高等数学课程教学改革论文

关于高等数学课程教学改革的几点思考摘要：由于近几年国家就业压力的逐渐增大，而且现在的本科大学生由于没有一技之长，所以找工作还不如一些高职类学校。

在如此大背景下，各个高等职业院校纷纷出现，我国的高等职业教育得到了前所未有的发展。

关键词：高等数学；教学；改革；高职
【中图分类号】 g612 【文献标识码】 a 【文章编号】
但是这样很多同学都降低了自己对自己的要求，数学基础普遍比较差，假如老师还是按照以前的教学方式进行教学的话，就会出现问题。

在这种情况下，本文结合目前高职院校高等数学的教学现状 ,提出自己的解决方案。

1、高职院校高等数学教学的漏洞
下面简单介绍一下，高职的高等数学教育存在的漏洞。

对于培养“实用型、创新型、应用型”人才来说，数学起到了至关重要的作用。

但是目前在高职教育中，大家普遍认为高等数学对于以后的就业和工作没什么作用，经常在教学的过程中随意地将一些内容删除。

首先，学生积极性不高，认为学习数学没什么用。

教材在编写过程中不太注意应用性，单纯偏重于知识的传授，在实际当中如何应用数学去解决实际问题不是很清楚。

这个是高职在教学改革应该注意的问题。

而且高职教育中的高等数学教育没有合适的教材，传
统的高等数学教材虽然也有详细讲和粗略讲的区别，但是都是在原来的大学专科教材的基础上进行修改的，没有本质的区别。

其次，目前，教学方法非常滞后，很多考生和老师在学习数学的时候出发点都是为了应付考试，而对于数学中的知识点的深入思考比较少，学生是老师传授什么学生就只接受什么，而不是去独立进行思考和研究，其实数学在不管是流体力学还是计算机等学科都是有渗透的，所以高等数学是很多学科的基础。

但是目前每个高职的教学课时都比较少，占总课时的比重很少。

2、根据目标改变方法
我国的高职教育从出现至今，经历的时间并不是很长，所以基础课程的教学还在揣摩和积累的过程中。

高等数学的高职教学也一样没有形成一套成熟的教学模式，同样没有太多的经验可以借鉴。

而且在中国不管数学还是其他学科的知识包括的范围很广，学生不可能每一样都学会，这个时候就要求老师在教学的过程中不断总结，调整教学内容，选出一些有用的数学知识进行传授。

由于每个同学的智商和理解力都是不一样的，所以数学教育必须因材施教，数学教材在考虑到每个学生的基础上，还要创造出一个多元的环境。

由于不同专业的学生，以后毕业所从事的工作会各不相同，所以要分层设计目标，合理区分重点掌握，采用针对性的教学方法。

在确定了目标之后，就是教学方法的选择。

在传统的教学方法的基础上取其精华，然后结合所教学生的特点进行教育。

教高等数学的教师不应该只是数学专业的，还可以让数学老师也稍微
了解一下所交专业的专业知识特点。

根据学生在之后的实践中的应用不同，而去进行有针对性的教学，同时与专业课的知识相结合，让学生能够真正的学到有用的数学知识，并能在日后的工作中学以致用。

将专业基础课以及专业课程二者相结合能够让学生学习有用的数学，获得必需的知识。

3、提高师资队伍素质
教师是教学内容的执行者，教学方法的改革的制定者，所以在高等数学的教学中，教师是起到了至关重要的作用。

教学改革是非常复杂的，有很多方面只有在实践中才能够真正去解决，这个时候老师除了决心，还要有处理问题的能力，作为老师必须不断地提高自己的自身素质。

首先，教师作为任课老师应该认清高等数学这门课程的功能和特点，高等数学是为了提高学生的理论水平，但是高等数学作为一门辅助课程，不可以去占用学生所有课程中太多时间，只有认识到这一点，才能达到高等数学所要的教学效果。

其次，培养复合型的教师。

由于高职院校原来不重视，所以很多教师的素质都是比较低的，而且最近几年由于扩招非常严重，学校不得已引进了大批的青年教师。

有一些教师更是从中等职业教育调到高等职业教育，这样他们就要不断去丰富自己的知识面，拓宽自己的知识领域。

对于年轻的数学教师，由于没有太多的教育经历，只是根据自己在学校时候学到的传统数学教育去进行教学，不去进行创新和不了解相关的专业背景是不行的。

要尽力在高等数学的基础上去补充自己所授课
程的专业知识。

4、采取多样的考核制度
对于最终成绩的考核，不是像以前那样只有最后的一张期末测试卷。

这样学生只要最后学习一个星期就可以得到高分，长此下去学生的积极性就会受到打击，所以教师在考核方式方面必须要进行相应的改革。

具体做法主要可以从下面这几种方式进行考核：
4.1平时成绩
进行严格的平时签到制度，通过点名的方式，考核哪些同学一直不来上课，缺少几次课程的可以考虑不准许其参加考试。

在课堂上还要多进行课堂小测试，考察同学当堂所学的知识，加大平时测验所占的比重。

4.2开卷考试
要根据学生的层次不同，去制定出难度各不相同的试卷。

题目不要太死板，题目多要以应用性的，不可以直接在课本上就能找到答案，而且没有标准答案，充分发挥学生的想象和积极性，去思考和考虑问题。

也可以以各个小组进行讨论和争辩的形式去对学生进行考核。

考试时允许学生带老师规定的资料，考生可以根据现有的资料结合本专业的知识水平去回答问题，而不是去死记硬背，等到考试之后就把所有问容都给让了。

这样可以降低高数多年以来的不及格率居高不下的情况，同学慢慢就会对高数不那么恐惧了，慢慢就会养成勤于动手和动脑的好习惯。

4.3学习报告
口头报告和书面报告都可以，老师可以根据同学的爱好和应用，提一些实际性的问题，在查完资料之后，同学进行分小组讨论，然后派代表上讲台作口头报告，老师根据回答情况去给分数。

书面报告，就是每个人根据自己学习之后的总结和感受，写一篇综合性的小论文。

该方法可以培养学生的综合素质，而且比较受学生欢迎。

结论
总之，高职高等数学课程的教学还要进行不断摸索，探索出高等数学课程的最佳教学模式从而培养出综合性人才去适应新的教
育形势的需要。