探究动物的绕道取食

1 教材分析
“尝试与错误”是常见的学习行为。

在前面介绍的蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。

动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。

当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与错误”，学会绕道取食。

当然，也不排除不经“尝试与错误”就能吃到食物的可能性。

本节课的教学重点是让学生学会探究动物的学习行为；提出和实施个性化的研究方案成为本节的教学难点。

本节教学内容对知识、能力、情感态度与价值观的体现非常完整。

2 教学目标
2．1 知识目标
①运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

②用实例说明动物具有学习行为。

③认同动物的学习行为对其生存的意义。

2．2 能力目标
通过探究活动的开展，培养学生的创新能力、观察能力、分析及解决问题的能力。

2．3 情感态度与价值观目标
①培养学生严谨求实的科学态度。

②培养学生关爱动物的情感。

③通过分组探究活动，培养学生团结协作的集体主义精神。

④鼓励学生珍惜学生时代大好时光，努力学习，增长才干。

3 教学设计
关于动物绕道取食的学习行为的探究活动难以在一节课上完成。

首先，把学生分成A、B、C、D四个小组，在课堂上组织学生以小组为单位对本节的探究活动提出问题、作出假设，每组可根据具体情况选择实验材料、实验方法和实验场所，制定具体可行的实验计划。

其次，让学生以小组为单位，利用课后时间进行探究，做好观察记录及探究中遇到的问题。

最后，组织学生在课堂上交流实验现象，讨论、分析实验结果，得出结论；让学生找失败的原因，
谈成功的体会。

再以“你喜欢养小动物吗？”再提出新的问题。

4 教学过程（教学实录）
导入：将一份食物放在动物面前，动物会直奔食物而去，这是一种先天性行为。

如果在动物和食物之间有某种障碍，使动物不能径直走到食物所在之处，动物会不会先向远离食物的方向走，然后绕到食物跟前呢？（出示PPT动画片）
生：会。

师：如果会，可能经过几次尝试才做到的呢？不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？
生积极思考，尝试回答（答案不一）
师：大家都在积极动脉，这很棒！爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”科学家的工作就是从提出问题开始的，今天我们就来尝试了解一下他们是怎样开展科研工作的。

（出示PPT：探究实验动物的绕道取食）
师：同学们，科学探究的方法包括哪些？
生思考并积极回答（出示PPT：1、提出问题；2、作出假设；3、制定计划；4、实施计划；
5、分析结果，得出结论；
6、表达和交流。

）
4．1 提出问题
师：就“动物的绕道取食”，你们想探究的问题是___________________________?
学生各小组讨论后,代表发言。

A组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗？
B、C两组的问题基本上与A组相符。

D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别吗？
4．2 作出假设
师：各组作出的假设是_______________________________________。

A、B、C组：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。

D组：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。

师：科学是老老实实的学问，它不是唯心的空头说教，在未找到确凿证据之前，我们对上述问题的回答只能是种种猜测或假设，正确与否，需要通过实验加以验证。

那么你们想用
什么方法来验证你们刚才的假设是否正确？
4．3 制定计划
师：根据各小组的具体情况制定计划。

包括：确定作为研究对象的动物（健康的家养小动物）、准备适当的食物（动物最喜欢吃的）、选好实验场所（较安静的地方）、设置障碍
等。

上图只是个参考，希望同学要有创新，能够提出有个性的实施方案。

学生以小组为单位讨论，教师巡回指导。

讨论完毕，代表发言。

A组：我们组确定的研究对象是王苹同学家散养的公鸡，实验场所是在王苹家的院子里。

实
验方案是：出示PPT动画：
在食物和公鸡之间设置障碍物，实验前让鸡饿12小时，观察公鸡经过几次尝试与错误才能
径直走到食物跟前，做好记录。

B组：我们组确定的研究对象是李飞同学家养的小鸡，实验场所是在李飞的院子里，其它的
如A组。

C组：我们组确定的研究对象是王红家圈养的公鸡，实验场所在王红家的鸡圈里。

实验方案
是：出示PPT图片。

用木板、铁丝等做一个食物杯，食物杯为凹窝，可放鸡吃的谷粒。

食物杯上的有色塑料插片（一个为红色，一个为黑色）将杯口盖住，当鸡啄到塑料插片，相应的杯口就会打开。

在实验前，让鸡饿12小时，然后在一只上面有红色插片的食物杯里放上几粒谷子，再把杯子靠近鸡，鸡欲啄食时，迅速将红色插片盖上。

当鸡啄倒黑色插片时，拉开插片，杯里无谷粒。

当鸡啄到红色插片时，拉开插片，便可吃到谷子。

通过多次训练后，鸡就会只啄红
色插片，而再也不去啄黑色插片了。

D组：我们组确定的研究对象是乌龟、公鸡、狗，实验场所分别在王涛、王伟、于宏的家里。

实验方案是：出示PPT动画，图略。

在各种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿
12小时候，再进行观察和记录。

师：每组同学制定的实验计划都非常棒。

但制定计划只是科学探究的一个步骤，最关键的
是实施计划。

在实施计划时应注意：
实验观察时，不要离动物太近，不要惊吓动物；
要注意安全，避免被动物咬伤。

4．4
实施计划
各小组按确定的计划进行探究。

4．5 分析结果，得出结论
师：通过以上实验结果的分析，各组的实验结果基本支持假设。

由此得出什么结论？
生：当动物遇到障碍时，会学会绕道取食。

生：不同动物学会绕道取食的快慢有差别。

动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。

师：本次实验各组同学都表现非常棒，实验方案独特，有创新，都是成功者，下面请谈谈本节课的收获好不好？
生：通过本节实验，我感受到了成功的喜悦；我也知道了乌龟、鸡等动物的一些生活习性，我开始喜欢它们了，我决定从今天开始养小金鱼和小乌龟。

生：通过本次实验，我真正感受到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

我一定努力学习，长大以后成为一名真正的生物学家。

生：通过本节实验，我亲眼看见动物都能学会绕道取食，而我为什么是学困生，学不会知识呢？从今天开始，我一定要珍惜时光，努力学习。

生：……
师：本次实验对每个同学的影响都很大，有启发、有目标、有理想，“少壮不努力，老大徒伤悲”，希望同学珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干；更希望同学的理想早日实现。

提出新问题
师：很多同学都喜欢养小动物，在饲养这些动物的过程中，你能不能把训练这些动物的学习行为的过程写下来，每月咱们再交流一下好吗？
学生非常高兴。