7zcs-教学设计公开课

7zcs

教学目标：

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点

声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学难点

带调三拼音节的正确拼读。

教学准备

多媒体课件、拼音卡片。

教学课时

2课时

第1课时

一、创设情境，导入新课。

1.创设情境：今天，是拼音宝宝小i的生日。(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会。那邀请谁呢？

2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节。

(一)学习声母z和整体认读音节zi。

1.学习声母z。

引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。）（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

（6）引导学生读顺口溜。

2.学习整体认读音节zi。

（1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。这样的音节叫整体认读音节。

（2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)

（3）学生练习认读zi，自由读，指名读，齐读。

（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

3.指导书写声母z。

（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。）

（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书写。

（3）学生在书上四线格中描红。

(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

2.学习声母c。

（1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？

（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

（3）教师范读，学生观察教师口形。学生自由练读，体会发音要领。当小教师领读声母c。

（4）引导学生记住声母c的样子。课件出示顺口溜，师生齐读。

（5）指导书写声母c。c一笔写成，写在中格，写时注意把半圆写得饱满些。教师范写，学生练习。

3.学习整体认读音节ci。

（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。

（2）引导学生读整体认读音节ci。

（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1.出示声母s的卡片，引导学生小组合作，运用学习前面两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

2.自学提示：

（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

3.学生汇报。指名认读声母s，教师纠正发音。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。（3）指名领读。

6.指导书写声母s。s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。教师范写，学生练习。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。

1.游戏：比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。教师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

2.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读音节，读正确的同学可以得到萝卜卡片作为礼物。

第2课时

一、创设情境，复习引入。

1.师生谈话：上节课教师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣，拼读音节。

(一)学习两拼音节。

1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、e、u也来了。(课件出示韵母ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小教师领读音节。

5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

(二)学习三拼音节。

1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

3.学生在小组内练习拼读三拼音节。

4.开火车拼读

三、联系生活，认字学词说句子。

1.出示“字”的卡片，学生借助拼音认读。指名认读生字“字”和整体认