【课件】学校的组织文化
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日本漫畫 “光之島”
因此廢校常引來社區的抗議
中央集權 VS. 地方分權
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15
影響學校文化變遷的因素
個人主義 資本主義的消費取向 校園民主化
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16
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
一個學校的升學率與學校老師要不要將小孩送進此 所學校、教師自己對這所學校的信任度息息相關
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8
學校中的文化（ II ）
行政人員輪休集中在寒暑假 老師們投資股票、集體購物、段考下午聚餐 教學是一種同儕間極少討論的私人努力事誼
（Lortie, 1975），老師們缺乏討論的語言 責怪他人（學生不聰明，行政不支持） 婚喪喜慶包紅白包 學生看到老師會不會打招呼 升旗典禮老師站在底下聽，順便管學生，成為理所
當然 學生打掃學校環境，在東亞為理所當然
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9
學校中被視為負面的學校文化
升學主義 平凡規範與反智主義 形式主義、官僚主義、威權主義 半專業、非專業、反專業、傳統組織文化 移植式的改革文化
(林志成，學校行政，2006: 103) 從什麼角度來批判這些說法？
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10
問題討論
在台灣中小學，女性數目比男性多很多；從事行政 者，男性與女性的比例相當（why?）
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14
學校與社區文化
Peshkin（1978,1982）說明鄉間的社區學校與社區 形成非正式規則，而對中央所強調的效率與普遍性 成就充耳不聞。EX.美國中西部的小鎮學校不但是 社區的活動中心、維繫關係的網絡（包括跨世代的 關係），也是將孩童留在社區的一種方式。在此情 境下，對運動、募款和課外活動的重視，可能會取 代對正式結構的重視…。
反成人文化：大部分的學生都參加過反成人 運動。有些學生也會應景裝裝樣子，不是真 心反對
Powell等人(1985)發現學生文化傾向於領薪 工作和消費主義---學校逐漸被視為另一種兼 職的工作。
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13
性別文化（西方的研究）
女孩的生活被社會階層與強烈的性別期望所限制， 並且把「獨立的行為」視為負面。
歷
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4
非正式團體需要管理嗎？
哪些負面效應需要来自百度文库理？散佈謠言、製造衝 突、反對改變、壓抑創新
哪些應積極發展？ 體育、美學、知識、討論類
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5
組織文化VS組織氣氛
組織文化較為長久穩定，具有明顯的不變性 組織氣氛---容易因領導者而改變的組織特質
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6
哪些地方可以看見文化
學校行政 第二堂
學校的組織文化
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1
組織文化的界定
文化是什麼？
器物、制度、價值
「組織文化」是什麼？
組織存在的基本假設、正式與非正式規範，以 及組織器物的「展演」
一個團體在解決外部適應與內部整合時學習透 共同分享的假定型態；它運作良好而且有效，因此 被當作正確的方法，並傳授給新成員去體會如何知 覺、思考和感覺這些問題（schein, 1992: 12）。
教師是不是一種專業？ 教師在多數國家被視為自主和專業的，為什
麼？是老師自然而然的型態嗎？
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11
學校中的次文化
派系：
關係不同
利害不同
脾氣不同（瑜亮情結）
興趣不同（打牌、玩麻將…）
年齡、輩分不同
特定科系的教師有他們自己的語言、笑話、 與使用空間的方法
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12
學生的文化
標籤的發展：受歡迎的小孩來自較高的社會 階級家庭，不受歡迎的小孩屬於較低階級家 庭。
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2
學校中的正式組織
四大處室、教評會、考績會、家長會、性別 平等委員會、課發會
學校中常開的會議：校務會議、課發會議、 導師會報、主管會報、學科領域會議/教學研 究會、輔導會議、懇親會、廠商招標評審會 議
自行訓練：如何在會議中發言？
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3
學校中的非正式團體
什麼因素造成非正式團體的存在？ 興趣 利益（共同被別人排斥、反校長、政黨取向） 學科相近 座位相近 有同學、同校、同鄉、同事、同輩或行政經
女孩熱切專注在社會排序（social ranking）/社會階 層（McRobbie, 1978; Lees, Shaw & Reisby, 1987）
Elder(1995) ：（美國）國中學生生涯，所有階層和 派系的男孩發展出一種是女孩為性目標的想法。男 孩們和女孩的交往逐漸以女孩的外貌和吸引力為主。
組織的故事 組織中常用的語詞(修辭) 組織中的人造物
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7
學校中的文化（ I ）
主流文化：科舉文明
學科能力分班與家長的關心
人情班
體育老師與學務處的關係
學科優位（英文數學理化>國文>社會>藝文體育綜 合）決定哪一科排早上，誰來帶A+班。這就是科系 階層（Grossman & Stodolsky, 1994）。
因此廢校常引來社區的抗議
中央集權 VS. 地方分權
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影響學校文化變遷的因素
個人主義 資本主義的消費取向 校園民主化
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一個學校的升學率與學校老師要不要將小孩送進此 所學校、教師自己對這所學校的信任度息息相關
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8
學校中的文化（ II ）
行政人員輪休集中在寒暑假 老師們投資股票、集體購物、段考下午聚餐 教學是一種同儕間極少討論的私人努力事誼
（Lortie, 1975），老師們缺乏討論的語言 責怪他人（學生不聰明，行政不支持） 婚喪喜慶包紅白包 學生看到老師會不會打招呼 升旗典禮老師站在底下聽，順便管學生，成為理所
當然 學生打掃學校環境，在東亞為理所當然
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學校中被視為負面的學校文化
升學主義 平凡規範與反智主義 形式主義、官僚主義、威權主義 半專業、非專業、反專業、傳統組織文化 移植式的改革文化
(林志成，學校行政，2006: 103) 從什麼角度來批判這些說法？
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10
問題討論
在台灣中小學，女性數目比男性多很多；從事行政 者，男性與女性的比例相當（why?）
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學校與社區文化
Peshkin（1978,1982）說明鄉間的社區學校與社區 形成非正式規則，而對中央所強調的效率與普遍性 成就充耳不聞。EX.美國中西部的小鎮學校不但是 社區的活動中心、維繫關係的網絡（包括跨世代的 關係），也是將孩童留在社區的一種方式。在此情 境下，對運動、募款和課外活動的重視，可能會取 代對正式結構的重視…。
反成人文化：大部分的學生都參加過反成人 運動。有些學生也會應景裝裝樣子，不是真 心反對
Powell等人(1985)發現學生文化傾向於領薪 工作和消費主義---學校逐漸被視為另一種兼 職的工作。
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13
性別文化（西方的研究）
女孩的生活被社會階層與強烈的性別期望所限制， 並且把「獨立的行為」視為負面。
歷
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非正式團體需要管理嗎？
哪些負面效應需要来自百度文库理？散佈謠言、製造衝 突、反對改變、壓抑創新
哪些應積極發展？ 體育、美學、知識、討論類
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5
組織文化VS組織氣氛
組織文化較為長久穩定，具有明顯的不變性 組織氣氛---容易因領導者而改變的組織特質
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6
哪些地方可以看見文化
學校行政 第二堂
學校的組織文化
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1
組織文化的界定
文化是什麼？
器物、制度、價值
「組織文化」是什麼？
組織存在的基本假設、正式與非正式規範，以 及組織器物的「展演」
一個團體在解決外部適應與內部整合時學習透 共同分享的假定型態；它運作良好而且有效，因此 被當作正確的方法，並傳授給新成員去體會如何知 覺、思考和感覺這些問題（schein, 1992: 12）。
教師是不是一種專業？ 教師在多數國家被視為自主和專業的，為什
麼？是老師自然而然的型態嗎？
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學校中的次文化
派系：
關係不同
利害不同
脾氣不同（瑜亮情結）
興趣不同（打牌、玩麻將…）
年齡、輩分不同
特定科系的教師有他們自己的語言、笑話、 與使用空間的方法
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學生的文化
標籤的發展：受歡迎的小孩來自較高的社會 階級家庭，不受歡迎的小孩屬於較低階級家 庭。
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2
學校中的正式組織
四大處室、教評會、考績會、家長會、性別 平等委員會、課發會
學校中常開的會議：校務會議、課發會議、 導師會報、主管會報、學科領域會議/教學研 究會、輔導會議、懇親會、廠商招標評審會 議
自行訓練：如何在會議中發言？
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3
學校中的非正式團體
什麼因素造成非正式團體的存在？ 興趣 利益（共同被別人排斥、反校長、政黨取向） 學科相近 座位相近 有同學、同校、同鄉、同事、同輩或行政經
女孩熱切專注在社會排序（social ranking）/社會階 層（McRobbie, 1978; Lees, Shaw & Reisby, 1987）
Elder(1995) ：（美國）國中學生生涯，所有階層和 派系的男孩發展出一種是女孩為性目標的想法。男 孩們和女孩的交往逐漸以女孩的外貌和吸引力為主。
組織的故事 組織中常用的語詞(修辭) 組織中的人造物
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學校中的文化（ I ）
主流文化：科舉文明
學科能力分班與家長的關心
人情班
體育老師與學務處的關係
學科優位（英文數學理化>國文>社會>藝文體育綜 合）決定哪一科排早上，誰來帶A+班。這就是科系 階層（Grossman & Stodolsky, 1994）。