回归教材-立足教材 -做好高三第一轮复习

回归教材\立足教材 \做好高三第一轮复习

随着2010年高考的结束，11级顺利进入高三这个最后的冲刺阶段，就物理学科而言，对于刚进入高三的学生无论优尖生、还是中差生对高一、高二学过的内容往往遗忘较多，不能形成系统的知识体系，分析综合能力更为欠缺，初入高三，随着教学模式的改变，不少的学生很茫然，不知道物理怎么复习，怎样才能取得好的效果。而第一轮复习又是高三全程复习中用时最长的一个阶段，同时也是最重要的一个阶段。在这一阶段正是优尖生巩固知识，提高基础知识应用能力，建立完善知识体系的阶段，也是中差生夯实基础，掌握理解基础知识及应用的阶段。如何才能通过有效的复习取得满意效果，我认为，本轮复习中应至始至终在回归教材，立足教材的基础上，制定科学的复习计划，教学中步步推进。

一、回归教材、利用教材，夯实基础。

高三的第一轮复习是全面系统的复习，通过复习帮助学生深化概念、原理、定理、定律的理解和应用。进入高三后，普遍学生认为，物理教材很简单，都看得懂，没必要看，常常会出现只埋头做各种练习册，认为通过练习便可掌握知识并且还能应用知识，往往把课本扔在一边。整天重复着听课--练习--再练习三步曲。不可否认，高三复习配合一些好的资料强化对基础知识、基本技能的训练，强化知识应用是必要的，但是决不能抛开课本。物理教材是学习物理基础知识、形成基本技能的课本。纵观近几年的高考试题，很多的基础题就来源于教材。例如：2010年高考题中第14题、第15题，

题目的设置就来源于教材，题干中每个选项几乎都能在教材中找到。而这类题目，从以往高考、调研考试中我们发现，涉及教材上一些基本概念的基础题甚至例题的问题，学生得分率并不高。物理试题不管试题的文字、情景、模型怎样变化，但物理的本质--基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在基础知识的组合、加工和发展的基础上表现出来的，这充分体现了教材的基础作用。因此第一轮复习中应引导学生回归教材，绝对不能离开教材,以教材为本，资料为辅，同时指导学生认真学习教学大纲、考试大纲以及近几年的高考试题及评价报告，让学生熟悉各个知识点的要求和能力层次，把它准确落实到实践中指导学生认真阅读教材内容，在阅读教材中，紧扣大纲，梳理知识点，掌握基本概念，基本规律，基本应用，在练习中巩固掌握基本概念，基本规律，基本知识的应用，将知识内容进行比较、归纳、概括．增强知识应用的灵活性，并且在阅读教材时既要抓住重点知识，深刻理解；又要注意到教材知识的方方面面和边边角角，诸如图象、图表、示意图、原理图，包括教材的课后习题。不少学生认为这些题目简单，往往轻视，实际上这些题目正是本节或本章知识的典型应用，对这些题目的认真分析，有助于迅速理解掌握这些知识。仔细考察，高考中多数题能在教材练习题中找到它的原型，有的只是在原题的基础上略有变化，使其更具有灵活性。

二，立足教材，充分发挥教材作用，构建完善知识体系。

高考物理涉及力、热、光、电、原子核物理等多个方面的知识，在物理考纲中又强调考查学生理解能力，实验能力，推理能力，分析能力和运用数学工具的能力，同时高考试题灵活多变，这就要求我们要立足教材，充分发挥教材的作用，构建完善的知识体系、知识网络结构，以不变应万变。在高三的复习课中，有一个奇怪的现象：很多学生习题做得很多，自我感觉也良好，可是真正测试起来，却没有理想的成绩。有的学生甚至会有做得越多，错的越多的感觉。究其根源主要在于对基本概念和规律没有深入理解,没有形成完善的知识体系，物理是一门要求学生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科学，不仅基本概念，基本规律，甚至每个物理量，学习中都要深挖其内涵，只有通过教材对基本物理概念、物理规律真正理解清楚了，透彻了，才能明白相关概念和规律之间的联系，才能为建立起完善物理模型奠定基础。不能简单地通过做习题或靠题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解，尤其是不能将一些常见的结论替代基本公式。例如，滑动摩擦力的计算中，f=μfn，fn表示物体对接触物的正压力，学生在练习中常常遇上f=μmg，而习惯性用f=μmg特殊受力情景中的结论替代基本公式f=μfn。这样使学生遇到滑动摩擦力就想到f=μmg，从而因掌握的物理知识的习惯化，当遇到新的物理问题时，就很难运用所学的物理知识去解决实际问题。对基本原理、基本规律，基本应用真正掌握的基础上，进一步深化充分发挥教材作用，寻求知识间的联系、演化，力求以点到线，以线到面，步步推进。

三、立足教材，循序渐进，高于教材

高考是学生学完了高中全部课程后进行的综合性考试，其难度、能力要求以及试题的综合性等方面，对学生的要求较高。也就要求教师在教学中对知识点的处理应源于教材，立足教材，抓住五点：知识点、考试点、能力点、德育点、实际点，随时了解掌握学生实际情况，循序渐进、力求高于教材。许多教师在高三第一轮复习时就瞄准高考的试题，就按照高考的难度来要求学生、来考查学生，力求“站得高，看得远”，结果往往欲速而不达，打击了学生的积极性。物理学习本身是循序渐进的过程，是由易到难，由简单到复杂的过程，这是一条客观规律。在第一轮复习只有从学生的实际情况出发，及时了解掌握学生实际情况，立足于教材，遵循知识规律，让学生在收获中逐步提高学生主动地获取知识并提高能力。

结上所述，在第一轮复习中，始终在让学生回归教材的基础上，立足教材，面向全体学生，夯实基础，做到低起点、小台阶，逐渐提高，培养学生完善的知识结构体系，为第二轮复习打下坚实的基础。