认识条形统计图说课稿

《认识条形统计图(一格表示二)》

说课稿

一、说教材

条形统计图是人教版义务教育教科书小学数学4年级上册第七单元的内容。在此之前，学生已经学过一些简单的统计知识，掌握了一些收集和整理数据的方法以及简单的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制方法，知道一些统计的意义和作用。还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，学生进一步认识条形统计图。

二、说教学目标：

知识与技能：让学生进一步认识条形统计图（一格表示2个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

过程与方法：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程。

情感态度与价值观：让学生增强用统计方法解决问题的意识，发展统计观念，培养学生兴趣。

三、说重、难点

教学重点：通过对数据的收集与整理，绘制条形统计图（一格表示2个单位）。

教学难点：在绘制条形统计图时能根据数据的特点，确定什

么时候用一格表示2个单位。

四、说教法

最有利于学生发展的学习，是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试与探索，使之发现有规律的东西——概念、规则或原理。

通过调查学生最喜欢的早餐引入新授，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解、感知条形统计图与我们的生活息息相关，引导学生自主探索。

在教法设计上主要突出以下3点：

1、密切联系生活实际，活化教材内容。

2、注重预设生成问题，关注课堂中动态生成的信息。

3、引导学生自主学习，合作探究谈论。

通过创设愉悦的教学情境、让学生自己发现知识，经历知识技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的过程。

五、说学法

根据本节课的学习内容，学法指导上我重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。让学生通过亲身体验、动手操作、自主探究、合作交流、相互评价等形式参与教学全过程。充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

六、说教学过程

基于以上认识，本节课的教学环节四部分构成:

１. 通过谈话开始本节课教学，揭示课题。

２.探究学习，获取新知

（课件出示）例2统计表，从表中能获得哪些信息？接着让学生根据表中数据绘制条形统计图。动手绘制。绘制过程中教师巡视课堂，并对有困难的同学予以帮助。课件展示绘图过程，读图，了解在这张统计图里一格表示两个单位。【动手操做让学生成为课堂的主题，为后面学习绘制一格代表多个单位的统计图做好铺垫。】

指名让学生说说自己的发现，现在用统计图来表示还用一格表示一个单位合适吗？为什么？让学生认识到：如果还是用1格表示1个单位就要画很多格，这样画太麻烦，密密麻麻的也看不清楚，既浪费时间，又不美观。要根据统计表画张简洁美观又清楚实用的统计图，就需要用一格表示2个单位。课件出示画好的统计图，引导学生观察比较两张统计图，并让其说说自己发现了什么？引导学生认识总结：一格表示2个单位要根据数据特点来确定，教师引导学生认识以前学的统计图一格表示一个单位，今天学的统计图一格可以表示2个单位。让学生切实感受到在绘制统计图时一格代表2个单位的优越性。

３.理解运用、巩固提高

(1) 课件出示:P101“第3题”:同学们最喜欢的卡通形象统计表。让学生根据该统计表独立绘制条形统计图。绘制好后，全

班交流、展示成果。组织学生读图，并相互作出评价。

４.全课总结、拓展延伸

如果调查的数据更大，应该怎么办？为下一课做铺垫，引导学生课后预习。

七、说板书

这节课我使用多媒体辅助教学，课件包含了教学内容，因此板书设计非常简单又突出了本节课的重点。

纵观整节课，我遵循了学生学习的认知规律，本着“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念。力求做到注重知识与生活的联系，注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识从而达到新课标的要求。当然也还存在不足之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！