研训一体化

研训一体化

“研”，就是教研，从主体看，可以是专门的教研部门，可以是学校，也可以是教师个体。重在解决现实教学中存在的真实问题或教师在现实教学中遇到的疑难问题，它是以问题解决为指向的。

“训”，就是培训，从主体看，可以是专门的培训机构、任职学校和教师个体。从内容看，是指根据教育发展的现实和未来需要，遵循在职教师成长规律，有目的、有计划、有组织地引导受训教师素质全面提高的活动。旨在促进教师专业素养的提高，它是以专业发展为指向的。

“一体”，是指“研”“训”二者有机整合形成共同体。具体说来，是指“训”与“研”主体的融合，形式合一，即“训”中有“研”,“研”中有“训。

综上所述，研训一体化的目的是提高教师教育教学能力，它注重每个教师的个体差异，注重教师的教育经验的总结和提高，注重教师专业兴趣的培养和专业能力的发展，解决教师在教育实践和课题研究中遇到的问题，提高教师提出问题、分析问题和解决问题的能力。

到今天为止，我上科学课已经快七年了，有一个感觉很强烈——难上难上真难上！具体展开如下：

难上之一：科学课很多要画图。比如三年级植物单元中，要画狗尾草、水生植物等。对于一个没有绘画基础的我，画图实在有点难为我。没办法，只有在课前，先琢磨学习画，向美术老师学习，毕竟自己不会画，怎么叫学生画，怎么去评选学生画得怎么样。科学有很多小论文，这就要求我有较好的写作水平。对于我来说，要修改些什么，真的改不出来。不过何老师给我一条出路，叫语文老师帮忙，主意不错。

难上之二：实验难做。课本很多实验，没有资料是根本无法完成的。由于我们学校刚由分校升格为中心小学，所有材料和资料基本空白，要上一节实验课基本上成了不可完成的任务。有些只能自己动手做做，更多的时候靠教学光盘给学生看。

难上之三：观察时间太长。有些观察经历时间比较长。比如观察温度的变化

情况，每天督促学生去观察记录，课本要求是观察一个月的变化。但是正真能观察到气温变化过程不仅仅一个月就可以了，可能需要更长的时间。

难上之四：学生小组学习的基础基本为“零”。为什么这样说呢？我昨天在一个班级试教，结果学生很难控制，因为太兴奋，不听老师的就管自己做。课完，学生还是一直很兴奋，他们还告诉我去年一个学期，老师只上4节课就把一本课本上完了，合作意识实在不行。今天上调研课前，我也预测学生可能难控制，拿起实验仪器就不听了。所以课前我早就强调很多，让组长管好仪器。结果，学生还是有点失控，有仪器就不听你上课了，还偷偷摸摸管自己做。

难上之五：精力不够。这个方面可能我自己水平有限，老是觉得精力不够，辅导学生不够。科学有很多东西要做出来的，比如生态瓶等，没有时间很仔细去指导每个班级的每个学生。所以我只能抓一个班级，抓重点，基本抓一个班级，把科学里面的实验等让学生自己动手做。

比如五年级上册的《蚯蚓的选择》，我让学生早上带来盒子，泥土等材料，大清早就到空教室去做实验，但只能做一个班，全部科学都这样完成的话，实在觉得精力不够。

本学期开始，我当上了科学组组长，这意味着什么呢？无可非议，我将承受更大的压力，面对更大的挑战，年轻的我，经验不足的我能否顶住？其实，如果协调好各方面，上科学课还是比较有趣的，希望我渐渐能克服这些困难，不断提高自身的素质。