授导型教学设计
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通过学习本模块的内容，掌握多 媒体环境下教学的特点与设计要点， 制作多媒体环境下教学的教案。
教学设计观念的转变
• 以教为主——以学为主（学教并重） • 重视结果——重视过程 • 强调资源——强调环境 • 体现静态设计——体现动态设计 • 集体、统一设计——个体化、个性化设计
活动：分享精彩
1、请各位老师拿您所带来的教学设计，结合 上步所列内容进行对比，看看自己的教学设 计是不是多媒体环境下的教学设计，与此相 比您的教学设计有哪些优势和不足，请记录 在课本51页并与大家分享。
请你来发言
• 什么是教学设计？它和教案一 样吗？
• 一个完整的教学设计包括哪些 环节？
模块三
多媒体环境下的
教学设计
理解教学设计的一般过程
20世纪60年代以来，教学设计开始作为一个 重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起 来，并逐渐发展成了教育技术领域的重要研究 方向。在教学设计的研究过程中，一些学者主 张以系统的观点来研究教学问题，也就是说教 学设计的研究对象是教学系统。 教学系统是教育系统的子系统， 是指为了实现某种教学目的、 由各教学要素有机结合而成的 具有一定教学功能的整体。
第三组 表演者可以充分利用言语描述和肢体动作。
Game 猜一猜
第一组 表演者只可使用言语描述， 不可配合任何肢体动作；
百合花
海豚
奶茶
西兰花
猜词秀
批作业 卖萌 伤不起
Game 猜一猜
第二组 表演者只可使用肢体动 作，不可出现任何言语描述。
猜词秀
鸡飞 狗 跳 对牛弹琴 鹤立鸡群 挤眉弄眼
Game 猜一猜
回顾与分享
在之前的培训中，你最 大的收获是什么？让我们一 起分享！
回顾
• 最宝贵的资源是思维资源 • 最重要的资源是学生的大脑 • 最生动形象的资源是多媒体资源 • 最容易复制和传播的资源是数字化资源
回顾
• 课堂教学中最重要的资源
学生
教学系统是塑造人的经验系统。
回顾
• 课堂教学资源应用的最高目标是：
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
我国基础教育领域正在经历的课程改革， 旨在推动我国中小学界的教育教学活动产生 革命性的变化，这一变化的结果将催生一种 新的教育形态信息化教育。信息化教育 要求在教育教学的各个领域中，积极开发并 充分应用多媒体环境和多媒体资源，促进教 育现代化，培养满足社会需求的人才，在这 一背景下又出现了“多媒体 环境下的教学设计”的概念。
现在我国的高考制度给 所有老师，或者说想改变自 己教学理念的老师“戴上了 镣铐”，我想说的是，即使 是“戴着镣铐”，作为教师， 我们也应该努力把“舞”跳 好。
这就要求老师在平时做 好更多的工作，在“考试” 和“素质”的夹缝里努力冲 出来，做一个“戴着镣铐” 的“舞”者，并且留下美好 的“舞姿”给学生。
教学设计
（P49）教学设计 ：指主要依据教学理
论、学习理论和传播理论，运用系统科 学的方法，对教学目标、教学内容 、教 学 媒体 、教学 策略 、教学 评价 等教 学要素和教学环节进行分析、计划并作 出具体安排的过程。
教案
也称课时计划，是教师经过备课，以课时为 单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依 据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、 课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课 的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现 代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等） 的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项 目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类 型不同，教案不必有固定的形式。
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
多媒体环境下的教学设计，是以建构主义理 论为基础，要求在设计的过程中始终明确 “以学生为中心”，充分发挥学生的主体性 和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源 来支持教学活动，为学生创设接近生活化的 学习“情境”，促进学生经验的生长和思维 的发展；指导和帮助学生进行探究性学习， 同时注重学生对知识的建构，利用多媒体环 境从根本上改变教学和学习的方式。
① 不据学情，网上下载
④
注重讲授，无法思考
点击
反思备课
②
认识不够，只备新课
③
注重梳理，设计欠缺
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
以往的教学设计： 大多以“教”为中心，教学活动的安排 也是以“教师”为中心来展开的，学生 对知识的接收大多处于一种被动的状 态，学生的学习缺乏自主性、活跃性 和创造性。
明确模块三的学பைடு நூலகம்目标
2、请思考如何改进您的教学设计。
Game 猜一猜
规则: ➢ 两个人为一组,一个人表演,另一个猜屏幕上的词语.(选出
六个人,组成三组)
➢ 每组游戏的时间为3分钟.
➢ 每组表演者都不可直接使用或书写词汇中的文字，具体要 求如下：
第一组 表演者只可使用言语描述，不可配合任何肢体 动作；
第二组 表演者只可使用肢体动作，不可出现任何言语 描述；
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
多媒体环境下的教学设计，提倡 教师不仅需要通晓现代多媒体技 术，而且需要掌握如何学会设计 以媒体技术为支撑的教学过程， 充分利用多媒体环境，在教学过 程中将传统教学媒体和现代教学 媒体有机组合起来，从而促进教 学的最优化。
目前教学设计的现状：无效、低效
⑤ 流于形式，缺乏个性
第三组 表演者可以充分 利用言语描述和肢体动作。
猜 一猜
1.瘦身 2.给力 3. QQ 4.红十字会
游戏的意义
如果我们在教学中能让孩子 们跳舞，品尝，触摸，听闻，观 看和感觉信息，他们几乎能学一 切东西 。 ——简•豪斯顿《教育可能的人类》
本模块的活动结构
• 活动1 认识多媒体环境下的教学设计 • 活动2 学习需要分析 • 活动3 学习者特征分析 • 活动4 教学内容分析 • 活动5 学习环境分析 • 活动6 教学目标的编写 • 活动7 教学方法的选择 • 活动8 教学策略的制定 • 活动9 教学媒体的选择 • 活动10 教学评价的设计 • 活动11 修改教学设计
选择优质的数字化资源引起学 生的注意，唤起学生的求知欲望， 激发学生的学习动机，从而使学生 积极主动地投入到快乐的学习活动 之中，并在活动中获得新知和能力 的发展。
回顾
• 课堂教学设计的重要环节：
在新的教育理念引导下，了解、 开发、探索数字化教学资源运用的 方式方法。
现状
“戴着镣铐”也要把“舞” 跳好（许昌县小召一中尤涛）
教学设计观念的转变
• 以教为主——以学为主（学教并重） • 重视结果——重视过程 • 强调资源——强调环境 • 体现静态设计——体现动态设计 • 集体、统一设计——个体化、个性化设计
活动：分享精彩
1、请各位老师拿您所带来的教学设计，结合 上步所列内容进行对比，看看自己的教学设 计是不是多媒体环境下的教学设计，与此相 比您的教学设计有哪些优势和不足，请记录 在课本51页并与大家分享。
请你来发言
• 什么是教学设计？它和教案一 样吗？
• 一个完整的教学设计包括哪些 环节？
模块三
多媒体环境下的
教学设计
理解教学设计的一般过程
20世纪60年代以来，教学设计开始作为一个 重要的研究领域被教育技术工作者广泛重视起 来，并逐渐发展成了教育技术领域的重要研究 方向。在教学设计的研究过程中，一些学者主 张以系统的观点来研究教学问题，也就是说教 学设计的研究对象是教学系统。 教学系统是教育系统的子系统， 是指为了实现某种教学目的、 由各教学要素有机结合而成的 具有一定教学功能的整体。
第三组 表演者可以充分利用言语描述和肢体动作。
Game 猜一猜
第一组 表演者只可使用言语描述， 不可配合任何肢体动作；
百合花
海豚
奶茶
西兰花
猜词秀
批作业 卖萌 伤不起
Game 猜一猜
第二组 表演者只可使用肢体动 作，不可出现任何言语描述。
猜词秀
鸡飞 狗 跳 对牛弹琴 鹤立鸡群 挤眉弄眼
Game 猜一猜
回顾与分享
在之前的培训中，你最 大的收获是什么？让我们一 起分享！
回顾
• 最宝贵的资源是思维资源 • 最重要的资源是学生的大脑 • 最生动形象的资源是多媒体资源 • 最容易复制和传播的资源是数字化资源
回顾
• 课堂教学中最重要的资源
学生
教学系统是塑造人的经验系统。
回顾
• 课堂教学资源应用的最高目标是：
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
我国基础教育领域正在经历的课程改革， 旨在推动我国中小学界的教育教学活动产生 革命性的变化，这一变化的结果将催生一种 新的教育形态信息化教育。信息化教育 要求在教育教学的各个领域中，积极开发并 充分应用多媒体环境和多媒体资源，促进教 育现代化，培养满足社会需求的人才，在这 一背景下又出现了“多媒体 环境下的教学设计”的概念。
现在我国的高考制度给 所有老师，或者说想改变自 己教学理念的老师“戴上了 镣铐”，我想说的是，即使 是“戴着镣铐”，作为教师， 我们也应该努力把“舞”跳 好。
这就要求老师在平时做 好更多的工作，在“考试” 和“素质”的夹缝里努力冲 出来，做一个“戴着镣铐” 的“舞”者，并且留下美好 的“舞姿”给学生。
教学设计
（P49）教学设计 ：指主要依据教学理
论、学习理论和传播理论，运用系统科 学的方法，对教学目标、教学内容 、教 学 媒体 、教学 策略 、教学 评价 等教 学要素和教学环节进行分析、计划并作 出具体安排的过程。
教案
也称课时计划，是教师经过备课，以课时为 单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依 据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、 课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课 的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现 代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等） 的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项 目。由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类 型不同，教案不必有固定的形式。
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
多媒体环境下的教学设计，是以建构主义理 论为基础，要求在设计的过程中始终明确 “以学生为中心”，充分发挥学生的主体性 和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源 来支持教学活动，为学生创设接近生活化的 学习“情境”，促进学生经验的生长和思维 的发展；指导和帮助学生进行探究性学习， 同时注重学生对知识的建构，利用多媒体环 境从根本上改变教学和学习的方式。
① 不据学情，网上下载
④
注重讲授，无法思考
点击
反思备课
②
认识不够，只备新课
③
注重梳理，设计欠缺
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
以往的教学设计： 大多以“教”为中心，教学活动的安排 也是以“教师”为中心来展开的，学生 对知识的接收大多处于一种被动的状 态，学生的学习缺乏自主性、活跃性 和创造性。
明确模块三的学பைடு நூலகம்目标
2、请思考如何改进您的教学设计。
Game 猜一猜
规则: ➢ 两个人为一组,一个人表演,另一个猜屏幕上的词语.(选出
六个人,组成三组)
➢ 每组游戏的时间为3分钟.
➢ 每组表演者都不可直接使用或书写词汇中的文字，具体要 求如下：
第一组 表演者只可使用言语描述，不可配合任何肢体 动作；
第二组 表演者只可使用肢体动作，不可出现任何言语 描述；
理解多媒体环境下教学设计的一般过程
多媒体环境下的教学设计，提倡 教师不仅需要通晓现代多媒体技 术，而且需要掌握如何学会设计 以媒体技术为支撑的教学过程， 充分利用多媒体环境，在教学过 程中将传统教学媒体和现代教学 媒体有机组合起来，从而促进教 学的最优化。
目前教学设计的现状：无效、低效
⑤ 流于形式，缺乏个性
第三组 表演者可以充分 利用言语描述和肢体动作。
猜 一猜
1.瘦身 2.给力 3. QQ 4.红十字会
游戏的意义
如果我们在教学中能让孩子 们跳舞，品尝，触摸，听闻，观 看和感觉信息，他们几乎能学一 切东西 。 ——简•豪斯顿《教育可能的人类》
本模块的活动结构
• 活动1 认识多媒体环境下的教学设计 • 活动2 学习需要分析 • 活动3 学习者特征分析 • 活动4 教学内容分析 • 活动5 学习环境分析 • 活动6 教学目标的编写 • 活动7 教学方法的选择 • 活动8 教学策略的制定 • 活动9 教学媒体的选择 • 活动10 教学评价的设计 • 活动11 修改教学设计
选择优质的数字化资源引起学 生的注意，唤起学生的求知欲望， 激发学生的学习动机，从而使学生 积极主动地投入到快乐的学习活动 之中，并在活动中获得新知和能力 的发展。
回顾
• 课堂教学设计的重要环节：
在新的教育理念引导下，了解、 开发、探索数字化教学资源运用的 方式方法。
现状
“戴着镣铐”也要把“舞” 跳好（许昌县小召一中尤涛）