统编版(部编)三年级语文上册17《古诗三首：饮湖上初晴后雨》公开课教案

17《饮湖上初晴后雨》公开课教案

【课时目标】

1.认识文中“亦、宜”等3个生字，会写“饮、初”2个生字，认识多音字“抹”。了解诗句的大概内容。

2.有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。

【教学重难点】

教学重点：有感情地朗读古诗，边读边想描绘的画面，通过朗读感悟，感受诗中描写的景物。

教学难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。

【教具准备】

多媒体课件；课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

【教学过程】

一、回顾诗词，激趣导入

1.今天，老师想带大家去一座美丽的城市——杭州。这是一座精致美好的城市，超然的江南韵味和无与伦比的魅力，吸引了无数文人墨客在此抒发情

怀。（师生共背）

在白居易的笔下，她色彩绚丽——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

在杨万里的笔下，她与众不同——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

在林升眼中，她热闹非凡——山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

几千年来，人们用自己心中的笔描绘着她。九百多年前，有位名叫苏轼的诗人，对这座城市更是醉心。你听说过苏轼吗？

2.了解诗人苏轼。（指名1生读）

3.今天，我们就来一起学习两首中最经典的一首，大家齐读课题——《饮湖上初晴后雨》。

播放微课，练习写“初”字。范写，练习。

二、初读古诗，印象西湖

1.写完字，我们回到古诗，诗题说：饮湖上初晴后雨，请问你从题目中读懂了什么？质疑题目，揭示写作背景，作者是与友人在西湖边畅饮，天气由晴变雨，作者欣赏美景变化后作此诗。

2.是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴的，后来下起了雨，哪是怎样的景象呢？让我们走进诗中去欣赏。

请大家自由读读这首诗，读正确、读通顺。指名2人读。

出示节奏，指名2人读出节奏。

读得可真投入，读诗就要这样，不仅要读出节奏，更要读出它的味道，老师也想和你们一起读，行吗？老师读1/3句，学生读2/4句；交换再读。大家读得真美，诗中的景色更美。瞧——三、反复诵读，想象感悟1、水光潋滟晴方好

你有疑问吗？（潋滟）让我们一起来猜猜，看看偏旁，你觉得它可能跟什么有关？（跟水有关，很美丽）

是啊，那一定是非常漂亮的，“潋滟”让我们看到了水波荡漾的样子，你在哪里见过这水光潋滟的画面？（河湖海）

阳光照耀着水面，看看漂亮吗？（出示课件）这水面像什么？（镜子宝石星星）

同学们，这水光潋滟的景色够美吧，难怪苏轼会说——水光潋滟晴方好。

老师查了查字典，发现“方”在字典里有7中揭示，我选择了3中，你看看选哪一个比较和是？（正好，正）

对啊，晴天的西湖正好显得是那样的美好，你能给“方”换个词吗？（晴正好，晴刚好，晴恰好）

大家看来都理解了，水面被太阳照射着，水波荡漾刚刚好，假设你是苏轼，乘坐画舫泛舟江上，你说——（水光潋滟晴方好）

站在断桥上，看着碧波荡漾，你说——（水光潋滟晴方好）眼前波光粼粼，望着湖中倒影，你说——（水光潋滟晴方好）老师的眼前真的觉得阳光明媚啊，我们一起读（齐读2遍，深情）

2.山色空蒙雨亦奇

西湖真会打扮自己啊，在阳光下，她是那样婀娜多姿。正当苏轼陶醉其中，

忽然，雨雾迷蒙，眼前的西湖又变成了另外一幅景象——山色空蒙雨亦奇。

你眼前的山是怎样的？（被雾气笼罩了，好像披上了一层纱，朦朦胧胧的）哦，哪是一种若隐若现的感觉，雨中的西湖让我们看到了另外一番景象，瞧——（课件）山变了，房子变了，树给人的感觉也不一样了。如果此时，你就是苏轼，喝着杯中的美酒，赏着西湖的美景，说说，你看到了什么？（好模糊，有点晕，眼前景物好像披上了轻纱）

是啊，眼前的一切好像披上了一层轻纱，像走进了童话中的——仙境，就让我们一同走进这雨中吧，谁愿把这种朦胧、奇妙的美读出来？（指名读2遍）雨细细地下着，周围是这么安静，你忍心很大声去惊扰西湖吗？（指名再读），齐读。

3.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

刚才还是水光潋滟，现在却是——山色空蒙。短短一天之中，就让我们看到了如此不同的西湖，苏轼把晴天和雨天的西湖对比写出，仿佛画了一幅画，画里有什么呢？

我看，水光潋滟是景——（我看，山色空蒙也是景）

我看，晴是景——（我看，雨也是景）

我看，晴方好——（我看，雨亦奇）

我看，水光潋滟晴方好——（我看，山色空蒙雨亦奇）

4.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

晴天的西湖是那样娇媚，雨天的西湖又是那样温柔，像谁呢？——（西子）西子是谁？（了解西子的古诗）

这里把西湖比作西子，西子无论是淡妆还是浓抹都那么美丽，西湖也——（那么美丽），真是——（淡妆浓抹总相宜）。

这么美，走近她，看看谁为她化妆。看，晴天，水光潋滟，给西湖画了浓妆，那么——（山色空蒙，给西湖画了淡妆）

如果说，夏日的荷花是浓妆，那么——（冬天的白雪就是淡妆）

如果说，太阳为西湖画浓妆，那么——（月亮为西湖画淡妆）

无论是淡妆还是浓妆，西湖美不美？美的像谁——（西子）

所以，苏轼才说——（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜），正因如此，西湖还是一个很美的名字，叫——西子湖。

5.朗读展示

苏轼就像我们一样，从早到晚，从日出到黄昏，从春天到冬天，在杭州城做官的三年里，他最惬意的事情莫过于游玩西湖。现在，让我们化身苏轼，把西湖的美读出来吧。

教师配乐范读。

分小组，用自己喜欢的方式朗读，请2组同学展示。

四、拓展延伸，自主理解

1.根据导学案拓展的诗句，教师领读一遍，自由读一遍，根据注释用自己的话谈谈理解。

2.把这两首诗联系起来理解一下。

五、小结作业

1.今天我们欣赏了西湖的美景，可以看出苏轼句句字字中都渗透了对西湖、对杭州的——（喜爱）之情。

2.课下搜集一些跟西湖有关的古诗，跟同学分享一下。

【板书设计】