找因果关系,确认产
生的原因,并通过信息反馈,使被评价者明确今后的努力方向。

3. 整体性原则。

要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价,不能以
点带面,以偏概全。

4. 参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况,作为学生学分考核的依
据。

5. 科学性原则。

要用科学化的评价标准以及科学化的评价程序和方法。

STEM 课程学习表现评价。