师生交往

第六课第二框《师生交往》

一、教学目标

1、知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重

2、能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧

3、情感态度价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师

二、教学重难点：

重点：教学相长

难点：亦师亦友师生关系的建立

三、教学方法：情感体验法、讨论法、讲授法

四、教学过程：

导入：运用你的经验：师生交往P65

在与学生交往的过程中，教师扮演着组织者、倾听者、陪伴者的角色。

（1）观察图片，说说图中的老师分别扮演着什么样的角色？

图片一（组织者），图片二（倾听者），图片三（陪伴者），图片四（朋友、指导者）

（2）回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在66页的表格中。

师小结：老师在我们的校园生活中扮演着重要角色。和谐的师生关系不仅有利于我们身心发展、提高学习质量，更有利于我们学习交往的知识，掌握交往的技巧今天我们一起讨论的话题就是：师生交往。（板书课题）

讲授新课：

一、教学相长

环节一：教学相长的含义及要求（新型师生关系及要求）

活动一：教学相长的含义

有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力。面对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力。”

提问：卢卡斯的回答表明芝大的老师和同学之间是一种什么样的关系？

生答略。

师小结：《礼记学记》中说：“是故，学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”（因此，通过学习才知道自己的不足，通过教导别人才知道自己理解不了的地方。知道自己的不足，这样以后才能自我反省；感到困惑，这样以后才能自我勉励。所以说，教和学是相互促进的。）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，对学生来说，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，对老师来说，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。教学相长体现了一种新型的师生关系。

1、新型师生关系：（如何正确理解“教学相长”？）

教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。

活动二：教学相长的要求（新型师生关系的要求）

阅读感悟：吾爱吾师，吾更爱真理P66

提问：从古希腊哲学家亚里士多德：“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？生答略。

师小结：一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另一方面，老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。当我们与老师发生分歧的时候，要主动与老师进行交流，真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解；同时要与老师分享自己的学习感受、学习成果，这有助于师生共同进步。总之，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。过渡：林肯曾说过：“世人都喜欢赞扬。”赞扬特别是来自老师的赞扬能帮助学生建立自信，但是与老师的交往过程中，不只是肯定，也会有批评。那么，我们应该如何对待老师的表扬和批评呢？

活动三：小齐的故事P67

（1）观看图片和文字说明，明晰小齐受到表扬和批评的原因是什么？

答案提示：小齐喜欢文学创作，经常主动请教语文老师的指导，这体现了主动参与、勤学好问的学习态度，因而受到老师的表扬。但又因为数学课上做了不尊重老师的事而被批评。（2）假如你是小齐，你会如何看待语文老师的表扬和数学老师的批评？

生答略。

师小结：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。

活动四：阅读感悟：快马经得起鞭策

（1）阅读墨子与耕柱子的对话，探究：为什么说：快马经得起鞭策？”

老师批评教育学生，甚至言辞激烈是很正常的一件事。有的学生可能会体谅老师的用心，端正自己的思想，有的学生也可能觉得难受，甚至对老师产生怨恨情绪，这些情绪都很正常。如果他日后因为经得住老师的考验而成功，他会记得老师的责备，其实蕴含着莫大的关系和期望。

（2）我们应该如何对待老师的批评？

生答略。

师小结：对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。当你做错了事老师批评你时，你应主动承认自己的错误。

扩展：如果老师误解你而错误地批评了你，应该如何处理呢？

生答略。

师小结：当老师误解并指责你的时候，你千万不要在大庭广众之下顶撞老师，而应抱着“有则改之无则加勉”的态度，过后再找适当的机会说明。

2、新型师生关系对我们的要求（教学相长的要求）

（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师相互交流。

①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

（2）学会正确的对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么）②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么）③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）二、亦师亦友

环节三：师生交往的良好状态及要求

提问：你心目中理想的师生关系是什么？

学生畅所欲言。

师小结：学生乐于学习，教师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态，也是一种理想状态。

3、师生交往的良好状态（良好师生关系的表现/如何理解“亦师亦友？”）

学生乐于学习，教师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态，也是一种理想状态。

过渡：良好的师生关系是我们每个人都渴望建立的。那么，怎样才能建立良好的师生关系呢？它有哪些要求呢？

活动五：阅读感悟：厦门大学原校长王亚南尊师的故事

（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？

我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导等。

（2）如果你不喜欢某位老师，你还会尊重他吗？为什么？

还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。

师小结：能够尊重他人是一个人人格魅力的体现，也是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，最重要的是尊重老师的劳动。老师备课是一项艰苦的脑力劳动。每讲一堂课，老师都要做很多的准备，认真听课、好好学习，就是对老师最大的安慰。尊重老师，意味着要尊重老师的人格，对老师有礼貌。另外，无论何种风格的老师都应该得到尊重。

活动六：从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时的讲话内容中，你体会到了什么道理？

尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。我们要养成尊师的品德，以实际行动尊重老师。

过渡：老师不仅交给我们知识，还交给我们做人的道理。学生理应尊重老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符出现。当我们与老师发生矛盾时，应该怎么办呢？请同学们阅读教材69页方法与技能

师小结：与老师发生矛盾怎么办？

①自我反思，冷静、客观地原因②相信善意，多些宽容和理解③坦诚相待，注意沟通方式④求同存异，主动关心

师：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

4、如何建立“亦师亦友”的良好师生关系？

（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好师生关系的开始。

①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。（彼此尊重的内涵/如何尊重？）②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）

（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

①老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。②老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。